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          蒙娜麗莎的教學反思簡短

          1.高中美術達芬奇與蒙娜麗莎一課的教學策略和教學反思怎么寫

          課 型:高一美術欣賞課 達芬奇與《蒙娜麗莎》 授課班級:高一、一班授課教師:徐澤鋒 高中美術教案:達芬奇與《蒙娜麗莎》授課時間:1課時 高中美術教案:達芬奇與《蒙娜麗莎》設計思路:二十一世紀,伴隨著我國社會主義現代化經濟建設的不斷深入,人才特別是兒童青少年成才問題越來越突出 ,已成為我國經濟發展的制約因素。

          社會要求人才不僅應具備良好的科學文化素質,而且人才應一專多能,并具備良好的身心素質。本課高中美術教案:達芬奇與《蒙娜麗莎》的教學,就是在這樣的指導思想下,用心理健康教育思想和高中生心理學來指導美術欣賞課教學,試圖尋求學科教學與心理教育的最佳結合點,使學科大綜合,找到一種師生互動、平等輕松且創新性、實踐性很強的課型。

          教學目標:1、知識目標:欣賞、總結達芬奇藝術生平及其名作《蒙娜麗莎》,并能結合現代社會的發展去評價和聯想。2、情意目標:提高學生審美情操,對世界文化的熱愛之情;培養學生開放的心理、主動和積極的參與心態,自信及成功的體驗。

          3、能力目標:培養學生獨立學習、思考、實踐的能力,協作的能力,解決問題的能力;培養學生的美術欣賞能力和評價能力。教學重、難點:1、達芬奇藝術生平及名作《蒙娜麗莎》的欣賞、總結。

          2、學生良好心理的培養。教學用具:多媒體電腦、課件、皮尺、學生用資料等教學方法:討論法、實驗活動、總結、講解、演示、啟發與鼓勵等 補充說明:教案中【】內文字表示課堂設計由《高中生心理學》的相關知識作參考教學過程:說明:1、本課教學設計是根據美國心理學家加涅(*)關于學習過程的8個環節:動機、了解、獲得保持、回憶、概括、操作和反饋,并結合學習目的、計劃、自學和創造和高中生的年齡特征而設計的。

          2、在上課前一月中,已安排充分的時間讓學生自己在圖書館、網上等查閱有關本課內容的資料,并整理和總結【高中生學習的主動性增強,獨立分析和解決問題的能力有很大提高,依賴性減少】一、組織教學二、實驗引入新課【高中生應積極參加實踐活動,親自獲得一些直接經驗,培養自己綜合運用知識,主動探索新知識和創造性解決問題的能力】 1、實驗內容:手展長 = 身高?2、方法:請6名同學分成兩組,每組由一名同學當模特,其他兩名同學用皮尺測量手展長及身高長度。教師用電腦統計數據并總結結論。

          3、展示達芬奇此比例圖手稿圖片,引出課題。三、授新課一)、達芬奇藝術生平的總結(學生討論并積極發言,教師引導并用電腦總結)【培養高中生的系統概括力】1、達 芬奇簡介2、達芬奇的創作成就代表作:《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》二)、學生對照資料,在優美的音樂中欣賞《蒙娜麗莎》并思考以下問題:【培養學生自學質疑、獨立思考】(教師鼓勵學生積極思考、回答問題,并用電腦總結并進一步講解,肯定學生大膽而新穎的想法,讓學生有成就感和自信心。)

          1、此畫創作的時間、規格、畫種?2、此畫的題材和主題是什么?3、此畫在構圖、色彩、技法上有什么特點?4、此畫為什么會如此著名?三)、對《蒙娜麗莎》一畫的猜測【遷移創造。獲得創造的快樂,樹立創造的自信心,培養創新意識和創造精神,敢想、敢說、敢做、敢冒風險、敢標新立異】(學生通過欣賞及聯想,總結現代人對《蒙娜麗莎》的猜測,或通過思考、研究說出自己的獨特見解、猜測、看法,教師用電腦特技展示并給以肯定和表揚)1、《蒙娜麗莎》畫的是達芬奇自己2、《蒙娜麗莎》畫的是一位懷孕的母親3、《蒙娜麗莎》畫的是一名妓女4、《蒙娜麗莎》畫的是一名肝炎患者5、《蒙娜麗莎》畫的是達芬奇的情人等等四)、對《蒙娜麗莎》一畫的再創作【遷移創造。

          注意集中思維和發散思維的協同發展,培養創造思維品質,掌握創造的方法】【個性培養】(教師講解并用電腦特技演示對《蒙娜麗莎》的再創作,學生思考并發表自我想法)如:長胡子的《蒙娜麗莎》、華陽中學的禮儀小姐《蒙娜麗莎》、時裝模特《蒙娜麗莎》、新娘《蒙娜麗莎》、學者《蒙娜麗莎》、老師本人和《蒙娜麗莎》的紀念合影等 四、欣賞、創作的實踐體驗【作業解難、反饋調控】二題任選一題1、根據資料及所學知識,結合自己的感受,為《蒙娜麗莎》寫一篇小論文2、以《我心中的蒙娜麗莎》為題畫一幅畫,形式、內容不限。五、結束教學流程圖:。

          2.看過《蒙娜麗莎》(畫)后的感想

          達芬奇的蒙娜麗莎一畫是絕世之作! 析其成功之處:藝技-----眼的處理上第一次從理論和實踐角度認定,將黑眼畫在眼匡的中間,那樣觀者會在任何角度看都會感到畫中人在看他。

          達到人與畫的互動,感染,與作者境界的共鳴。 那也是一個美女,但她給人的是高貴,文化,溫和可親又不可造次,簡樸實際而不鄙陋流俗,不艷麗如妓,使人厭惡,不裝腔作式,引人眼羨,一種晴風雪雨人生后的穩定和因之生就的深沉。

          畫是簡單了點,沒有那個時代 的其它信息,但仍可使人看到一個祥和的、健康向上的社會。 我國畫壇此類畫作少也!!!一種人文的、可賞的、永恒的東西。

          3.蒙娜麗莎之約主要講了一件什么事要簡短的

          1.“我”與同伴到紐約欣賞《蒙娜麗莎之約》.這幅畫是世上著名的作品之一,但前來觀看的人超出了“我”的想象. 蒙娜麗莎的樣子恬靜宜人,在她的表情中親切但又悲傷,淡淡的微笑中又有幾分矜持.達芬奇那天才的想象令人敬佩.蒙娜麗莎的姿勢大方端莊,仿佛蘊含著山巒、石橋、河流的神秘感.“我”只是在她面前停留了幾分鐘,但她已經成為了“我”生命的一部分. 2.課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞 蒙娜麗莎 的心情和此畫來紐約展出的原因;接著介紹了 蒙娜麗莎 畫像,具體介紹了畫的尺寸大小,人物的外形,特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘微笑,以及她優雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼,留下了永不磨滅的印象.。

          4.學蒙娜麗莎之約后的對藝術感想100字左右

          音樂是一種藝術形式,繪畫也是一種藝術形式,它們都需要一種技巧和靈感,《蒙娜麗莎》就是世界上杰出的肖像畫,它就誕生于達·芬奇筆下。

          蒙娜麗莎被達·芬奇刻畫得非常逼真,他把蒙娜麗莎的內在,表達得一請二楚,她的性格,她的血液,她的外貌,全部表現在這幅畫上。望著她蒙娜麗莎的雙唇,那微挑的嘴角,好像有話要跟你說,她的臉上時而讓你感到舒暢溫柔,時而讓你略感哀傷,有時又能讓人覺得有幾分矜持,她表情中的內涵很耐人尋味。

          《蒙娜麗莎之約》這篇文章中的后半篇文章就生動地描寫了蒙娜麗莎的外表,雖然只是在短短的幾分鐘里看了一眼“蒙娜麗莎”,但是她那美麗的笑容,可以牢牢地刻畫在所有人靈魂深處。

          讀了這篇文章,我也很想去看看這幅世界上最杰出的肖像畫——《蒙娜麗莎》。

          5.課文《蒙娜麗莎之約》體會

          《蒙娜麗莎之約》的體會

          今天我學習了《蒙娜麗莎之約》的課文。課文用生動的語言向我們細致地展現了達●芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。文章先是描述了大家在紐約大都會排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》畫作的心情,后又摸寫了作者在看畫作時的相象,并詳細描寫了畫作的大小和尺寸、長短,最后著重描寫了蒙娜麗莎迷人的微笑和她的身姿。

          我最喜歡的一段是:蒙娜麗莎那微抿著的雙唇,微挑著的嘴角,好象有話要跟我說。在那極富個性的嘴角和眼神里,悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑,有時讓人覺得舒暢溫柔,有時讓人感覺很略含哀傷,有時又讓人覺得十分親切,有時又讓人覺得有幾分矜持。因為這段寫得是蒙娜麗莎那神密的微笑,而且生動地描寫了蒙娜麗莎的笑給人帶來了不同感想。

          《蒙娜麗莎的微笑》是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠。她的光輝照耀著每一個人有幸看到她的人。

          6.學蒙娜麗莎之約后的對藝術感想100字左右

          音樂是一種藝術形式,繪畫也是一種藝術形式,它們都需要一種技巧和靈感,《蒙娜麗莎》就是世界上杰出的肖像畫,它就誕生于達·芬奇筆下。

          蒙娜麗莎被達·芬奇刻畫得非常逼真,他把蒙娜麗莎的內在,表達得一請二楚,她的性格,她的血液,她的外貌,全部表現在這幅畫上。望著她蒙娜麗莎的雙唇,那微挑的嘴角,好像有話要跟你說,她的臉上時而讓你感到舒暢溫柔,時而讓你略感哀傷,有時又能讓人覺得有幾分矜持,她表情中的內涵很耐人尋味。

          《蒙娜麗莎之約》這篇文章中的后半篇文章就生動地描寫了蒙娜麗莎的外表,雖然只是在短短的幾分鐘里看了一眼“蒙娜麗莎”,但是她那美麗的笑容,可以牢牢地刻畫在所有人靈魂深處。 讀了這篇文章,我也很想去看看這幅世界上最杰出的肖像畫——《蒙娜麗莎》。

          7.中班美術活動鑒賞教案《蒙娜麗莎》

          教材分析:

          美術課程被公認為是對創造力培養最具成效的課程之一。"想象力既是藝術創造的源泉,也是科學發明的源泉。"而在幼兒園繪畫領域的人物畫繪畫活動中,常常出現幼兒不理解人物內心情感變化,無法產生共鳴,從而導致很難靈活地運用畫筆來創作,唯有機械地臨摹出人物面部表情。針對這一點,我展開了圍繞以人物有趣的表情變化為主線,符合中班年齡特點,貼近幼兒實際發展水平的富有心理撫慰功效的主題式繪畫活動。本節課為系列課程的第一課時,設計生動有趣、富有挑戰與創意的游戲情節和操作環節等,旨在啟發幼兒通過初步觀察喜怒哀樂的表情下,人的眉眼鼻嘴不同的變化;給予幼兒發揮個性的自由,表現獨特個性的空間,在初步感知、了解人臉部的基本特征的基礎上,進行藝術創作,從而發展其想象力與創造力。

          教學目標:

          1.通過多感官參與,幫助幼兒理解喜怒哀樂時,眉、眼、鼻嘴的特征變化,初步掌握人物面部表情變化規律。(教學重點)2.學習運用線條、色彩和形狀,初步繪畫出人物生動而豐富的表情。(教學難點)3.鼓勵幼兒細致觀察,激發其對人物畫的繪畫興趣。

          教學準備:

          1.幼兒用具準備:繪畫紙、彩筆、五官操作教具、小鏡子。

          2.教師教具準備:音樂、展臺。

          教學過程:

          1. 師生共同演唱歌曲《表情歌》,在游戲情景中體驗高興、害怕、生氣等情緒。

          2. 出示表情拼圖,請幼兒根據需求,自由選擇不同大小、顏色、形狀的臉型和五官造型來進行拼擺。

          3. 交流小結:你拼擺出的"臉兒"是什么樣的表情,照著小鏡子學一下。

          4. 提問:這樣的表情說明他心里怎么樣,到底發生什么事情了?幼兒回答:皺眉的表情說明他不開心,他一定是找不到自己的玩具了;哈哈大笑的表情說明他非常開心……5. 教師小結:我們的心里藏著一間小房子,當你不開心時,小房子里就會黑黑的,塞滿了東西,感覺悶悶的堵堵的。如果這樣下去時間一長,人就會生病。所以,我們一定要想辦法,像出去走一走、聽聽音樂、做自己喜歡的事情、和好朋友在一起等,讓小房子打開窗,投進陽光,真正讓自己快樂起來。

          6. 提供繪畫材料,請幼兒自由繪畫有趣的臉。(教師提出繪畫要求:幼兒邊照鏡子邊做出各種表情,啟發其認真觀察眉、眼、鼻、嘴的特征變化,并主動嘗試繪畫創作。)7. 幼兒間講述自己的美術作品,游戲:學一學(模仿好朋友畫紙上的面部表情)。

          8. 自然下課。

          活動延伸:

          1. 親子繪畫活動:微笑的媽媽,打呼嚕的老爸2. 幼兒園季節課程:小樹葉的表情3. 結合日常生活,啟發幼兒善于觀察,會簡單的自我排解煩惱和幫助好朋友疏通不良情緒。

          4. 在區角游戲區投放操作材料,提供繼續深入、持久地探究人物面部表情變化的規律。

          5. 名畫欣賞:達芬奇《蒙娜麗莎》,畢加索《夢》,蒙克《吶喊》等。

          蒙娜麗莎的教學反思簡短

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