華閱文章網1.數學作業批改評語
教師評語，是作業批閱的一種方式，便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。
通常，數學作業的批改，老師習慣于用“√“”*”來評判正誤，采用百分制量分。這種方法，在評價學生學習成績，比較學習差異方面有一定作用。
但枯燥乏味、缺乏激勵性，不能全面評價一個學生的基本素質、學習潛力。因此，我將評語引入數學作業的批改中，指出其不足，肯定其成績，調動了學生的學習積極性，取得了較好的效果。
下面就在數學作業中使用評語談談我的一些做法和體會。一、給予提示，引導學生自我改錯當學生作業中出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可在錯誤的地方做上某種提示符號，讓學生自己去思考、改正。
也可用評語指導學生對自己的解答過程進行自查，寫上“再想想“”運算順序對嗎“”讀讀題目再做”等。根據提示，學生不僅找到了錯誤的原因和正確方法，而且徹底掌握了自己的薄弱環節。
2.如何寫好小學數學作業評語
怎樣寫好小學數學作業中評語批語
一、作業批語主要類型主要類型
通過課題研究，歸結出作業批語主要有欣賞激勵型、錦上添花型、雪中送炭型、幽默風趣型、將錯就錯型、溝通融洽型、人生哲理型、協商面批型、警鐘常鳴型九個類型。
二、基本要求
1. 精心捕捉，魅力潤色。（1）加”料”------關注人格。（2）調”味”——培養習慣 。（3）升”溫”——融入情感。（4）增“色”———妙趣橫生。如有時學生出現了失誤，我會打趣道：“老虎也有打盹兒的時候呦。” “我可不希望看到三蹋糊涂減二蹋糊涂的作業。”學生在笑聲中有所思、有所悟。
2. 因人而異，以誠相對。（1）尊重學生的個體差異。（2）尊重學生的學習差異。（3）誠待學生的錯誤過程。如批語“你有什么心事請告訴老師，我是你的朋友。”
3. 正確把握，用心體會。（1）積極鼓勵，忌諷刺挖苦（2）客觀公正，忌袒護偏見（3）適時適度，忌陳調濫詞（4）情真意切，忌有口無心（5）交流互動，忌惡語中傷。
三、具體操作策略
1. 欣賞激勵----樹立自信。激勵性評價是促進學生主動學習的重要舉措。及時有度的呈現激勵性評價，能激發學生學習動機，能有效引起師生情感共鳴。如“你的解法方法非常好，有創造性。”
2. 錦上添花----拓寬思維。批改數學作業時，教師不僅要留意學生解題的正誤，更應注重充分挖掘習題的智力因素，應適時以精妙之語激起學生思維的火花，啟發學生拓寬思路、開發潛能、發展智力。如“你肯定還有高招，因為你是我的驕傲！”
3. 雪中送炭----引導糾錯。在批改數學作業時，當有學生出現觀察、分析、計算或判斷等方面的錯誤時，教師要就地給予批語，一語道破存在的問題，先用“引導”指出其錯誤之處，并在旁邊寫上適當的批語。這種的批語可以達到“雪中送炭”的作用。“別慌，仔細看題目，想一想。”
4. 委婉幽默-----興趣盎然。數學作業時，當學生出錯時，運用幽默的語言委婉地提醒，比嚴肅地說教更容易讓人接受；當學生有出色的表現時，用夸張的語言來贊美，學生會歡欣鼓舞，興趣倍增。因此教師的批語應該具有藝術性，特別是對作業較差的學生，批語更要注意藝術性和啟發性，避免傷害學生的自尊心。如“請讓你的字站直，好嗎？”
5. 將錯就錯-----意外收獲。有時，教師還可以順著學生錯誤的思路提問下去，將錯就錯，直至讓學生發現所出現的問題。在課堂中巧妙的將錯就錯，收到了意想不到的效果。如對那些不愛惜本子的學生，我會寫上“你瞧，本子在哭呢！”
6. 回聲反饋-----心靈對話。學生經常看到了老師的真誠的批語，也會飽滿深情地在作業中也會寫上充滿童真童趣的心語。如“老師，你的話讓我興奮不已，我一定會努力，讓你看到一個全新的我。”“老師，感謝你指出了我的缺點，我一定會努力的。”“老師，你的話說得很對，我下次一定會注意的。”“老師，給作業本洗澡好困難哦，讓我慢慢來嗎？”“看了您評語就像喝了冰涼的可口可樂，開心”等等。師生互相走進心靈，情感互動，和諧共振，不斷發展。
7. 借鑒哲理----感悟人生。對班里那些怕苦怕累、學習比較懶散，作業經常不完成的學生，采用此類批語策略，能讓學生明白學習必須腳踏實地、勤奮刻苦，以及一些做人的道理。如對那些作業拖欠的學生，我會寫上“懶惰會使你的一生蒙上陰影。”
8. 警鐘常鳴-----終生受益。該類批語是對于容易驕傲或那些問題學生的數學意識不強，經常出現一些不該犯的錯誤的學生所用的。通過這樣的批語，教培養學生嚴謹的學習態度。如“第3題中，你怎么把‘-’號寫成了‘+’號，越減越多，這不成了笑話？”
3.六年級數學得81分家長評語怎樣寫
鼓勵型再接再勵，繼續努力.（滿分）付出終有回報，再接再勵.（滿分）這次考的還可以，再接再勵.（97）你的成績有進步，……（73.5）教師點評：用發展的眼光看待孩子學習中的點滴進步，孩子有了成績及時的鼓勵，真好！因為只有這樣孩子才會在激勵中變得更加自信.賞識型數學有進步……（92.5）教師點評：能用欣賞的眼光發現孩子的閃光點，并將自己對孩子的愛明確表達出來，看來家長較好的體會了賞識的教育的方法.希望您們能更多的發現自己孩子身上的優點，將優點擴大化，使孩子更優秀.尋求不足型能反映出平時練習的不足，只是記得不深，望多做題.再接再勵，注意細節，學會自我總結！（91）沒有認真讀題，檢查不仔細.（93）概念記得不牢.（90）認真仔細，注意基礎知識的掌握.（87.5）教師點評：家長能與孩子一起來關注學習，特別是關注學習中的錯誤，這種做法是值得提倡的.您們對孩子考試中錯誤原因及改進的方法都進行了詳細的分析，相信只要能付諸于實踐，他們的明天一定會更美好. 指責型考試太差.（86）做題馬虎，好好反省.（75.5）教師點評：孩子也不想考差，我們幫助他們找到失誤的原因，而不是僅僅針對分數本身說教，否則就失去了考試的意義.我們考試是診斷性評價.綜合型：多動腦筋，仔細些，多努力.（87）有進步，愿你真正用心去學，“細心”仍是你最需的朋友.（87）教師點評：既有對孩子的鼓勵，也有對孩子的要求.相信孩子在你們的鼓勵下，定會做得更好.期望型繼續努力，爭取考出好成績.（96）希望你繼續努力，保持優異成績.（94）通過幾次考試……望吸取教訓，下次考得更好.（97）教師點評：有人說，孩子的成功與否與家長的期待有一定的關系，在你們的期待下，相信孩子不會辜負您們的.警告型下降太快，危險.（74.5）教師點評：警告也是愛的一種，必要時也要當頭棒喝，只是這種愛容易不被理解.憂慮型素質教育和減負會不會影響孩子的成績？好在我的孩子沒有受到影響.（91）教師點評：關于減負可以到我的博客留言，我也會對減負談談自己的理解.正確理解了減負，就不會過多的擔心了.相信我們的學生不會受到減負的負面影響.愛的叮嚀型一定要細心，好好檢查，以后一定改正才能取得好成績.（92.5）兒子，你每天小小的進步媽媽都為你高興，希望你繼續努力，相信你一定會把數學學好.爸爸媽媽相信你，你是最棒的.（76.5）教師點評：您們的愛將是孩子前進的動力，有你們的愛為他們護航，相信他們會滿懷感恩之心，一切會做的更好.還有好多，不能一一列舉，在此向各位家長表示歉意。
4.怎樣批改數學作業評語
批改作業是小學數學教師的一項常規工作，
是對課堂教學的補充與提高。
它對于指導學
生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發揮著至關重要的作用。通常，數學作業的批改，
人們習慣于用“√”、“*”來評判正誤，采用百分制打分。這種方法，在評價學生學習成
績、判斷解題過程和方法、比較學習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵性，不
能全面評價一個學生的基本素質、學習潛力。作業的滿分僅表示“答題正確”，學生的解題
思路、方法、習慣、能力、品質等各方面并不能從分數中體現出來，而這些東西卻正是小學
生學習潛力之所在。此外，單純的用“√”和“*”來評價學習思維、學習成績影響師生之
間思想、情感的交流，直接影響學生的學習興趣。因此，我將評語引入數學作業的批改中，
指出其不足，肯定其成績，調動了學生的學習積極性，取得了良好的教學效果。下面就我在
小學數學作業批改中使用評語談談自己的一些粗淺的做法和體會。
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、
評語可以指導學生學習方法，引導自我改錯
當學生作業中出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可在錯誤的地
方做上某種提示符號，
讓學生自己去思考、
改正。
也可用評語指導學生對自己的解答過程進
行自查，寫上“再想想”、“運算順序對嗎”、“讀讀法則再做”等。根據指導，學生不僅
找到了錯誤的原因和正確方法，而且徹底掌握了自己的薄弱環節。
2
、
評語可以指導學生做題方法，激發學生學習興趣
當學生作業中出現各方面的錯誤時，
老