華閱文章網1.《窮人》講了什么
先給LZ問個好哈！我是六年級的，剛好學了窮人這篇課文，答案全是老師講的，絕對正確哦！這一篇課文主要內容：漁夫和妻子桑娜不顧自家生活困苦，收養了鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，反映了在沙皇統治下的俄國窮苦漁民的悲慘生活，表現了窮苦勞動人民的淳樸，善良，寧可自己吃苦也要幫助別人的高尚品質。
下面是《窮人》一課的原文： 窮人 漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍 擊著海岸，濺氣一陣陣浪花。
海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋 里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發 亮。
掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕 著小船出海，這時候還沒有回來。
桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚 肉跳。 古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。
桑娜沉思∶丈 夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉 強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜 只有魚。
不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。
桑娜傾聽著風暴 的聲音，“他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她一面自言 自語，一面在胸前劃著十字。 睡覺還早。
桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走 出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。
海面上什么 也看不見。風掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。
桑娜 想起了她傍晚就想去探望的那個生病的鄰居。“沒有一個人照顧她啊！”桑娜一 邊想，一邊敲了敲門。
她側著耳朵聽，沒有人答應。“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多—只有兩 個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。
唉，寡婦的日子真難過啊！進去看 看吧！” 桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應。“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了？她猛地推開門。
屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。
首 先投入眼簾的是對著門放著的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動不動，只有死人才是這副模樣。
桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。她頭往后仰 著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻 草鋪上垂下來。
就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發，圓 臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的 小腳。
孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得又香又甜。 桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。
她的心跳得很厲害，自己也不 知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床 上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想∶“他會說什么呢？這是鬧著玩的 嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什 么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也 好！” 門吱嘎一聲，仿佛有人進來了。
桑娜一驚，從椅子上站起來。 “不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？” ……桑娜沉思著，久久地坐在床前。
門突然開了，一股清新的海風沖進屋子。魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了 的魚網，一邊走進來，一邊說∶“嗨，我回來啦，桑娜！” “哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。
“瞧，這樣的夜晚！真可怕！” “是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？” “糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真 厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總 算活著回來啦。
……我不在，你在家里做些什么呢？” 漁夫說著，把網拖進屋里，坐在爐子旁邊。“我？”桑娜臉色發白，說，“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害 怕。
我可替你擔心呢！” “是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！” 兩個人沉默了一陣。“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。”
“哦？什么時候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著 了。
他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。
“，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯…你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總 能熬過去的！快去！別等他們醒來。” 但桑娜坐著一動不動。
“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。
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2.《窮人》講了一件什么事
課文《窮人》的作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。
課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。本課思想內容有以下兩個重點。
1？表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘。除了題目，全文沒有一個“窮”字，但窮人“窮”到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。課文開頭描寫了故事發生的環境：
又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風怒吼，海上正起著風暴，桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，竟然冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。可見桑娜一家的生活是多么艱難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。作者為我們展示了一幅西蒙死去的悲慘畫面：母親臨死的痛苦與孩子睡眠的甜美，母親的慈愛與孩子的無知。這一切構成了鮮明的對比，強烈地感染著讀者。這些描述，包含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。
2？贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。課文里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。收養孤兒，本來就是一件感人的事，而作者把收養孤兒這件事安排在一個孩子多、生活已經十分艱難的窮人桑娜家里，這就感人至深了。桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她緊張、擔憂，甚至后悔的復雜心理活動。造成桑娜內心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養孤兒的決定。作者在敘述這個故事時，沒有拔高人物，而是植根于現實的土壤，真實地刻畫人物的內心世界。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那種善良、淳樸的美好心靈，卻深深地感染著讀者。
3.《窮人》課文主要講了一件什么事
主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩，感人至深。
《窮人》是俄國大作家列夫.托爾斯泰的一篇文章。作者通過桑娜一家的生活反映了那一時期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。
擴展資料：
全文可分為三部分：
第一部分（1~2）事情背景。突出了環境的險惡，桑娜的擔心程度（心驚肉跳）。以及她一家人的生活艱辛、困難。
第二部分（3~11）事情經過。寫桑娜去看望女鄰居西蒙，發現她已死去，就抱回了兩個遺孤。
第三部分（12/13~27/28）漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養，夫妻的想法不謀而合。
列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰，是19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，他的文學作品在世界文學中占有十分重要的地位。
在群星璀璨的俄羅斯文學的黃金時代，有兩位是最為代表性的“雙星”，正如有人所說“陀思妥耶夫斯基則代表了俄羅斯文學的深度，托爾斯泰代表了俄羅斯文學的廣度”。
參考資料來源：百度百科——窮人
4.窮人這篇課文主要講了一件什么事
課文主要寫了，漁夫和桑娜一家生活十分窮苦，但在鄰居西蒙死后，卻主動收養了他的兩個孩子的事。表現了漁夫和桑娜勤勞、善良、與堅強；寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質，同時也反映了沙俄時代勞動人民的悲慘生活。
《窮人》是俄國著名作家列夫.托爾斯泰的作品。當時，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。作者通過桑娜一家的生活反映了那一時期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。
擴展資料：
全文可分為三部分：
第一部分（1~2）事情背景。突出了環境的險惡，桑娜的擔心程度（心驚肉跳）。以及她一家人的生活艱辛、困難。
第二部分（3~11）事情經過。寫桑娜去看望女鄰居西蒙，發現她已死去，就抱回了兩個遺孤。
第三部分（12/13~27/28）漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養，夫妻的想法不謀而合。
《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。
在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。《窮人》這篇小說，真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。
5.窮人課文講了什么事
課文《窮人》的作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。
課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。
本課思想內容有以下兩個重點。 1?表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
除了題目，全文沒有一個“窮”字，但窮人“窮”到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。課文開頭描寫了故事發生的環境： 又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風怒吼，海上正起著風暴，桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，竟然冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。
可見桑娜一家的生活是多么艱難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。
屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。作者為我們展示了一幅西蒙死去的悲慘畫面：母親臨死的痛苦與孩子睡眠的甜美，母親的慈愛與孩子的無知。
這一切構成了鮮明的對比，強烈地感染著讀者。這些描述，包含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。
2?贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。課文里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。
收養孤兒，本來就是一件感人的事，而作者把收養孤兒這件事安排在一個孩子多、生活已經十分艱難的窮人桑娜家里，這就感人至深了。桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她緊張、擔憂，甚至后悔的復雜心理活動。
造成桑娜內心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養孤兒的決定。
作者在敘述這個故事時，沒有拔高人物，而是植根于現實的土壤，真實地刻畫人物的內心世界。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那種善良、淳樸的美好心靈，卻深深地感染著讀者。
二、學習目標 1?學會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。
2?有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3?理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。 三、教學建議 1?學習本文，重點是從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈，并從中學習文章的表達方法。
課文的“思考?練習”體現了學習的重點，可按“思考?練習”的內容設計教學思路。 （1）讀題激疑。
引導學生圍繞課題提出問題，帶著問題速讀課文，如，為什么用“窮人”做題目？課文是否只寫了窮人的“窮”？通過讀書，了解課文內容，知道“窮人”之間發生的事情。 （2）深層研讀。
讓學生通過認真研讀，找出自己不懂或感興趣的問題和同學討論，體會窮人的高尚品質。課后思考題僅僅是提供一個例子，這個問題的提出，可以使我們觸摸到桑娜淳樸、善良的心靈。
要引導學生敢于提問題，能提出有一定思考、討論價值的問題。在討論中，要求學生聯系上下文體會一些重點句子的思想感情。
（3）朗讀重點部分，深入體會人物的美好心靈。理解桑娜矛盾的心理活動，是教學的難點。
讓學生朗讀描寫桑娜心情忐忑不安的部分和桑娜與漁夫對話的部分，從讀中獲得感悟，并揣摸人物的心理，讀出不同的語氣。通過朗讀感悟，加深對課文思想感情的體會。
2?“思考?練習”第二題“從課文中提出幾個不懂的或感興趣的問題，跟大家討論”，此題設計意圖是使閱讀更加自主，體現合作探究的學習方式。題中采取舉例的方式提出問題：“桑娜明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？”目的是啟發學生再提出其他問題。
一定要鼓勵學生提問題，如，桑娜為什么認為挨丈夫揍是自作自受，甚至認為揍一頓也好？漁夫聽說西蒙死了，留下兩個孩子，為什么臉變得嚴肅，憂慮？這個環節很重要，可以穿插在初讀課文之后或精讀重點部分的過程中落實。 3?“思考?練習”第三題提出來的兩個句子，是比較集中地表現桑娜和漁夫淳樸善良思想品質的重點句。
這兩個句子的討論、交流，要和指導學生有感情的朗讀有關部分結合起來。學生理解不到位，教師應精要點撥。
（1）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣 做不可。”“非這樣做不可”就是應該而且必須這樣做。
不假思索地抱回兩個孩子，并不為什么，完全是發自桑娜淳樸善良的本質。 （2）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們 醒來。”
漁夫雖然意識到多撫養兩個孩子會給自己增加負擔，但從話中的一個“熬”字，可以強烈地感受到他為了撫養鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。他與妻子桑娜同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
4?要抓住反映人物內心活動的部分，指導有感情的朗讀。如，描寫桑娜抱回孩子后的心理活動一段，要引導學生聯系上文，理解桑娜的思想活動。
桑娜一家的生活是那么艱難。