華閱文章網1.幼兒園宣傳月幼小協同 科學銜接標語
今年5月20日至6月20日是第五個全國學前教育宣傳月，教育部日前發出通知，要求各地高度重視，全面部署并認真組織實施。其宣傳主題是幼小協同 科學銜接。
通知強調，各地要組織幼兒園和小學廣泛參與，同步行動。幼兒園要指導家長為幼兒做好生活常規、學習品質、社會交往等方面的入學準備，宣傳提前學習、片面準備的危害。小學要堅持“零起點”教學，采取多種方式幫助幼兒適應小學生活。幼兒園和小學應雙向銜接，相互配合，有效緩解家長“跟不上”的擔憂，營造良好的社會氛圍。
教育部將舉辦宣傳月啟動儀式，組織制作主題公益宣傳片，拍攝系列專家電視訪談節目，并在有關電視頻道和“微言教育”平臺循環推送，支持各地開展宣傳活動。
2.幼兒園幼小銜接班主題活動有哪些類型
一、指導思想： 幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢？這需要幼兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃。
二、工作目標： 1、重視銜接工作，并將此項工作作為幼兒園的常規工作，列入每學期的工作計劃。 2、通過活動，使大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。
3、通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境。 三、具體措施： 1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。
及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱（拼音等）內容上的銜接進行探討和研究。 2、向家長宣傳幼小銜接的重要性。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證；培養幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。 3、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發展。
（1）、加強幼兒生活能力的培養。 培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起，培養幼兒能地完成穿**、鞋襪，養成良好的進餐、等生活習慣。
（2）、對幼兒進行情感教育，培養幼兒任務意識、規則意識與意識。 鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉幼兒的意志與品質。
鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。 （3）、注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應能力。
激發幼兒的學習興趣，培養幼兒養成良好的學習態度和學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學習環境，為了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。
教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認識書包與文具的使用，并學習簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。
篇二： “一年之際在于春”，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子們一起又迎來了新的學期。這是我班幼兒在園的最后一個學期，也是入小學前最關鍵的一學期。
本學期，我們將一如既往地認真開展工作，針對上學期工作中出現的不足進行調整，使每一位幼兒能夠得到發展。 本學期本班幼兒36名，舊生34名，新生2名。
經過大班上學期的學習，學期末班級幼兒檢核情況，總的來看：幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步，特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大，男女比率不均勻，造成了幼兒間能力相差較大、班級常規有待繼續培養的局面。
鑒于以上不足，本學期，我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點，加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。 幼小銜接實施方案： 1、學前思想準備：通過參觀小學、請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
2、身體方面的準備： （1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學； （2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。 （3）在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找，記住各種急救；知道不能玩水、玩火，玩電。 3、生活能力的準備： （1）通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的意識，增強解決問題的能力。
讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。 （2）培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學習方面的準備： （1）培養孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。 （2）培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；。
3.如何做好幼小銜接工作
做好幼小銜接工作的方法： 一、制定幼小銜接工作計劃，增強銜接意識 計劃是活動實施的依據，是我們有序行動的指南。
基于此，我們在學期初通過研討制定了符合我園幼兒情況的幼小銜接工作計劃。并制定了各月活動安排。
根據幼兒年齡特點努力做到由易到難、由簡到繁、層層遞進、步步深入，一步一個臺階，逐漸把活動引向新的高度。幼兒的能力隨著活動的逐步深入也逐漸增強。
二、開展教育研究活動。加強日常生活管理，促進幼小銜接 1.加強幼兒生活能力的培養 （1）培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律地生活，按時來園，不遲到。
（？）培養幼兒會獨立地穿**、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。 （3）會做值日工作，適當增加一些簡單的勞動，如掃地，擦椅子等等。
2.培養幼兒的任務意識、規則意識、獨立意識 （1）鼓勵幼兒自己的事情自己做。 （2）培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。
（3）通過各種游戲加強幼兒遵守紀律，并鍛煉其意志、品質。 3.重視幼兒情商的發展 （1）在活動中發現的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。
（2）建立融洽和諧的師生關系，多給幼兒正向的鼓勵和肯定。 （3）鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵其合作性行為。
4.培養良好的學習習潰.要在常規上有要求 （1）引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。 （2）集體活動時能專心聽講，積極舉手發言。
三、建立良好的家園互聯網，做好家長工作，形成教育合力 1.定期召開家長會 針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初、學期未召開專題家長會，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長的配合。 2.在家園聯系欄增設《幼兒銜接家長專欄》 各大班在家園聯系欄開設《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。
3.開展家長開放日 定期召開家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現，請小學優秀教師給家長做“怎樣做好幼兒入學前的準備”的講座，并組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。 4.向家長推薦“幼小銜接”好方法 要求家長為幼兒做好入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用、小巧安全，并調整好幼兒生活作息規律。
家長應從開學前兩周開始調整幼兒的作息時間。專家告訴我們，一般情況下可以早晨6點起，晚上8點睡，至少保證10小時的充足睡眠。
給幼兒建立穩定的作息制度，讓他們有時間概念，形成有張有弛的生活節奏。 家長可在家為幼兒開辟一個獨立學習的小空間，選擇幼兒喜愛的臺燈及其樸素實用的學具（書包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算術），讓幼兒在輕松愉快的氣氛中熱愛學習。
要培養幼兒傾聽的習慣，平常在家中多做“傾聽”游戲，看誰聽得最準確。讓幼兒明白別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內容和意思。
同時，家長要精心地為幼兒選購一些適合幼兒閱讀的書，培養幼兒熱愛閱讀的態度。看圖講述時，要督促大班幼兒大膽地、大聲地用普通話進行表達，態度要自然、大方、有禮貌，聲音適度，口齒清楚，語速適中；讀短文時，則督促小學低年級幼兒以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯字，不讀破句子。
長期培養，不僅能激發幼兒閱讀興趣，提高閱讀能力，而且能讓幼兒養成愛看書的好習慣，還可以提高孩子語言感受的敏銳性。 四、加強與小學的聯系與交流 1.可以在老師的帶領下，有組織地參觀小學的校園、教室、辦公室、操場、多媒體教室等，邊參觀邊聽教師介紹其作用；還可以觀摩小學生升旗、上課及課余活動，親眼看到哥哥、姐姐在學校的各種活動。
例如：看小學生作業，看老師怎樣給哥哥姐姐們上課，小學生如何擺放書本、文具盒的規則。 通過這些活動，幼兒不僅了解了小學校園各場所的用途，也了解了小學生的學習和生活情況，更重要的是激起了他們對學校學習生活的向往。
2.邀請小學生到幼兒園與小朋友交談。 3.通過圖片、電教資料等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。
4.幼兒遠幼小銜接的主題活動如何進行
做一個課題活動設計，可分幾次課進行.
例如：
第一次課， 手工：
教幼兒用膠管做鉛筆，鋼筆等文具， 用一定板面展示出來，布置墻面.請幼兒說說這些文具的用法， 并教育他們要愛惜文具.
第二次課， 語言課：
講一個關于第一天上學的故事，請幼兒說出里面的小朋友做得對和不對的地方，
鼓勵幼兒大膽發言.
第三資課， 音樂課：
教師教唱一首小學歌曲.
第四次課， 實踐
教師組織幼兒參觀小學， 看小學生上課做操， 課間活動等等， 讓幼兒初步體驗小學的學習生活.
第五次課， 美術課：
請幼兒想像著畫一畫第一天背書包上學時的樣子， 讓幼兒一個一個到前面說一說.
5.開了一個幼小銜接以及小學生教學輔導的補習班,不知道怎么吸引生源
龍脊識字老師常聽到來報名的家長說他們在孩子的識字閱讀上花了很多功夫（看圖識字、象形字識字、拼音識字、點讀筆識字、軟件識字、動畫識字、親子閱讀識字等），結果勞而無功，孩子上了小學一年級問題很多，抱怨龍脊識字宣傳力度不夠，他們來晚了。
其實，在7歲前兒童眼里，漢字本身就是一幅幅形象各異、變幻無窮的圖畫，孩子充滿好奇和聯想，認字時只需用雙眼照下字的模樣配上老師的讀音存入大腦即可。看圖、看動畫、看拼音、軟件和點讀筆識字時孩子只看圖、拼音和動畫，不看字，識字效果當然很差。
同時，孩子很容易掉進三分鐘熱度和依賴動畫游戲的陷阱。
6.幼小銜接
幼兒教育是兩個不同的教育階段，它們既有聯系，又有區別。
所以教師和家長應共同負起責任，在孩子入學之始，為他踏上漫漫人生長路，邁出堅實的一步導航。 關鍵詞：幼兒；轉折；入學前教育 即將走進校門的孩子將面對一種生活的轉折從幼兒世界的游戲生活轉為類似成人世界的規則生活。
《幼兒園工作規程》中明確指出：幼兒園和小學應密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。因為幼兒教育是兩個不同的教育階段，它們既有聯系，又有區別。
說它聯系，就是幼兒園大班的孩子與剛入學的一年級新生，在智力、體力的發展上沒有很大差別，小學教育是幼兒園教育的繼續；而區別在于幼兒園與小學的教學要求、教學方法、活動形式和管理制度等各方面都存在著非常顯著的差異，這意味著幼兒需要放棄以游戲為主的生活，轉入以學習為主的小學生活。對于中國兒童來講，這一轉折尤其巨大，好像一夜之間，孩子需要從一個玩童轉變為一個承擔義務和責任的準成人。
這對大多數兒童來講并非易事。所以，為了減少幼小之間的差異，增強幼兒的適應能力，我做了以下探索： 一、對教師進行幼小銜接學習培訓，明確目標 新學期開始，首先對老師進行培訓，組織大班的老師參觀小學一年級的學習生活，和小學一年級的老師座談，了解他們的教學情況，征詢他們對幼兒園教育教學的意見和要求，并聘請有經驗的老師和醫生舉辦業務講座，介紹幼兒心理衛生知識和幼教理論，進一步拓展本園教師的視野，擴大知識面。
組織老師認真學習《幼兒園工作規程》和《素質教育指導綱要》，使老師更深入了解幼兒教育的指導思想，培訓目標教育原則，保證教育的正確方向。在此基礎上，組成專門的研究小組，通過反復調查，論證，修改了大班的一日常規及教學內容；其次，增加幼兒對學校的感性認識。
老師分期分批組織幼兒參觀學校，并參與小學升旗、入隊儀式，讓幼兒熟悉學校環境，了解學校生活，然后請升入一年級的學生與大班孩子進行交流、游戲，講一講自己入小學的感受。通過幼小互動，引起了幼兒對升入小學的熱切期待，有目的地激發了他們對小學生活的向往。
我還明確告訴他們，小學與幼兒園有哪些不同，使他們有思想準備，并且樂于接受一些入學準備和訓練。 二、重視幼兒的情商發展，培養幼兒各方面能力 孩子進入小學，一般要有兩方面的適應：學習適應和社會適應。
社會適應問題實質上與一個人的情商有關，情商高的人善于控制自己的情緒，有上進心，能不斷自我激勵，能與他人融洽相處。為此，我著重培訓幼兒各方面的能力。
如：幼兒的學習能力、自理能力、交往能力、抗挫折能力、團結協作能力等等。 1.培養孩子的學習能力，養成專注做事的良好習慣。
我們除了挖掘教材有關有意注意培養的兒歌、故事，還創編了《課堂別學壞習慣》《這樣做真不好》《課堂趣事》等兒歌，以及故事《咪咪釣魚》《我知道》《糖果的故事》等等；其次，在大班開展每天讀書半小時故事大王詩歌朗誦童話表演等活動，激發幼兒學習興趣，提高自主學習能力。 2.通過開展自我服務活動，讓幼兒輪流當值日生，整理圖書、玩具、床鋪，通過每周六的勞動，讓每個幼兒洗自己的手絹、擦桌椅，以及進行小種植活動等，逐步增強幼兒愛清潔、愛勞動，自己的事情自己做的意識。
3.通過開展玩具大家玩我懂禮貌大拇指等活動，給幼兒提供更多的交往機會，教給他們交往的技能，培養幼兒關心集體、愛護別人的良好態度。從日常小事入手，向幼兒進行熱愛集體，友好待人，助人為樂的品質教育，讓孩子學會交往，發展其社會性。
4.生活當中總會有些不如意，教孩子正確面對挫折，戰勝挫折。關鍵要順其自然，順應孩子的發展規律，在生活中潛移默化地培養孩子承受挫折的能力，才能促進孩子身心的健康發展。
如：信心加強法，在大班開展主題活動我能做得更好；在區域活動中設立小小展示臺，孩子們可以在展示臺上把自己最優秀的一面展示給大家；情境訓練法，在大班健康活動中設計具有競爭性的游戲，如森林歷險記，在活動中老師為孩子創設了一道道障礙，如七彩路、沼澤地、躲避猛獸、過小河等，讓孩子想辦法克服困難，團結一致完成任務。另外，還可以用榜樣暗示法、精神勝利法、換位思考法、家園共育法等培養孩子的抗挫折能力。
5.培養規則意識，提高團結協作能力。在組織集體活動時，幼兒要按照一定的要求，約束自己的不良行為，不該擾亂集體的生活習慣和社會秩序，讓孩子從小知道，生活在一個集體里，就要有一定的約束，不能違反。
例如：站隊時不能擁擠；大聲喧嘩；收玩具時擺整齊；不能爭搶別人的玩具；在解決問題中體驗合作的快樂；在競賽游戲中增強合作能力；如：體育游戲：賽龍舟，游戲開始時孩子兩人一組→四人組→八人組→到最后十六人組，游戲充分體現多人合作、團隊意識帶給孩子的快樂。又如體育活動：舞動的絲巾，剛開始孩子一人舞動小絲巾，到四人舞動大絲巾，到最后全體孩子玩彩虹傘，孩子由個體→小組→集體逐層過渡，使孩子的合作意識、協作能力進一步增強和提高。
三、把幼兒銜接融入教學活動中，激發幼兒對小學生活。