華閱文章網1.幼兒園歌曲有哪些
蝸牛與黃鸝鳥 2. 吉祥三寶 3. 童年 4. 采蘑菇的小姑娘
5. 讓我們蕩起雙漿 6. 龍珠 7. 雪絨花 8. 路燈下的小姑娘
9. 蝸牛 10. 數鴨子 11. 犬夜叉 12. 蟲兒飛
13. 灌籃高手 14. 生日快樂 15. 西游記 16. 月亮船
17. 明天會更好 18. 茉莉花 19. 娃娃 20. 三只熊
21. 加油歌 22. 同一首歌 23. 名偵探柯南 24. 世上只有媽媽好
25. 螞蟻 26. 搖籃曲 27. 橄欖樹 28. 牧羊曲
29. 卓瑪 30. 紅蜻蜓 31. 蘭花草 32. 魯冰花
答案補充
2.幼兒園音樂活動的類型
一、幼兒園音樂活動的類型包括：
1、歌唱。歌曲是用音樂的方式演唱出來的文學。
在幼兒園中，幼兒不僅可以演唱成人專門為幼兒創作的歌曲，還可以演唱傳統的童謠以及由幼兒自己創作或即興創作的歌謠。節奏朗誦是一種藝術語言與音樂結合的藝術表演形式，也是既深受幼兒喜愛又易于為幼兒所接受的歌唱活動材料。
歌唱的表演形式。歌唱表演形式是歌唱活動中參加者的人數，全體參加者的合作方式以及歌唱時所伴隨的表演方式（如動作表演、樂器演奏等）的總和。在幼兒園中，兒童可以掌握的歌唱表演形式主要有獨唱、齊唱、接唱、對唱、領唱齊唱、輪唱、合唱、歌表演等
2、音樂游戲：
音樂游戲一般是指在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規則和音樂要求進行各種動作的游戲。
3、律動：
幼兒律動一般是指在音樂或節奏樂器的伴奏下，根據音樂的性質、節拍、速度做有規律的動律性動作。幼兒律動一般可做形象模仿動作，還可以模仿成人的勞動以及基本舞步練習。幼兒律動可以是單一動作的重復，也可以是相關的幾個動作連接組合成律動組合。
4、舞蹈：
舞蹈是經過人們提煉、組織和藝術加工并以人體動作為主要表現手段，表達人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術形式。舞蹈的基本要素是動作的姿態、節奏和表情。
5、打擊樂：
節奏樂又稱打擊樂。用各種打擊樂器敲打出樂曲的節奏或節奏變化。幼兒節奏樂的樂曲一般節奏性較強，由老師用琴來彈旋律，幼兒用打擊樂器敲擊節奏。打擊樂器一般沒有固定的音高，音響效果不同，節奏性強，幼兒非常喜愛而且比較容易掌握。
6、音樂欣賞：
欣賞，是從審美的角度去聽音樂，而不是隨隨便便地聽。要求有所不同。 音樂欣賞，說得清楚些，是欣賞者通過聽覺去感覺音樂，從中獲得音樂美的享受，得到精神的愉悅和認識的滿足。它是音樂作品與表演的最后的歸宿。
7、歌表演：在幼兒歌曲的演唱過程中，以簡單、形象的基本動作、姿態和在對歌曲理解基礎上的自然表情對歌曲內容和音樂形象為表達。幼兒歌表演應以唱為主、動作表演為輔。
3.幼兒園aba簡單音樂欣賞有哪些
一、設計意圖：
音樂是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂欣賞是在聽音樂的過程中通過美感接受教育的有效手段。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“使幼兒在藝術活動中產生積極、愉快的情緒經驗，培養幼兒對音樂活動的興趣。”
這次活動我大膽選取了《拉德斯基進行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進行曲，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂會中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個幼兒都得到情感的熏陶和培養，提高幼兒感受美和表現美的能力。
結合大班幼兒的年齡特點，我試圖通過多種視聽形式讓幼兒始終對音樂保持濃厚的興趣，引導幼兒感受該樂曲ABA三段體結構特點、鮮明的進行曲風格，愿意愉快的進行自我表達并養成良好的傾聽音樂的習慣。
二、活動目標：
1、培養幼兒良好的傾聽音樂的習慣，激發幼兒對音樂的審美情趣。
2、初步感受進行曲的風格，體會樂曲的三段體結構。
3、樂于運用身勢大膽表現對樂曲的理解和感受。
三、活動準備：
1、經驗準備：日常活動中聽過其他進行曲風格的音樂，有過觀看軍隊隊列表演視頻的經驗。
2、物質準備：音樂、白紙、筆、圖譜。
四、活動過程：
1、在優美的音樂伴奏下，跟隨教師一同用動作表達感受。
2、完整欣賞音樂，交流自己對音樂的感受。
提問：欣賞了這段樂曲后你有什么樣的感覺？想到了什么。
3、在音樂的伴奏下，教師簡單介紹樂曲名稱、作者、創作背景并欣賞故事。
4、通過音畫結合，感受樂曲風格，熟悉了解樂曲ABA結構特點。
5、鼓勵幼兒用各種自己喜歡的身勢動作表現音樂。
幼兒在音樂聲中走出教室。
五、延伸活動：
1、鼓勵幼兒在活動區中，用繪畫、手工等方式表現音樂內容。
2、鼓勵幼兒在了解樂曲的基礎上，大膽創編舞蹈——小士兵并嘗試分角色表演音樂。
3、嘗試根據樂器圖譜進行打擊樂合作演奏。
附：樂曲介紹
《拉德斯基進行曲》，管弦樂曲，作者奧地利作曲家——老約翰?施特勞斯。這是他最著名的代表作，大概是世界上最為人們所熟悉的進行曲，經常作為通俗的管弦樂音樂會的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂會也總是以這首曲子作為結束曲，并已成為一種傳統。
但此曲有一個鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻給拉德斯基將軍的，德斯基是奧地利的陸軍元帥，從1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基積極維護奧地利帝國殖民統治，曾率領軍隊侵略鄰國意大利，并在意大利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書看，拉德茨基被視為英雄式的人物，而在意大利則認為他是一個侵略者。老約翰?施特勞斯所寫的這首進行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風。了解這段歷史的人，對這支曲子所歌頌的人并不感興趣。盡管如此，《拉德斯基進行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏征服了廣大聽眾，成為流傳最為廣泛的進行曲。常見的版本還有為管樂隊所作的改編曲。這里選用的是維也納新年音樂會結束時《拉德斯基進行曲》的錄音片段，為管弦樂曲。
這首曲子由對比鮮明的兩部分構成。強勁有力的引子之后是第一部分主題，仿佛讓人們看到了一隊步兵時而輕快時而有力的走過大街（片段1）。反復一遍之后，音樂經過一個全樂隊齊奏的過渡句，隨后出現的是與前面主題相對比的輕柔主題，優美動聽（片段2）。音樂最后在反復第一部分的主題后結束。
4.幼兒園常見的音樂活動有哪些形式
1，歌唱：歌曲是用音樂的方式演唱出來的文學。
2，音樂游戲：
音樂游戲一般是指在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規則和音樂要求進行各種動作的游戲。
3，律動：
幼兒律動一般是指在音樂或節奏樂器的伴奏下，根據音樂的性質、節拍、速度做有規律的動律性動作。
4，舞蹈：
舞蹈是經過人們提煉、組織和藝術加工并以人體動作為主要表現手段，表達人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術形式。
5，打擊樂：
節奏樂又稱打擊樂。用各種打擊樂器敲打出樂曲的節奏或節奏變化。幼兒節奏樂的樂曲一般節奏性較強，由老師用琴來彈旋律，幼兒用打擊樂器敲擊節奏。
擴展資料：
聲樂作品又可根據其形式、風格的不同分成歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇等不同體裁。歌曲是一種小型的音樂體裁，包括民歌、藝術歌曲、通俗歌曲、兒童歌曲等。從形式上可分成獨唱、對唱、合唱、齊唱、聯唱等。
說唱音樂是指曲藝音樂而言，包括單弦、大鼓、清音、評彈、數來寶、琴書、二人轉、道情、漁鼓等。戲曲音樂指京劇、豫劇、越劇、花鼓戲、采茶戲、黃梅戲、評劇、漢劇，以及其它的地方戲的音樂。歌劇音樂也是一種戲曲音樂，但不像戲曲音樂那樣有固定的程式和傳統的唱腔。
歌劇音樂是作曲家使用民族音調和富有時代色彩的音樂語言創作的戲劇音樂。
參考資料：百度百科——《幼兒園音樂教育與活動設計》
參考資料：百度百科——音樂
5.有哪些適合幼兒玩音樂游戲的歌曲,具有節奏感的,拜托找一下,謝
兔子舞、Salade De Fruits 、捉泥鰍、蝸牛與黃鸝鳥、我的好媽媽、藍精靈、讀書郎、彩虹妹妹、鈴兒想叮當、大公雞、頭發肩膀膝蓋腳、袋鼠愛跳高、拍拍手碰碰腳、洋娃娃、小熊跳舞、種太陽、兩只老虎、拔蘿卜、寶貝寶貝、小跳蛙。
小星星、白龍馬、采蘑菇的小姑娘等等《兔子舞》這是一首非常動感的兒歌，節奏感強，最適合孩子邊聽邊跳。用來玩游戲也能另氣氛熱烈起來。
《捉泥鰍》這是一首描寫小朋友田間游戲—捉泥鰍的歌曲，節奏歡快，充滿活力。《藍精靈》這是一首非常活潑的歌曲，在深林的深處，生活著一群無憂無慮、快樂的小精靈，它們愛唱歌，愛跳舞。
《拔蘿卜》這是一首傳唱很廣的兒歌，也是伴隨很多人一起成長的經典兒歌。《蝸牛與黃鸝鳥》這是一首輕松活潑的歌曲。
歌曲歌詞生動有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難、對奮斗目標執著追求的頑強精神。拓展資料幼兒歌曲是針對1-6歲的兒童推出的歌曲，是集簡單的知識和道理為一體的內容集合，潛移默化地影響著他們，對知識道理的一些簡單認知，可以更好地促進知識的增加，更好地明白一些道理，也能促進幼兒情感交流。
幼兒歌曲是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風味的簡短詩歌。它是兒童文學最古老也是最基本的體裁形式之一。
兒歌是民歌的一種，全國各地都有。內容多反映兒童的生活情趣，傳播生活、生產知識等。
歌詞多采用比興手法，詞句音韻流暢，易于上口，曲調接近語言音調，節奏輕快。
6.怎樣培養幼兒的音樂節奏感
幼兒園的孩子特別喜歡敲打物品，發出聲音，他們已經具有了一定的音樂節奏感。
能表演歌曲，簡單地敲打、擺弄樂器，具有一定的創造能力，但他們對音樂節奏的感知能力還很弱，怎樣培養孩子的音樂節奏感呢？我嘗試從以下幾個方面進行：一、尋找身邊的聲音來訓練幼兒的傾聽能力，激發幼兒對音樂節奏的喜愛。幼兒生活在聲音的世界里，節奏無處不在，無處不有。
叮鈴鈴的電話鈴聲，自行車鈴聲，汽車喇叭聲，小鬧鐘的嘀噠嘀噠聲，小鳥的嘰嘰喳喳聲，各種小動物的叫聲。各種各樣的聲音里有著不相同的節奏，“聽”是學習音樂的重要前提。
引導幼兒傾聽這些聲音、模仿這些聲音，拍打這些節奏。孩子們在尋找生活中各種各樣節奏的過程中，他們對節奏的興趣更濃了。
二、利用身體的各個部位來表現節奏，加深幼兒對節奏的感知幼兒特別喜歡用身體的各個部位來表現節奏，如：拍手、拍肩、跺腳，一邊拍手一邊唱歌，讓幼兒在有音樂伴奏和無音樂伴奏時把自己對節奏的感受和理解用優美的動作表現出來，這種表現自如、靈活，教師只不過是加以引導。如小班的“拍手點頭”，孩子們邊唱邊拍拍小手點點頭，孩子們很自然地和著節拍拍手點頭；如中班的“機器人”律動，孩子們搖手、走步、彎腰、轉頭，把機器人的那種滑稽形象表現的淋漓盡致，如大班“開鎖”游戲，孩子們很熟練地伸出一個手指頭做開鎖的動作，隨著音樂找準強拍，在強拍處開鎖，其他孩子拍手拍腿，感受音樂的強弱，孩子們通過毫無拘束的身體動作表現節奏的同時，也發展了身體各個部位的協調性能。
三、利用身邊的物品敲打節奏，深化對節奏的認識。孩子們平時就喜歡敲打手中的物品，如拿到幼兒畫冊，他們也要用手拍幾下，拿到玩具他們也會敲幾下發出聲音來感覺到很好玩。
就連吃飯時也會拿出勺子或筷子敲小碗呢。為了培養孩子的節奏感，我將孩子們喝過的椰子汁瓶或一些飲料瓶收集起來，分別裝上玉米、沙粒、樹葉，讓孩子們利用這些東西打出不同的節奏，特別響的打強拍，聲音小的打弱拍。
如中班歌曲“大雨和小雨”，我將全班孩子分成兩組，一組拿著裝玉米粒的瓶子，一組拿著裝樹葉的瓶子，讓孩子們探索兩種瓶子不同的演奏力度為歌曲合作演奏，知道誰的聲音像大雨，誰的聲音像小雨，讓孩子們發現音樂中奇妙的節奏。四、利用游戲活動使幼兒充分享受節奏的美。
幼兒是以游戲為生命的，游戲是幼兒園的基本活動，在游戲中促使幼兒體驗音樂的情感，體驗音樂活動引發的積極向上的情緒，享受到成功的快樂，從而養成良好的學習習慣。如小班的音樂游戲“兩只小小鴨”，孩子們在游戲中一拍一拍走步，最后一拍咂嘴，初步體驗與同伴說悄悄話的樂趣。
中班游戲“小蝌蚪找媽媽”孩子們邊唱邊做小蝌蚪游水的動作，在游戲結束找到青蛙媽媽時，他們那種高興勁兒就像自己找到媽媽一樣，他們會開心地圍著老師叫“媽媽，媽媽”。再如大班游戲“你接哪個娃娃”，游戲中孩子分別孩子扮“爸爸”和“媽媽”去接自己的娃娃，他們必須說出自己孩子的特征，并且做各種動作，邊唱邊表演，合著節拍走到場地，讓其他孩子知道他要找的孩子是誰。
孩子們在游戲中感受到音樂節奏帶給自己的快樂。因為音樂游戲具有音樂與動作相結合的特點，幼兒可以按照有趣的游戲情節和音樂的節拍進行活動，在游戲中發展動作，使動作準確優美，富有節奏感。
五、利用打擊樂器進行節奏創新在日常的教學活動中，我們可以先讓孩子認識各種打擊樂器，感受樂器的音色。如：三角鐵、雙響筒、沙錘、鈴鼓、木魚等等，它們的聲音有的清脆、有的渾厚，有的音長、有的音短，在孩子們敲打這一音樂的過程中，探索打擊樂器不同的演奏方法，如敲鈴鼓的鼓邊或鼓面、搖動或抖動等，小鈴的敲擊或擦奏等。
引導他們創造性地表現音樂，激發他們獨立思考如何表現節奏。如“在農場里”小雞叫聲嘰嘰嘰，小狗叫聲汪汪汪，小豬叫聲嚕嚕嚕等，可以打出不同的節奏，小雞：** *|***|，小狗：***|***|，小豬：* *|* *|，小牛：*—|*—|。
又如“開火車”的游戲中，火車開動時* *|** **|* *|** **|，火車正常行使時：** **|** **|****|，火車過大橋時：* **|* **|，火車到站了：** *|** *|* —|*—|。孩子們可以自己利用這些樂器創新出節奏不同的打法，如鈴鼓打出快節奏，三角鐵打出慢節奏，孩子們在操作樂器的同時，進一步感受到生活離不開這些奇妙的節奏。
著名教育家陶行知說過“生活即教育”，雖然節奏是人生來便具有的本能，但只有正確的方法才能便幼兒得到最大限度的提高，讓幼兒通過貼近生活中的事物，運用自己的聽覺、視覺、運動感覺器官去感知節奏，在說一說、唱一唱，動一動等玩的過程中體驗節奏，感受節奏美，享受節奏帶給自己的快樂心情，從而大膽地表現自己的情感體驗，激發孩子表現美、創造美，為進一步學習音樂夯實基礎。（朱湖小學王愛紅）。