華閱文章網1.如何創設良好的幼兒園環境50字
環境對個體的發展具有重要的影響。
人類的不斷進步與發展，同周圍環境密切相關。幼兒的健康成長與發展，更要依靠環境的特殊作用。
因此，創設良好的教育環境，促進幼兒心身健康的發展，是幼兒園工作的重要組成部分。《幼兒園工作規程》中明確地把“創設與教育相適應的良好環境”作為幼兒園教育工作的重要原則。
同時強調指出“要充分利用周圍環境的有利條件，以積極運用感觀為原則，靈活地運用集體活動與個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會”。可見，布置好幼兒園的環境、對于幼兒的成長與發展是十分重要的。
一、在活動室內設置各種活動角落 在活動室內可以為孩子們設置玩具角、圖書角、美術角、常識角、自然角等。這些活動角落不僅為孩子們提供了活動機會和空間，同時可以在活動的過程中，增長幼兒的知識，開發幼兒的智力，加強了幼兒動手動腦的能力。
比如：在幼兒園設置的美術角，這是為幼兒提供美工活動的場所。孩子們在繪畫、剪貼、折紙、塑造、制做等活動中，使觀察力、想象力、創造力以及審美能力，得到了鍛煉和發展。
美工活動既可以對幼兒進行形象思維的訓練，又可以培養幼兒抽象思維的能力。美工活動是手腦并用、動靜交替、寓教于樂的好形式。
幼兒在玩中做，玩中學，整個活動生動有趣，豐富多彩。可以使幼兒萌發初步的感受美和表現美的情趣。
因此在幼兒園中設置美術角是十分必要的。為幼兒設置圖書角，可以使孩子們通過閱覽圖書，豐富知識，開發智力。
圖書角有多種形式，條件好的幼兒園可以制做專用的圖書柜，圖書架等，狹窄的幼兒園可以將圖書角設置在窗臺上。效果比較好的是布袋式圖書角。
布袋式圖書角具有制作簡便，不占空間，價格低廉，幼兒取送圖書方便，美觀大方，富有幼兒情趣等特點。同時，可以培養幼兒艱苦樸素，勤儉節約的良好品質。
布袋式圖書角，可以設置在風琴的背面和門上，為幼兒的學習和成長起到了一定的作用。 二、布置家園聯系，小紅花園地等專欄 家園聯系、小紅花園地專欄，是幼兒園必不可少的欄園。
家園聯系專欄是教師與家長之間溝通聯系的園地，該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園的教學情況，以及幼兒在園內的學習情況，配合教師做好教育工作。教師還要以通過家園信箱欄目，向家長介紹一些教育信息，教育子女的方法。
家長也可以把自己的意見、見解和要求，通過信箱傳遞給教師，共同為教育好幼兒做出努力。幼兒園設置小紅花園地，是為了表揚和鼓勵幼兒進步，激發動兒積極向上的愿望。
小紅花代表的內容可以根據幼兒的特點和情況確立，如午睡小紅花，進餐小紅花，學習小紅花，守紀律小紅花，講衛生小紅花等。在周末總評時，就可以比一比，誰的紅花最多，誰的進步最大，通過在幼兒園設置小紅花園地，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發展。
三、幼兒園瓷磚墻壁的利用 在幼兒園設置瓷磚墻面，為師生共同參與裝飾、繪畫提供了很好的條件，是幼兒園布置環境較為理想的方法。 在師生共同設計、布置環境的過程中，把幼兒的作品布置在活動室的瓷磚墻壁上，使幼兒對自己的生活環境，增添一種親切感，提高了幼兒的主人翁意識。
這樣不僅可以通過美的環境陶冶了幼兒的情操，也可以發展幼兒的動手動腦的能力，提高幼兒的美術技能。如果幼兒園結合主題教育與季節的變化，隨時更換幼兒的作品，就潛移默化地對幼兒進行了知識傳授。
在活動室設置瓷磚墻面，為幼兒提供了即興作畫的新天地。瓷磚墻面光滑，潔白、易畫、易擦、易清洗，是幼兒作畫的最佳場所。
幼兒即可以在教師的指導下按照教育的主題作畫，也可以按著自己的想象即興作畫，還可以幾個小朋友自由結合集體作畫。從個體上來說，不但提高了幼兒的繪畫水平和興趣，而且發展了幼兒的想象力與創造性思維能力。
從整體上來說，既美化了幼兒生活環境，使幼兒生活在不斷變化，富有新意的童趣世界中，還培養了幼兒的合作精神與集體主義思想。這項活動深受幼兒的喜愛。
在活動室設置瓷磚墻面，也為教師展示美術技能提供了極好的舞臺，教師在瓷磚墻面上既可以根據教育主題的內容選擇粘貼的題材，也可以按著自己的愛好進行粘貼，還可將墻面涂上顏色，然后再進行粘貼。這樣既能不斷提高教師手工技能，又給幼兒創設一個和諧輕松、富有美感的環境。
幼兒在這樣一個天地里，即受到美的熏陶，又可以受到知識的教育。 四、用紙貼畫，布貼畫裝飾布置幼兒園環境 1、用各種紙貼畫布置幼兒園環境，是一種很好的方法。
這里說的各種紙包括吹塑紙、絨紙、舊掛歷紙、手工紙和不干膠紙等。這些紙粘貼出的作品，色彩鮮艷，畫面生動，具有一定的藝術效果。
比如，采用比較先進的彩色不干膠紙粘貼玻璃畫，布置幼兒園環境，效果十分顯著。這種形勢是把不干膠的艷麗色彩與玻璃的透明作用巧妙地結合起來，形成一種新穎的藝術風格，深受幼兒的歡迎。
特別是具有主題性的內容，不僅美化了環境，同時，使該于們受到教育和啟發。不干膠紙粘貼的玻璃畫，優點很多，最主要的是不怕水，不怕擦，不易損壞，還可以隨時更換。
2、用布貼畫裝飾、布置幼兒園環境，會給孩子們創造一。
2.寫給幼兒在幼兒園優美環境快樂成長的句子
不知不覺我的小寶貝上幼兒園快四個月了，很開心上周你被評為中一班的明星寶寶，哈哈，我想這應該是我的小寶貝此生獲得的第一份公開榮譽了吧，為此爸爸非常開心，爸爸想在禹同以后漫漫的人生道路上，經過努力和拼搏一定會獲得更多的榮譽和成功的，這里就是起跑線！
回想寶寶上幼兒園第一天時的哭喊及不舍，以及第一天接寶寶時，寶寶撲到我懷里所呈現的驚喜、依戀和渴望，真讓爸爸感到心痛，但是，孩子這是你走向成長的第一步，爸媽必須這樣做，十天左右，你在漸漸適應上幼兒園的生活，，到今天，你已基本上習慣上幼兒園了，這讓爸爸很欣慰。
幾個月來，我明顯感到了你的進步，就連老師都在夸獎你的成長，說你在游戲和玩耍中不知不覺就學會了不少的東西。你慢慢學會了和小伙伴們相處，而且我發現，你的同學好像有不少人還挺喜歡你，他們會用小孩特有的方式來表達對你的友好，比如輕輕地摸一下你的小臉，或者親熱地叫你的名字，哈哈，看來，你還有不少的合群天份。你還能很專注地看動畫片，有時，竟能連續看上一二個小時，你也對你的教材很有興趣，而且看起來，你還真明白了其中的不少知識和道理。另外，你比較完整地背誦老師教的小段子，對數形及顏色相對準確的認知，還有你用不知哪里學來的語言表達的童真思維，都讓爸爸感受到了你除身體成長外的智能進步。
小寶貝，盡管你現在有時依然頑劣、固執，但在爸爸寬容的眼里，我的小寶寶依然可愛、依然聰明！上周評為明星寶寶，也許正是你成長經歷的一次小小總結，今后在幼兒園的學習生活中，爸爸期待著看到你更多的成長和進步，同時，要學會尊敬你的老師，正是她們無私的勞動，才在你們的啟蒙教育中，留下了華彩的一筆！
3.幼兒園學前班班級環境創設怎么寫
創設安全、和諧的家庭化環境，努力營造另一個“家”。
2—3歲的幼兒情緒發展的明顯特征是易感性和易變性。他們的情緒外露，易受環境的影響，有強烈的情感依靠，動作發展也進入一個快速發展的關鍵期。為了給幼兒營造與家庭氛圍相似的寬松、安全、溫馨的環境，讓幼兒產生安全感、信賴感。我們在教室這一有限的空間里，利用書架、操作臺等劃分出一個個既獨立又方便，又源于幼兒生活的活動區域。如舒適休閑的閱讀區，里面的地板上鋪上了色彩鮮艷的墊子；幼兒隨手能拿到書的小書架和掛在墻上的小書袋里裝滿了適合他們看的各種圖書，軟軟的玩具靠墊讓幼兒看書時更舒服，同時這些大小不同的絨布玩具靠墊也可以滿足幼兒摟抱的需要。又如娃娃家和電話亭，總能吸引很多剛入園的幼兒，他們一邊玩一邊還自言自語，留有眼淚的小臉上又露出了甜甜的笑容。還有孩子們自帶玩具布置成的玩具角，里面有男孩們喜歡的奧特曼、天線寶寶、汽車、槍、也有女孩子們喜歡的洋娃娃、長毛絨小動物……這些區角把教室劃分成了一個個自由的游戲空間，孩子們可以自由選擇、自由游戲。隨著活動的開展和幼兒發展的需要，我們不斷改變這些設施，使每一個空間里的活動具有多樣性，材料具有豐富性，不斷給孩子新的刺激，使有限的空間發揮出最大的環境教育作用。
4.簡答題
《幼兒園教育指導綱要》中就有明確規定“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。所以，作為幼教工作者，就應努力為幼兒的發展提供最佳的環境，使每個孩子富有個性地發展，為其一生的發展打好基礎。
1.幼兒園環境的概念
對幼兒園教育而言，廣義的幼兒園環境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和，它包括幼兒園內的小環境和園外的家庭、社會、自然、文化的大環境。狹義的幼兒園環境是指在幼兒園中，對幼兒身心發展產生影響的物質與精神的要素的總和，它分為物質環境和心理環境。
幼兒園的物質環境包括幼兒園的場地、園舍設備、材料、空間結構與環境布置等，是幼兒教師與幼兒在園活動的物質條件與基礎，它影響和制約著幼兒園教育的質量。例如，如果地方小，幼兒多，缺乏必要的玩具、游戲材料與設備，那么就很難開展以小組或個別活動為組織形式的教學活動，而只能采取以教師講、幼兒聽為特征的集體教學活動形式，即我們說的“上課”。
幼兒園的心理環境是指幼兒教師與幼兒體驗到的幼兒園或班級人際關系的性質。它構成了影響幼兒教師與幼兒在園活動的心理氣氛，可以影響和制約教師與幼兒參與幼兒園和班級活動的主動性和積極性，影響教師與幼兒的身心健康，是制約幼兒園教育質量的一個重要的因素。
教育環境的創設過程就是幼兒的學習過程，也是教師引導、促進兒童發展的過程。
2.幼兒園環境創設的意義
2.1有利于促進幼兒身體的健康發育。幼兒園室內外環境創設，布置得科學合理，材料豐富有趣，能有效地提高幼兒活動的質量。
2.2有利于提高幼兒的觀察力、理解力、想象力和創造力。幼兒的大腦正趨于完善，環境的各種信息和存在對幼兒的智能發展能夠起到啟發、刺激的作用。在保教人員精心設計和布置的活動環境中，幼兒運用各種感官去體驗、觀察、操作、思索、發現、創造，在潛在的學習環境中學到粗淺的知識，可以發展思維，鍛煉各種能力，從而促進其智能發展。
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