華閱文章網1.怎樣畫速寫 的 總結 1000字
我是一個美術老師，希望我的一點體會能給你一些幫助。畫速寫首先是“感覺”，好像“感覺”是個很難琢磨的東西，但是它的確是一種觀感和心感，就是你對該事物的“感覺”，具象一點講，就是你說看到的，然后經過腦袋分析出來用鉛筆表達出來這一過程的感覺。
就人物速寫而言，人體比例是重點的“感覺”方向，可以先花一點時間體會人體比例，
第一步：可以先找一些人物插畫或者看到誰就畫誰，這個時候，主要體會人體比例，用簡筆畫的方式用很隨意的線條很“隨意”的按照人體比例去勾勒一個動作，無論任何姿勢都可以，這個時候什么都可以先不管，但是比例要正確，線條的長短代表頭、頸、肩、手、臂、胸、腰、臀、大腿、小腿、腳的比例和扭轉透視關系。這是一個關鍵的過程。要做好。
第二步：可以 以臨摹的方式，揣摩他們在畫的時候 和自己體會到的“感覺”，并隨意的臨摹，這時候也可以用簡筆畫的方式抽取他們的身體比例關系，加深自己的理解和“感覺”，
第三步：上面的輕松練習下來，你應該可以很熟練的掌握“人”的這個體征的感覺了，包括運動時候的體征關系，現在可以用自己的線條和風格把自己的“感覺”從心里實現在紙上。這樣就是一副很好的速寫。
第四步：深化自己的表現方法，無論什么樣的都可以，深化包括增加或者減去，具體要看每個人的實際情況，這就要求要有一個好的老師做引導。
希望我的理解能給你一些幫助和體會。
2.如何才能畫好素描靜物
素描靜物的學習是石膏幾何形體寫生的延伸和發展，同時也為更深層次的素描學習和色彩靜物的學習打下良好的基礎。
素描靜物描繪的范圍很廣，瓜果、蔬菜、花卉、瓶罐、文具以及我們生活中的用品等都可作為描繪的內容。素描靜物學習主要是訓練我們的構圖能力和造型能力。
對初學者來說，相對于幾何形體的學習要難得多，主要體現在以下幾個方面：一、靜物的形體結構實際上仍是由各個不同特征的幾何形體組成的，所以它比石膏幾何形體更不觀則、更復雜，學生表現起來會不知所措，甚至扣牛角尖。這樣我們在靜物學習中，更應該強調對形體組合關系的分析和組合，以加深對結構關系的理解，。
二、在靜物學習中，各種物體都是由不同質材構成的，硬軟、粗細、輕重、厚薄等等的“質”感是不一樣的，質感的表現主要通過對比的手法，當然也有賴于物體色調準確的描繪。 三、透視法則的忽略和不準確應用。
在素描靜物學習中，透視現象無時無刻地存在于畫面中，所以物體的透視規律還是應該繼續予以重視的，以求準確的結合實際掌握角度和比例，及我們看不到的結構，不斷加深對透視規律和靜物體面關系的理解，為明暗關系的表現做準備。四、素描靜物練習的觀察方法和作畫步驟大致上和素描石膏寫生相同，只要我們樹立整體的觀察方法，畫出大的形體結構，用長直線畫出物體的形體結構（物體看不見部分也要輕輕畫出），要求物體的形狀、比例、結構關系準確。
再畫出各個明暗層次（高光、亮部、中間色、暗部，投影以及明暗交接線）的形狀位置。通過不斷的寫生實踐，就一定能逐步掌握素描靜物寫生的能力和技巧。
五、明暗色調變化的節奏規律 整體的觀察與表現應貫穿于作畫的始終，在進行明暗深入的過程中，要學生意識到亮部與亮部之間、暗部與暗部之間、中間色之間由于光感和視覺所產生的有節奏感的簡便規律。
3.檢討書速寫800字
尊敬的老師：
今天，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對曠課這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再曠課的決心。早在我剛踏進這個班級的時候，您就已經三令五申，一再強調，全班同學，不得遲到，不得曠課。其時，老師反復教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經深刻認識到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心。
然而，正如高爾基說過的那樣-——當你把一件是看得十分重要的時候，磨難和失敗就接踵而來了。比如有一次早晨出操，我在5:50點就飛快的洗漱完畢，穿戴整齊，看著時間還多，我甚至還在頭上打了一點摩絲，可當我來到操場上，卻發現一個人也沒有，正當我著急的環顧四周看看有沒有人的時候——我醒了，原來剛才的鏡頭全都是夢，一看表，媽呀都6:30了，而那天正趕上您體貼入微的來給我們點名，我卻沒能趕上去聆聽您關懷的教誨，深感惋惜，深感惋惜呀！只怪我把起床這件事情看得太重，竟然夜有所思晨有所夢！唉，無奈呀無奈。又有一次，我正興致高昂的洗澡，準備洗完澡了要去上課，誰知當我洗完澡來到宿舍房間門前，發現里面一個人也沒有，我又忘帶鑰匙被反鎖在門外不得入門穿衣，全身只著一條褲衩，連出門打電話求援的機會都沒有啊！硬生生又曠了一堂老師給我們精心預備的無比生動的課，錯過了一次老師嘔心瀝血給我們制做的知識大餐。郁悶呀郁悶！這枚小小的鑰匙在我的求學路上狠狠的拌了我一跤！但歸根結底，還是由于我的粗心大意，對舍友的出門時間了解不足所造成的。憶起當時，環顧現在，我當時就應該不顧有傷風化，跑出去給舍友打電話，拼死也要上課的！但，悔亦晚矣，悔亦晚矣！而其他那些諸如記錯課表、鐘表停走，鬧鈴壞掉的事情我就不想多說了，我知道這些理由說出來都是不能成立的，因為，這所有的問題都只能歸結于我，還未能達到一個現代大學生該具有地認識問題的水平。未能對老師們的辛勤勞作做出回報，我越來越清晰地感覺到我是一個罪人！！！
對于我曠課的事情，所造成的嚴重后果如下：
1、讓老師擔心我的安全。本應按時出現的我未能按時出現，試問怎么不會讓平時十分關心愛護每一個學生的老師擔心。而這樣的擔心很可能讓老師整天工作分心，造成更為嚴重的后果。
2、在同學們中間造成了不良的影響。由于我一個人的曠課，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，也是對別的同學的父母的不負責。
3、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意愿，實乃不孝。
如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：
1、思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。
2、思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。試想，如果我對老師有更深的尊重，我會提前半個小時起床，也不會在夢里對自己5:50就做好準備的事情沾沾自喜，就會更早的發現那只是一個夢，這樣夢醒了也不會遲到，錯誤也不會發生了。
3、平時生活作風懶散。如果不是因為懶散、粗心大意、記憶力水平低，我怎么會把教學秘書如此辛苦制作出來的課表忘記？
4、平時和舍友交流不足，未能做到真正意義上的團結同學，試想，若我和舍友交流充足，怎會不知道他們何時離開宿舍？若我和他們真正做到好好團結，他們又怎會不知道我在洗澡？若更進一步我和他們相邀一塊上學，曠課的事還有可能發生嗎？
據上，我決定有如下個人整改措施：
1、按照老師要求繳納保質保量的檢討書一份！對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清其可能造成的嚴重后果。
2、制定學習計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯
3、和同學們加強溝通。保證不再出現上述錯誤
請關心愛護我的老師同學繼續監督、幫助我改正缺點，取得更大的進步！
（你自己改一改就搞定了）
4.請問,有沒有畫速寫的心得,我速寫不好
要畫好速寫因素很多，但在眾多因素中我認為“適合自己的方法”是最首要的。當初學者面對物象不知所措、無從下手時，那么不妨從與速寫形式接近的線描連環畫中去吸取經驗和處理手法，如：線條的運用和方向、疏密及虛實對比、黑、白、灰的分布配置等等。在這里特別要提醒初學者選取臨摹范本一定要結合自己的愛好，從自身出發，這樣可以結合自己的偏愛及性情，易取得事半功倍之成效，俗稱“容易上手”。臨摹時要有目的性、針對性，解決自己面臨的問題，只要仔細體會、感悟、實踐，那么你的速寫定會有很大進步和起色。
其次是“取舍”處理，它是衡量速寫是否成熟和優劣的關鍵所在。速寫因時間制約，要在短時間內表現出對象的特征，必須要有整體觀察能力，表現什么和如何表現？要做到意在筆先和胸有成竹，就能有的放矢，才會做到取舍和概括，下筆才能克服盲目性方可得神助，否則看一眼畫一筆是畫不好速寫的，畫出來不是呆板就是瑣碎。好的速寫都是統籌畫面，對事物做到恰到好處一氣呵成，不多一筆不少一筆，筆筆生輝，從而使畫面充滿感染力。
再有就是黑、白、灰層次處理也很重要。速寫一般是單色（素描范疇），黑、白、灰鋪墊在畫面形成反襯對比關系顯得尤為重要。黑通過白才能達到極致，而白也需要黑的存在才體現其價值，在黑白二色之間有著廣闊豐富的灰面層次，這是繪者要著重刻畫深入的地方，這一層次的遞進處理如何直接導致畫面的豐富性和深入性即是否耐看，畫面能否出彩主要就靠灰這一層次來展現。
速寫中人物是很重要的內容，也是美術考試中必考的題材。在進行人物速寫前，最好能找些攝影畫報一類的刊物，對作品先進行臨摹，一是畫報中照片人物動態千姿百態、形象豐富多彩且生動，同時人物都是靜止的，隨你用多少時間對象都保留著完整的造型，并能克服初學者因水平有限而產生怕人圍觀的膽怯心理。當你有了一定基礎后，面對真人速寫就有了一定底氣，自信心也增強了，用筆也更加大膽果斷肯定，從而形成良性循環，進步也更加顯著。
速寫是最能鍛煉作者眼、腦、手相互協調配合能力的，任何技能都是由生到熟、從量到質的轉變過程，古人說：“廢紙三千”，可以這么說：“沒有畫不好速寫的畫家”，速寫是人們認識畫家面貌最直接最本質最準確的鏡子。只有長期堅持速寫并從中不斷體會感悟，速寫時就會越發感到表現對象越來越順手，畫面也越來越美妙，速寫興趣也越來越高漲，此時的你面對事物就會情景交融，在你的手中自然而然就描繪出形與神、情與理、物與我和諧精彩的優美速寫。
5.總結寫一篇對素描色彩速寫的認識的總結
速寫小結：
速寫，廣泛而又豐富。其表現形式幾乎可包涵所有的造型領域，作為美術基礎造型的一種手段和方法。建筑學的學生也不例外，
應對其有一定的探索與研究。從而有利于加強設計能力的提高。
學期末已近，往回望。零九是一個百感交集的一年。最讓我興奮的是曾經一直去追求有良好的手繪能力的我進入了北斗坊工作室，
著老師的學習與探索。速寫的第一階段性訓練，其目的：a把握主題，b取景；做到有舍必有得（舍得）c簡潔有力，富有層次；
以下淺談談我本人在速寫期間一些拙折，感受，心得及其對速寫的追求。
拙折：走進大學，大一讓我對速寫有一定的了解及初步知識，但那時我并不對速寫感興趣，折讓我在那時產生對速寫的錯誤態度，
認為其對建筑設計并無多大作用。后來，讓我對速寫完全從對速寫的思想觀念扭住過來的是大二的水彩訓練，同時對建筑設計的理
解越來越深。讓我重新認識建筑與速寫的關系。記得當初，水彩訓練的時候總會遇到了許多問題。如取景，主題，透視。還有如何
色彩的明暗關系問題等等。讓我對速寫與素描有了寶有了極大興趣。
在速寫訓練期間，碰到了很多問題與拙折，至今還有很多問題需要去思考與解決。在訓練的初期畫的時候總會感覺畫面主題不明，
線條雜亂，線形搭配不合理（ 疏密關系，組合方式），構圖太滿，取景等問題，無節奏感，等等這些問題都一直需要我去解決的，
速寫猶如寫作一樣，沒有主題思想的作文猶如沒有畫面主體的速寫一樣，，在以后的訓練中，圍繞這些問題，加強自己所欠缺的能力。
不斷的聯系訓練，指導中，一些能力雖然有了提高，但提到不大，如取景與構圖能力，把握住主體的能力還是一定的提高，但在畫
面中如何用線條去表現主體，達到畫面的統一與
和線條的組合上還是好困難的，以及讓畫面變得更為生動起來還是有一定的路要走。
感受：從無知到如今的有一定的了解 ，從曾經的未解決的到如今的有一定的改善，從曾經的模糊到如今的清晰等這些都是值得高
興的事。但總體感覺目標還相差甚遠，但這些僅有的一些收獲也讓我充滿了自信
這在以后的訓練中也給我奠定了一些基礎，提供了幫助。
心得：經過幾個月的速寫訓練后，也有自己的見解a速寫前期應該進行周密的思想活動，利于后來的速寫。任何設計都需要有周密的
思維活動。同時我覺得突出主體，主體并不是一種實在的東西，也有可能精神的，內在的
一種東西，一種氛圍（壓抑，開闊，神秘）的營造等等。b線條與主體的關系：無論哪種造型藝術都與線條有關，速寫也是如此，線條類型
（長短，粗細）及線條的組合與主體的突出有著密切的聯系，其相互間的關系值得我們去探索與研究。c結尾：同思維活動一樣重要，決定了
畫面的生動與細致程度
追求：從訓練中讓我知道速寫表面是對打景物敘述性的概括。更為重要的是一種思想活動的延續，是對大自然的思考，與對其本質的認
識
把握本質，才能創新，才能突破。所以用思維速寫，用手來表現。我對速寫的理解就是去用一種極富有張力的線條寄托著人的感情思想，
或壓抑，或神秘，或幽靜等。這也是我從速寫中
我想要得到的。但路還很遠，為之努力，堅持不懈。
設計素描小結：就我個人理解素描也是有意識的思維活動，與速寫又雷同，但有各有不同。
素描追求的是一種表現其明暗關系與行之間的內部聯系。設計素描則更為去表現人的那種思維活動，
第一次素描訓練也只是表現對象的一種關系，就是對象的一種的敘述性的表現，在看了老師示范性解說后，對設計素描的了接也更深了
把人的思維活動寄予物體上的訓練，通過這種思維把物體聯系起來的。我覺得速寫與素描的本質一樣，但重點不一樣。對此我的理解：速寫
是素描的概括。素描的是速寫的深化。
6.素描的心得體會2500字數
素描學習的心得體會
因為我是從語文教學改行來做美術教師的，所以并沒有進行過系統的美術方面的學習和培訓.這次，有機會進行正規、系統的學習，非常榮幸。
前六周的素描學習，對我來說還是有一定挑戰性的。素描，它是一切造型藝術之母，是繪畫藝術的基礎表現，也是美術基礎教學中的一種手段和教學效果。同時，優秀的素描作品也應該是一種藝術永恒，它有著自己的思想、時代的脈搏和情感體驗。。眾所周知，在素描學習中具備一定的技巧和技能是必要條件之一。從第一次課畫幾何體，我就開始緊張——實在畫不好；人物石膏像，更把握不好比例、造型，全靠老師在一旁的指導和修改。但另一方面，素描的技法又不是唯一的，它是依附在作者個體對客觀物象的認識與情感體驗之中，通過素描技巧和技能來表達作者的審美觀點。“可以對畫面物體進行扭曲、平面化和夸張化的形象處理，改變固定思維的審美標準，提高自己的藝術思維和審美能力。”這是老師一直在耳邊提醒我們的話語。在人物照片的繪畫中，我漸漸開始大膽構圖、表現，嘗試發揮想象去創造，不再害怕練習，變得更加主動。
素描訓練了我們的大腦和眼睛，使我重新認識了生活的價值，你可以將身邊普普通通的物品，通過你的手，變成一幅與他人不同的藝術作品。而且通過繪畫這些普普通通的作品，我們可以對生活中的一些細節有了更好
7.寫一篇對素描色彩速寫的認識的總結
素描訓練得分要點：緊緊圍繞素描評卷標準合理訓練，一是要重視理解形體意識，注重分析解剖知識，把握住畫面大的黑白灰效果；二是練習內容由易到難，一步一 個腳印狠抓落實，要理清學習思路，學會總結歸納，要養成隨身帶筆記本的好習慣，把練習過的內容畫勾，有不懂的記下來及時找老師幫忙解答。三是訓練方法多種 多樣，臨摹與寫生相結合，寫生與默寫相結合，局部臨摹、對著模特照片寫生等。四是多角度練習，考生不要只在一個自己喜歡的角度畫畫，放棄其他角度的練習， 要知道考場上是抽號入座的，不一定就能百分百抽到你最擅長的角度考試。
色彩訓練得要點：
一是多做構圖練習，絕大多數院校色彩考試采用默寫形式，這就為考生提供了發揮主觀能動性的機會，一張好的構圖是得高分的前提。最典型的構圖有S形，△形，○形等，找到一種適合自己的構圖進行分析研究、練習，在考試中彰顯個性。
二是色調的把握一定要準確到位，多練習畫小色稿，在訓練中要有目的的記錄整理自己練習過的色調，哪些是還未練習過的。比如某校在命題默寫色彩考試中要求考 生畫出一幅冷色調的畫，大多數考生第一反應就是畫藍襯布，也許平時畫的藍襯布比較多吧。所以，考生在考試時要審清題、理解含義，要學會畫面出彩，給判卷老 師留下深刻的好的第一印象，絕不能偏題跑題。現在市面上有很多的美術書籍，可以挑選一兩本進行臨摹或記憶練習，開闊自己的視野。要作色調歸納總結：暖色調 有紅、黃、橙、褐色調等，冷色調有藍、紫、綠（也有稱綠色為中性色調的）。還有明亮的高級灰調子：淺粉、淺黃、淺綠、淺藍、淺紫等。再有白色、深色、花 布、格子布等相互搭配，會創造出豐富的色彩，大大提高考生的練習水平。
三是要掌握一定的調色技巧，整幅畫面切忌筆觸太干或太濕，適中最好。畫面用色太干，像油畫色堆積的效果，反而顏色容易剝落龜裂，影響考試成績。用筆太濕， 過于追求水彩的用色技巧，畫面會斑斑駁駁，凹凸不平，塑造力不足，發揮不出理想狀態。要學會做到處理亮面用筆厚重，暗面薄潤透明，會收到虛實有度、層次豐 富的最佳畫面效果。
四是注意物體細節的刻畫，雖不能和素描靜物相提并論，但是最基本的細節刻畫還是要有的，這也是高分試卷的得分點。比如：處理好蘋果的凹陷、對陶罐口的塑造、高光點的虛實、盤子厚度的刻畫等。
五是注意作畫速度，色彩測試要求在2.5小時內完成，考生盡量安排出半小時至15分鐘的時間晾干畫畫，防止交考卷時相互粘畫，影響考試成績。
8.教學設計反思作文大全600
從一定程度上講，教學反思就是在課堂教學后的“自我揭短”，這對一般人來講是痛苦的行為。因此，缺乏毅力者即使反思技能再強，反思也難以順利進行。因此教學反思呼喚那些具有批評與自我批評、勇于進取精神的勇士。
（一）記教學日記
教師在自己的教學過程中或教學結束之后，對自己教學得失可以進行總結反思，這種反思可以從以下幾個方面入手：從教學參與者看，可以反思教師的教學行為得失。主要涉及到的是教學方法的反思，如針對不同類型的知識（概念、原理等）是否采用了相應的方法，以及教學方法與教學目標的適合性，可以反思學生的學習行為得失，反思教學目標的達成情況；從教學進行的步驟看，可以反思教學的導入，教學各環節的銜接；從教學內容看，可以反思教學目標設置的合適性，教材內容重點、難點的處理，單元教學內容在學科體系中的位置等。（二）說課
說課是對備課的口頭說明，但它不同于備課，說課講備課的過程及其理由，而備課主要是指教學的內容和方法。
說課教學反思方面具體體現在：教師在備完課乃至講完課之后，對自己處理教材內容的方式與理由做出說明，講出這些過程，就是講出自己解決問題的策略。而這種策略的說明，也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實上，說課總是講給同行聽的，同行聽后要提出建議與評比，這是一個很好且有效的教學反思途徑。并能形成反思群體，共同提高。
（三）聽課與評課
聽課決不是簡單地評價別人之優劣，不是關注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發現其中的出入。教師講課時并不總是能注意到自己教學上的得失，但若課后觀看自己的教學錄像，特別是與同行、專家教師一起，邊看邊評，則更能看出自己在教學中的長短。
（四）征求學生意見
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分。所以潛心于提高自己教學水平的教師，往往會向學生征詢對自己教學的反饋意見，層次好、中、差的學生會有他們不同的看法，學生的某些想法也許教師沒想到。通過對他們意見的征詢，結合自己的思考，教師可以對自己的教學進行適當的調整和改進。這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。
（五）評價學生學習的效果
規范化的教學應在單元教學結束時，通過多種方式對自己的教學效果進行檢查。檢查的目的在于了解學生學習的效果，從而提出自己改進的建議，不論檢查什么內容，都包含著對自己教學的反思。這種反思包括以下幾個方面：學生完成教學目標的情況，學生學習中的得失表現，造成得失的原因，大部分學生在內容掌握上存在的一致性傾向，自己解決這些問題的方法和措施。
（六）總結和提煉教學經驗，寫“再教設計”
一個教師在自己漫長的教學生涯中，誰沒有教得得心應手的時候？誰沒有發現“新大陸”的時候？誰沒有精雕細刻的得意之作？誰沒有激情澎湃的創新靈感？但是這些別人無法領略的“得意之作”、“成功之法”，不及時的總結和積累，得不到進一步的補充和完善，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”。因此，在教學中教師要勤于積累，善于思考，一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
教學反思是把理論與實踐相結合的一種行動研究法，不僅可以提高課堂效益，而且將發展教師與發展學生相統一。同時，為以后從事的教育教學工作提供了基本的科研方法。
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