華閱文章網1.日常行為規范自我檢討
尊敬的老師、親愛的同學們：
在此，我向大家做出檢討，以嚴肅、深刻、徹底地反省關于我在此次全校的班級風貌、儀容抽查當中，由于自身衣衫不整、導致班級扣分的行為。
我的錯誤讓班級整體形象受損，損害了集體利益，同時也讓班主任老師在校長面前不好交代，班主任老師帶來了困擾。在此，我要就我犯下的錯誤已經給大家帶來的不良影響，向大家做出深刻道歉：非常抱歉，對不起大家了！
錯誤發生以后，經過老師的嚴肅批評，我深刻意識到自身錯誤：作為一名學生，日常都必須遵守儀容儀態，衣衫扣子不扣讓整體隊伍儀表形成強烈反差，讓團隊丟臉，充分反映出我團隊意識不強，個人行為規范不達標等缺點不足。
如今，經過面壁思過，我一定要徹底改正：
第一，我必須就自己儀容儀態問題做出嚴肅整改辦法，今后徹底注重自己的著裝，不再給班級整體形象丟臉。
第二，我必須努力改正自己行為不規范的缺點，注意自身日常行為規范，注意個人衛生，讓儀容儀態達到良好水平。
第三，我必須認真地從本次錯誤當中吸取教訓，最大程度避免錯誤的發生。
最后，我希望大家能夠原諒我，我一定要努力改正！
此致！
2.日常行為舉止的檢討書
尊敬的老師、親愛的同學們：
在此，我向大家做出檢討，以嚴肅、深刻、徹底地反省關于我在此次全校的班級風貌、儀容抽查當中，由于自身衣衫不整、導致班級扣分的行為。
我的錯誤讓班級整體形象受損，損害了集體利益，同時也讓班主任老師在校長面前不好交代，班主任老師帶來了困擾。在此，我要就我犯下的錯誤已經給大家帶來的不良影響，向大家做出深刻道歉：非常抱歉，對不起大家了！
錯誤發生以后，經過老師的嚴肅批評，我深刻意識到自身錯誤：作為一名學生，日常都必須遵守儀容儀態，衣衫扣子不扣讓整體隊伍儀表形成強烈反差，讓團隊丟臉，充分反映出我團隊意識不強，個人行為規范不達標等缺點不足。
如今，經過面壁思過，我一定要徹底改正：
第一，我必須就自己儀容儀態問題做出嚴肅整改辦法，今后徹底注重自己的著裝，不再給班級整體形象丟臉。
第二，我必須努力改正自己行為不規范的缺點，注意自身日常行為規范，注意個人衛生，讓儀容儀態達到良好水平。
第三，我必須認真地從本次錯誤當中吸取教訓，最大程度避免錯誤的發生。
最后，我希望大家能夠原諒我，我一定要努力改正！
此致！
3.【聯系實際談談中學生日常行為規范規定生活中的哪些行為簡短一點,
紀律和規則是我們平時工作、學習和生活中不可缺少的.很多事實都能說明這個道理，比如買票要排隊；走在馬路上要遵守交通規則；甚至我們平時的一舉一動都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無秩序可言.而我們作為在校的學生，處在向邁進社會過度的時期，更是有數不清的紀律和規則來要求我們，告訴我們該怎么做不該怎么做. 但是，如果我們總在一種被要求的環境下學習和生活是很難進步的，所以我們應該學會自己約束自己，自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵守中學生日常行為規范，拿它來約束自己的一言一行.畢達哥拉斯說：不能約束自己的人不能稱他為自由的人.我們的自律并不是讓一大堆規章制度來層層地束縛自己，而是用自律的行動創造一種井然的秩序來為我們的學習生活爭取更大的自由. 學校在上學期成立了自律委員會，目的就是為了能督促和鼓勵我們自覺自律.它并不是一個要一批同學來管理其他同學的組織，而是一個促使大家互相監督，做好自律的一個新的學生團體，只為讓我們的學習生活保持良好的秩序.作為自律委員會的一員，我相信每位成員都和我一樣，希望自己能夠在自律這方面給大家幫助，為大家服務. 要自律，當然要有具體的要求.在配合現在正在實行的素質教育方面，我們要提高自身素質，樹立自尊、自愛、自強的自律意識，對學校、班級和個人都要有強烈的責任感，并且能夠正確處理日常學習生活中的人際關系和矛盾沖突.在學習方面，我們一要獨立，獨立思考、獨立解題、獨立完成作業；二要自覺，自覺做好自己該做的事情，包括做好預習復習工作、上課專心聽講和按時完成作業.在行為上，我們應該以中學生日常行為守則來規范自己的言行舉止，做到文明禮貌、愛護公物.在外表上，我們應該以簡單大方、干凈整潔的衣著表現出學生樸素的本質. 我想，如果每一位同學都能夠加入到自律者這個行列中來，就會發現身邊的事物、環境都會大大的不同.自律并不僅對我們現在的學習有益，在幾年后，當我們陸續結束自己的學生生涯走上社會的時候會發現它對于我們今后在社會上的工作和生活也有很大的影響，因為當我們還是學生時，犯了錯誤我們還有再來一次，從頭開始的機會，可是在社會上我們必須為自己的每一次失誤或者錯誤負責，承擔后果，這使得自律的作用更加明顯.因此，讓我們互相監督，做到自覺自律，為目前的學習創造更好的環境，也為在今后的工作和生活中養成良好的習慣打下基礎.。
4.如何抓好學生的日常行為規范
1、摸清學生脈搏，了解學生動態
新學期開始后，好的班主任老師常常在新生入學前進行家訪，盡快摸清新生情況，以利于今后制定切實可行的班級計劃，進行班級建設。班主任還有必要對本班新生提供的材料理出頭緒，從以下各方面進行歸納整理：
(1)男女生人數比例；
(2)每個孩子家庭成員基本情況；
(3)每個學生入學考試各科平均分、及格率、優秀率；
(4)新生中曾擔任隊、班干部人數比例；
(5)新生中曾被評為三好學生人數比例；
(6)班內是否有患嚴重疾病的新生。通過對這些方面的歸類分析，可以大致了解班級新生的整體素質構成。
2、注重疏導學生心理
面對這群心理上尚未“斷乳”，又有一定獨立意識的初一新生，班主任不僅應是一位有著高超駕馭藝術的組織者，同時還應是一位高明的心理醫生。
問卷調查顯示：新生中有相當一部分學生對初中生活抱有畏難心理，懷戀過去的小學生活。也正因為如此，學生對新的初中生活抱著一種畏難的態度，不夠自信和樂觀，很難讓自己全身心地投入到新的生活中去。要化解學生的消極心理，我認為應該抓好幾個“第一”。
(1)精心設計第一次亮相。班主任在新生面前的第一次亮相，將直接關系到新生在心理上是否愿意認可你、接受你。因此，班主任應該以平等、謙和、真誠的心態出現在學生面前，用真心真情縮短同學生的距離。如果班主任能在學生報到的第一天就能叫出他們的名字，說出他們的特長，學生們就會感到驚喜，感到溫暖，于是，一下子拉近了與學生的距離，力爭喚起新生的“似曾相識”之感，在其心目中留下自己可親可敬的第一印象。
(2)組織好第一次集體活動。集體活動的組織是班主任管理、協調、組織能力的一次考驗，也是贏得學生欽佩的一次良機，同時進一步增強同學們的集體榮譽感，使他們感到這個班集體的優勢所在，從而更熱愛這個集體。
(3)上好第一堂課。班主任的第一堂課，重要的不是講授文化知識，而是以自己豐富的經驗和富有感召力的話語吸引學生，幫助學生樹立起學習的信心。班主任上好第一堂課，可以喚起學生對初中學習的興趣，幫助他們樹立起能夠學好初中各科的信心。
(4)處理好第一個偶發事件。初中新生剛告別幼稚的童年，很多行為習慣、想法還不成熟。比如，課堂上個別學生因一點小摩擦突然爭執起來甚至拳腳相加，影響教學正常進行。新學期出現的第一個偶發事件，是對班主任的一個考驗。因此，班主任面對新學期的第一個偶發事件，首先要控制住自己的情緒，不激動，不發火，安撫學生使學生冷靜下來；然后作細致細致深入的調查，正確妥善地處理。
3、培養學生良好的行為習慣
初一學生處于小學和初中的過渡時期，他們在小學已形成的一些行為習慣還未達到中學教育管理的標準，不少學生身上還存在著一些不良的行為習慣。因此，培養新生良好的行為習慣，使之擺脫不良習慣對其成長的影響，適應初中的教育管理方式，是初一班主任進行銜接管理的一個重要方面。
培養學生良好的行為習慣，班主任應從以下幾方面入手：
(1)為學生造成一種從嚴要求、自覺律己的氛圍。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個有著良好風氣的班級，能造就一大批習慣良好、品質優良的學生，好的環境對于學生的成長起著不可低估的陶冶作用。所以，班主任有責任去為學生創設一個良好的班級環境。
(2)加強對學生的行為訓練。良好的行為習慣的養成必須建立在嚴格的行為訓練基礎上，學生的行為訓練，需要在班主任嚴格要求與督促下，學生積極主動參與，有意識地反復練習，并在大腦中形成“動力定型”。
在日常生活中，我們發現初中生身上存在著很多問題，作為班主任，要發揮主導作用，摸清脈搏，了解動態，疏導心理，注重細節，將行為習慣的養成落到實處。
5.我們在校學生日常行為規范主要在哪些方面日常學習生活中,我們可以
一、建章立制、規范言行 良好的行為規范的養成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的持之以恒的訓練才能形成。
建立一套完整的養成教育工作制度或成立相應的監督組織是持之以恒抓好行為規范教育的重要保證。我班在行為規范養成教育方面的主要制度有：1、值日制度：班上除了常務干部，還設立了“值日班長”、“規范管理員”、“和諧調解員”等崗位。
值日班長由全班學生輪流擔任，其職責檢查每天的清潔衛生，填寫班務日志，關注學生的課間活動及日常行為規范，處理突發事件。發現問題，及時教育、矯正或及時報告。
各項規范管理人員負責監督學生的各項規范行為，并做好記載。各“和諧調解員”負責對學生紀律、學習、衛生、生活、文娛等方面違規、違紀等不和諧的行為做和諧地調解。
為了調動他們的積極性分別給他們頒發有關標志，大大激發了他們工作的熱情。同時“值日制度”的實施，從細小處抓起，把行為規范教育真正落到了實處。
2、記載、登分、考核、評比制度：為了有效地規范學生行為，我制訂了“班級規范考核細則”，將其打印后發給每個學生，每人都要學懂。因為每人都要按細則去約束自己，去規范自己的行為，每人都有做管理干部的可能（表現好的優先競選）。
其次要求值日人員認真做好每天各項的檢查、記載（出示：在校日常行為規范考核細則）。平時學生在哪個項目里做得優秀就加分，相反則扣分，把行為規范當作一面鏡子，做到一日一公布， 一周一小結，一月一評比，并將“規范管理”記載簿上的加扣分匯總到細則考核欄，增加管理的透明度。
班上每個學生的基準分為100分，加扣的每一分不是用數字表示的，而是用五角星代替的。一個五角星的角則代表一分，分別用紅、藍色兩種墨水的筆進行加分扣分，比看誰的紅星多，藍星少或沒有藍星。
學生學期末，根據學生日常行為規范管理記載得星的情況及自評、小組評出“新三好生、優秀干部、十小、好學生、好孩子、好公民”各類先進，給予一定的表彰和獎勵。這樣，把學生平時的個人行為表現記載與期末評先結合起來，使學生平時的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能比較自學地遵守規范。
二、嚴格訓練、逐步內化 對學生進行行為規范養成教育的訓練，必須“曉之以理、動之以情、導之以行”，而其中“導之以行”尤為重要。為此，我根據“操作條件反射理論”，強化學生行為規范養成的訓練，使學生養成良好的行為習慣。
強化訓練時，我采用了以下幾種訓練方法：1、寓“小學生日常行為規范”訓練于各種活動之中。小學生在校常規的養成教育中，行為訓練的方法可注重多種方法的組合，而且要注意選擇學生樂于接受的訓練方法。
如：榜樣示范法，行為訓練法，說服教育法，評比競賽法，實踐體驗法等等。班隊集體活動是養成教育的主渠道，在集體活動中除要求學生排隊進出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認真聽講、有禮貌地鼓掌致謝外，我還與輔導員鄒娟筠老師一道對學生的敬禮、站立、以及紅領巾的佩戴等均有嚴格的規定。
再如：《學規范細則、做規范學生》、《規范細則知識搶答》班會主題活動，故事、小品、游戲等形式，寓教于樂，讓學生在活動中明白培養遵守規范的意義。教師的行為是對學生最有力的暗示，因此發現學生存在的問題，我們應努力通過行動做出表率，暗示學生糾正。
如不遲到，我們要先做到。地上有紙屑，我們如果簡單地在班上宣布禁止或罰學生當眾撿起來，往往起不到培養學生良好衛生習慣的作用。
處罰甚至可能使學生私下里變本加厲地故意破壞衛生，所以，我總是隨時撿拾起來或暗示學生做出道德認識判斷，次數多了，學生對自己衛生習慣也漸漸重視起來了。另外，要求學生干部要先行一步，當示范員，帶出一種好風氣來。
為此我比較注重干部培訓工作。一般我分“點”、“面”兩種培訓方式進行培訓（點：引路的干部；面：全班的學生）。
如：值日班長是人人都要做的工作，而他們去做又得靠老師及常務干部的引導，所以既要培訓引路干部，又要面向全班學生進行培訓。重在培訓怎樣做：怎樣去組織同學們朝讀、做兩操，怎樣去督促檢查衛生，怎樣做圖書、拖把、掃把、水桶的擺放等協調工作。
2、寓“小學生日常行為規范”訓練于日常生活之中。要求學生在校日常行為規范化、科學化、序列化。
如：學生就餐時，要求學生做到“排隊進入餐廳，按座位有次序就座，用餐時不講話，有非說不可的事可小聲講，要菜加飯要舉手，就餐完畢將圓凳靠桌內擺放，地上無紙屑無剩飯粒。3、寓“小學生日常行為規范”訓練于家庭之中。
家庭教育是學校教育的有效補充。我和鄒娟筠老師在每個學期至少都要組織召開2——3次家長會。
日常行為規范細則制定好后，我們分別召開了科任老師及家長會議，對他們宣講細則內容，希望在教育措施上得到支持與配合。并定期向家長下發《家校聯系冊》，要求家長在家督促孩子貫徹落實。
有時也借家長來校接孩子的時間積極主動與家長面談，了解學生在家的行為習慣，同時讓每個家長及時了解子女在校的情況，使學生明確不僅在學校，在家里、社會也受到嚴格。
6.根據中學生日常行為規范的反思800字 十萬火急
世界上沒有一個人十全十美，更找不到沒犯過錯的人.一個人犯了過錯，通常都會自我反省，但有些人只是口頭上隨便說說，敷衍了事，卻沒去躬行實踐，那反省又有什麼用呢 所以一個人不但要會學習做人，更要會犯錯時自己反省，檢討，并確實的做到.
做錯事要反省，那到底要反省那些事呢 我們可以從日常生活的一些小事中去發現.像平常時待人是否親切有禮 做事是否腳踏實地 求學是否認真上進 …..等.如果可以做的到，那就要繼續保持，如果做不到的話，就要虛心的請教別人.吸收別人的長處，改進自己的缺點，這樣的話你沒有十全十美，至少也有十全九美吧！
現代的社會中有很多青少年自以為是，想要做什麼就做什麼，總是抱著「只要我喜歡，有什麼不可以」的心態，因此常會看到兒子殺父親，原因只是為了區區的小錢，還有。等不法的行為.雖然到了監獄才后悔，反省，但將來出了監獄之后，難道真的可以保證不再重蹈覆轍了嗎 所以做錯事后要銘記在心，千萬不要左耳進，右耳出，要做個新世代優秀的陽光少年
生活中最需要自我反省，倘若你在取得一點成績之后自我反省一下，那么你將取得更多的成績，可是自我反省往往是不容易做到的。
成績出來了，我此時手中拿著成績單，腦子里一片空白，怎么回如此的差呢？我呆呆的望著成績單回想起以前。
那是初二升初三考試前的日子里，我比別人多付出了許多努力，終于在考試里我超長發揮一舉奪魁，坐了初三的第一把交椅。
自從我那次之后，上課不注意聽講，下課下完成作業，更不用說比別人更努力了，而且還跟一些學習不好整天惹事的人摻和，老師們見我這樣怕我退步找我談話，可是我只當耳旁風，還以為老師和我過不去，之后依舊我行我素，還玩還玩，沾沾自喜，自以為是，可是時間卻從我的放蕩中飛逝。
終于又一次的考試來臨了，我本以為可以輕輕松松的，可是我錯了，每一道題都似曾相識，這時想起老師們的那些話，我真是后悔也來不及。尤其是班主任的那句：“你該好好反省放行了。”更使我難受。
“叮呤……”鈴聲把我從思索中拉了回來，我想我確實應該反省了，倘若我課上認真聽講，那些題能似曾相識嗎？倘若我及時反省我能墮落到今天這個地步嗎？想想以前那個我，再想想現在的我，我真是變的太快了，我又很慶幸這次讓我失敗了，使我反省了，能及時改過，及時努力去追回我以前的時光。
這件事之后，我得到了一個道理：“你若想做一個成功的人，那么你就必須經常反省，不要取得一點成
7.學員日常行為規范
（一）從上班到下班
1、上班的時候
1.1 遵守上班時間。因故遲到和請假的時候，必須事先通知，來不及的時候必須用電話聯絡。
1.2 做好工作前的準備。
1.3 鈴一打就開始工作。
2、工作中
2.1 工作要做到有計劃、有步驟、迅速踏實地進行。
2.2 遇有工作部署應立即行動。
2.3 工作中不扯閑話。
2.4 工作中不要隨便離開自己的崗位。
2.5 離開自己的座位時要整理桌子，椅子半位，以示主人未遠離。
2.6 長時間離開崗位時，可能會有電話或客人，事先應拜托給上司或同事。椅子全部推入，以示主人外出。
2.7 打開計算機傳閱文件，網上查看郵件。
2.8 不打私人電話。不從事與本職工作無關的私人事務。
2.9 在辦公室內保持安靜，不要在走廊內大聲喧嘩。
3、辦公用品和文件的保管
3.1 辦公室內實施定置管理。
3.2 辦公用品和文件必須妥善保管，使用后馬上歸還到指定場所。
3.3 辦公用品和文件不得帶回家，需要帶走時必須得到許可。
3.4 文件保管不能自己隨意處理，或者遺忘在桌上、書柜中。
3.5 重要的記錄、證據等文件必須保存到規定的期限。
3.6 處理完的文件，根據公司指定的文件號隨時歸檔。
4、下班時
4.1 下班時，文件、文具、用紙等要整理，要收拾桌子，椅子歸位。
4.2 考慮好第二天的任務，并記錄在本子上。
4.3 關好門窗，檢查處理火和電等安全事宜。
4.4 需要加班時，事先要得到通知。
4.5 下班時，與同事打完招呼后再回家。
（二）工作方法
1、接受指示時
1.1 接受上級指示時，要深刻領會意圖。
1.2 虛心聽別人說話。
1.3 聽取指導時，作好記錄。
1.4 疑點必須提問。
1.5 重復被指示的內容。
1.6 指示重復的時候，首先從最高上司的指示開始實行。
2、實行時
2.1 充分理解工作的內容。
2.2 遵守上司指示的方法和順序，或視工作的目的而定。
2.3 實行決定的方案時，需要別的部門的人協助時，要事先進行聯絡。
2.4 備齊必要的器具和材料。
2.5 工作經過和結果必須向上司報告。
2.6 工作到了期限不能完成時，要馬上向上司報告，請求提示。
2.7 任務實施時，遇到疑問和上司商量。
2.8 檢查被指示的內容和結果是不是一致。
3、報告時
3.1 工作完后，馬上報告。
3.2 先從結論開始報告。
3.3 總結要點。
3.4 寫報告文書。
3.5 根據事實發表自己的意見。
4、工作受挫的時候
4.1 首先報告。
4.2 虛心接受意見和批評。
4.3 認真總結，相同的失敗不能有第二次。
4.4 不能失去信心。
4.5 不要逃避責任。
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