華閱文章網1.初三助人為樂50字簡介
人在什么時候最美麗？這個問題讓一千個人回答就會有一千種答案，我認為人在幫助別人的時候最美。
這一觀點的得來緣自于我在公交車上的一次經歷。那是一個十分炎熱的下午，我上了616路公交車。車上的人很多，十分擁擠。每當有一個座位空出來時總會引起人們的一陣爭搶。而得到座位的人就像得到了一件寶貝似的，緊緊地抱住不肯撒手。
車行過幾站后，一個手上提滿東西的老太太十分吃力地上了車，靠住一個扶手站好。在她周圍的座位上坐著幾位年輕人。雖然他們也看到了老人那疲憊的身影，但是沒有一個人想要把座位讓出來，紛紛將頭望向窗外或埋進手中的雜志。這讓我在心中禁不住開始譴責起這幾位年輕人。就在這時，一個小孩站起來，用他那稚嫩的童音對老太太說：“老奶奶，您坐在我這里吧。”老太太笑著說：“謝謝啦，孩子。”小孩說：“不用謝，老師教導過我們，尊敬老人，給老人讓座是一種美德。”可以看出小孩的這一舉動使周圍的氣氛變得十分融洽，同時從他身上所散發出的人性光輝照耀并且溫暖了他人，讓他人能夠得到更好的待遇，讓人感受到這個孩子是美的，他的形象是可愛的。
這些年輕人和這個小孩行動的正反對比引發了我一系列的思考，他讓我了解到一個真正美麗并且有愛心的人，在生活中應有的做法，同時這件事也讓我知道了幫助他人會有一個十分美好的效果，讓我在日常生活中也要多關心一下別人，讓自己也做一個美麗的人。
希望我們大家從此之后都能幫助別人多一點，自私自利少一點。 希望我們大家都記住：有一種美麗叫幫助。
2.初中生有關寫樂于助人的范文1000字
我們贊賞許多美德：勇毅、勤奮、坦誠、謙遜。
閃爍這種種美德光輝的行為都不止一次讓我們的青春熱血沸騰。但若靜心思忖，“最贊賞同學什么品質”？我們的確會工工整整地寫上“樂于助人”四個大字。
是啊，當我們還在媽媽懷抱的時候，就諳熟了司馬光砸開水缸救助同伴的故事。我們羨慕那位古代少年的機智，更贊美他助人的美德。
這之后，從金庸筆下“路見不平，拔刀相助”的胡斐大俠，到《悲慘世界》里悲天憫人的米里哀主教，都熏陶著我們純真的心靈。這其中，最強烈感召我們的當然還是平凡而偉大的雷鋒：“哦，必須把趕路的大嫂護送到家，現在是夜深、雨大、路遠、泥濘！”《雷鋒之歌》的節奏敲擊著我們成長的步點。
我們形成了一種理性的信念：“助人為樂”是人類文明綻放出的燦爛花朵，“助人為樂”是人類社會不可或缺的基石。 不是嗎？當攀登香爐峰的“第二臺階”時，你多么需要同學有力的手拉上一把；當雨夜淋在汽車站時，你多么渴望與同學共撐一柄小小的花傘；當幾何圖形已被涂抹成凌亂的“蜘蛛網”時，你多么企盼同學輕輕擦掉紛亂的筆道，再準確畫上一條清晰的輔助線。
正是無數的生活經驗，將“樂于助人”推上了我們心中美德的第一位。 但是，面對“別人碰上麻煩事”的提問，不少青少年卻拋棄了“樂于助人”，而選擇了“悄悄走開”。
是的，在生活實際的答卷上也有許多同樣的選擇。我曾看到，一個路人滑倒在寒風冰雪里，放學的同學們笑得前仰后合卻無一人上前攙扶，我還讀到過很多很多這樣的生活實例，但給我只是一個感覺——可悲！為什么我們的知與行如此背離？今天，面對反差巨大的兩份調查，我不禁再次深思：為什么我們最贊賞的品質，在需要自己身體力行時，卻縮進了明哲保身的硬殼，如寒風冰雪，沒有半點青春的熱度？ 是的，可是你也曾滑倒在地領受過他人的嘲謔；任何冷漠總可以找到堂皇的理由。
但這些理由的本質卻是卑劣。因為，人類文明的燦爛花朵就從這里凋敗，人類社會的基石就從這里銷蝕。
同學們，種種美德點燃著我們青春的熱血，從司馬光到雷鋒的榜樣也應是我們選擇的準繩。人類文明將在我們手中發揚光大，讓我們把“樂于助人”四個大字莊嚴地寫進自己人生的答卷。
3.助人為樂資料短篇（手抄報）
1、君子貴人賤己，先人而后己。——《禮記·訪記》
2、輔車相依，唇亡齒寒。——《左傳.魯僖公五年》
3、路見不平，拔刀相助。——元.馬致遠《陳情高臥》
4、病人之病，憂人之憂。——白居易《策林》
5、每有患急，先人后己。——陳壽《三國志.蜀志》
6、好事須相讓，惡事莫相推。——王梵志《全唐詩補逸》
7、人家幫我，永志不忘；我幫人家，莫記心上。——華羅庚
8、你要記住，永遠要愉快地多給別人，少從別人那里拿取。——高爾基
9、世界上能為別人減輕負擔的都不是庸庸碌碌之徒。——狄更斯
10、最好的滿足就是給別人以滿足。——拉布呂耶爾
助人為樂的名言，望采納
4.初中畢業素質報告助人為樂文章該怎么寫
“一幫一”互助風 為了營造互幫互助的良好風氣，培養同學們的競爭意識，上個學期，我們班在班主任老師的倡導下，開展了“‘一幫一’學習PK榜”的活動。
出于保持活動的公平性，班長制作了一張《“一幫一”互助表》并張貼在教室的后墻上，接受同學們的監督。然后，由“準師父”和“準徒弟”進行商議，結成“對子”，再由“師父”選出要挑戰的“對子”。
在活動結束后，勝利的“對子”就可贏取失敗的“對子”送出的禮物。 我和小翟組成的“對子”就成攻擊敗了另一個“對子”，成為了班上的“模范對子”之一。
小翟是我的“徒弟”，成績平平，但他求知欲強，有上進心，所以有較大的上升空間。我和小翟一同商量和制定了學習計劃和奮斗目標。
利用課余時間，我幫他補習了他較薄弱的英語、數學等科目，并對它進行心理輔導。到了期末的“一幫一”PK環節，我和他打敗了“汪趙”組合，贏取了禮物，他的成績也有較大的進步，這讓我非常高興。
“一幫一”的活動讓我認識到團結的重要性，更讓我體會到幫助別人的樂趣。
5.關于個人品德修養 樂于助人 獻愛心的初中作文
用“樂于助人”書寫人生的答卷
我們贊賞許多美德：勇毅，勤奮，坦誠，謙遜。閃爍這種種美德光輝的行為都不止一次讓我們青春的熱血沸騰。但若靜心思忖，"最贊賞同學什么品質"？我們的確會工工整整地寫上"樂于助人"四個大字。
是啊，當我們還在媽媽懷抱的時候，就諳熟了司馬光砸開水缸救助同伴的故事。我們羨慕那位古代少年的機智，更贊賞他助人的美德。這之后，從金庸筆下"路見不平，拔刀相助"的胡斐大命令俠，到《悲慘世界》里悲天憫人的米里哀主教，都熏陶著我們純真的心靈。這其中，最強烈感召我們的當然還是平凡而偉大的雷鋒："哦，必須把趕路的大嫂護送到家，現在是夜深，雨大，路遠，泥濘！"《雷鋒之歌》的節奏敲擊著我們成長的步點。我們形成了一種理性的信念："助人為樂"是人類文明綻放出的燦爛花朵，"助人為樂"是人類社會不可或缺的基石。
不是嗎？當攀登香爐峰的"第二臺階"時，你多么需要同學有力的手拉上一把；當雨夜淋在汽車站時，你多么渴望與同學共同撐開一柄小小的折傘；當幾何圖形已被涂抹成零亂的"蜘蛛網"時，你多么切盼同學輕輕擦掉紛亂的筆道，再準確填畫上清晰的輔助線。正是無數的生活經驗，將"樂于助人"推上了我們心中美德的第一位。
但是，面對"別人碰上麻煩事"的提問，不少青少年卻拋棄了"樂于助人"，而選擇了"悄悄走開"。是的，在生活實際的答卷上也有許多同樣的選擇。我曾看到，一個路人滑倒在寒風冰雪里，放學的同學笑得前仰后合卻無一人上前攙扶：我還曾讀到，流氓闖入某校女生宿舍施暴，隔壁八名男生，一個個屏氣斂聲，把頭縮進棉被。。 可悲啊，為什么我們的知與行如此背離？今天，面對反差巨大的兩份調查，我不禁再次深思：為什么我們最贊賞的品質，在需要自己身體力行時，卻縮裹進了明哲保身的硬殼，如寒風冰雪，沒有半點青春的熱度？
是的，可能你也曾滑倒在地領受過他人的潮謔，可能你自覺敵不過兇橫的暴徒：任何冷漠總可以找到堂皇的理由。但這些理由的本質卻是卑劣。因為，人類文明的燦爛花朵就從這里凋敗，人類社會的基石就從這里銷蝕。
同學們，種種美德點燃著我們青春的熱血，從司馬光到雷鋒的榜樣也應是我們選擇的準繩。人類文明將在我們手中發揚光大，讓我們把"樂于助人"四個大字莊嚴地寫進自己人生的答卷。
6.助人為樂 中學生作文 助人為樂 中學生作文
父親的守望
父母是最愛我們的人，從小到大，我們在父母的守望中成長，他們無時無刻不為我們操心，不對我們充滿希望，在守望中，我們走向成熟。
自從上了中學，晚自習下，我便不再讓父親來接，我覺得這樣太沒面子，幾次父親來接我，我也裝作沒看見，匆匆而去。
漸漸地，父親不再來接我，我騎著自行車，在大街小巷中穿梭，體會著自由的味道，不知不覺便到了家。
一天天過去了，我越來越感到孤獨寂寞。我不由得想起了童年，那時，我背著書包，拉著父親的手，歡快地走向學校，到了校門口仍不愿與父親分別……
我行駛在路燈下，一次不經意的回頭，忽然發現父親正騎著摩托車，在遠處悄悄地注視著我，可我轉念一想，父親工作那么忙，每晚都要加班，很晚才回家，怎么會有工夫跟隨著我？一定是我看錯了！我便頭也不回地繼續向家騎去，不一會兒就到了家。這時，父親像往常一樣，沒有回來。
十多分鐘后，父親也回到了家，我仿佛聽見他與媽媽說著什么，我悄悄地走到門口，仔細地聽，“這孩子有一段路騎得飛快，我差點追不上他。”“今天外面風大，明天給他多加件衣服。”……聽了這些話，我才恍然大悟，原來路上的那人不是別人，正是我父親，他是放心不下我，每晚都跟著我，守望著我！
后來的幾天里，放學回家時，我故意放慢了車速，希望能與父親相伴而行。父親一臉的笑容與欣慰，他知道，他每晚對兒子的守望，得到了兒子的理解；他對兒子的關心，得到了兒子的回報。
日日夜夜，父親起早貪黑，守望著我們的成長。當我們身在學校，父母守望著我們的學習；當我們身臨考場，父母守望著我們的成績；當我們走在回家的路上，父母還在守望著我們的安全……
從此以后，我每天都與父親同行，即使已兩次未能如愿，我也毫不介意，父親無論身在何處，都時刻守望著我們！
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