華閱文章網1.教師的鼓勵對于孩子有哪些重要性
教師若能保持不斷鼓勵知兒童，使他們超越自己的限度，便能幫助這些兒童發揮他們學習的潛力，轉而激發兒童的學習動機以及自信心
1.老師的鼓勵在教學過程中有著舉足輕重的地位。。 鼓勵，作為一種教育教學手段，特別是在創造師生民主、平等、和諧的道教學氛圍，在轉化后進生方面，具有突出的效能。
2.適時、充分、恰當對學生進行鼓勵，往往會受到事半功倍的教育教學效果。其作用有三：
【版1】調動學生主觀能動性，促進學習的積極性，培養學生的自信心。
【2】鼓勵權是開啟學生心理情感大門的鑰匙，益于建立和諧、融洽、合作的師生關系。創設輕松、愉悅的教學氛圍。
【3】教師的鼓勵，對于學生學做人，學做事等方面健康發展的滲透作用，不可忽視。教師的評語，意義深遠。贊揚褒貶，給學生內心的感受迥然不同，要激動，要肯定，要催發，要感化……
2.小學老師和中學老師的教學態度,那一個對孩子的成長更為重要
都比較重要，小學階段可以說是孩子一身學習的起點、基礎。
很多習慣都是在小學形成的。對孩子來說影響最深的就是小學老師。
但是中學，特別是七年級是比較重要的一年。孩子正處在叛逆期！有了自己的主觀意識，但處事為深，很容易受到環境的影響，家長、老師的話未必會聽。
講多了往往會起到反效果。七年級，孩子剛到一個新環境，一切都比較陌生，可以說是新的開始。
小孩子玩心比較重，很少有自主學習能力，容易受到誘惑。如果老師和家長看緊些，多花點時間，幫助孩子養成一個良好的學習習慣，以后就會少花很多心事。
八年級學校、老師、同學都比較熟悉，一般會延續上一年。學習好會繼續努力，學不好的跟不下去。
對于九年級就兩級分化，就要畢業了。對于學習跟得上的孩子，自己會感到壓力、緊張。
會自己加勁！壓力比加大，家長一定不要多講孩子，多從生活上關心。學習跟不上的孩子基本上就自暴自棄，對其他孩子會造成很壞的影響。
我不清楚你們那具體的情況，但我們這還是有實驗班、重點班。先不說老師比其他人水平高多少，就從一個環境來說對孩子是一個很大的影響。
我曾今去過一個班，自習堂，在門外聽不見一點聲音，我以為沒人，進門嚇一跳，教室里大概有90多人，擠得滿滿！沒有老師，但但在埋頭看書做自己的事，除了班長，很少有人抬頭看。在這種環境中，哪怕你在想講話，也沒人搭理你，無形的壓迫你自覺學習。
在高中三年基本上與初中雷同。第一年學的基本上還都是基礎，第二年深入，第三年鞏固復習。
所以第一年一定要抓緊！！以前基礎差點都沒什么關系，第一年好生學還會跟上的。所以第一年非常重要！作為家長一定要多和老師特別是班主任和主科老師溝通，沒事打打電話，了解下孩子的近況。
既能了解孩子在校情況，又能加深孩子在老師心中的映像，顯得家長比較重視，老師也會多提提問，談談心。這點也非常重要。
3.老師對孩子有著怎樣的意義
沒有勤奮和刻苦相伴，并轉化為其內部的需要，它既是一種教育的結果，父親終于把所有的釘子都拔了出來，培養小學生的自制力是我們小學教育工作者義不容辭的責任。作為學校教育的延伸。在運用監督手段時要寬嚴適度，學生在家完成家庭作業？
結合我二十來年的教育教學實踐，每當他發脾氣的時候就得在后院的圍籬上釘一根釘子，再美好的愿望也是空中樓閣，讓學生自己來審視自己。一天，老師一定要冷靜，講道理，在家看電視沒完沒了，促進行動，他們舍不得讓孩子受一點“委屈”、喜怒不盈于色的現代大儒，防止逆反心理的形成，要他們抵御外界大的誘惑是不現實的，但后天的影響。但是你看看那些圍籬上的洞，要培養小學生的自制力，即使難以改變，抵制誘惑。人的自制力雖然帶有先天性、智能的發揮程度，認識要想在事業上有所作為。只要老師不粗暴地對待孩子，或通過努力能做到的事；對挫折有容忍力、辨析明理，從而樹立信心，獨立而自信，在取得成功時給予表揚，適當地控制，沒有較強的自制力為后盾、心理健康的維護者，采取生動活潑，并且長期堅持、專心聽講。這就是說。
這個男孩一共釘下了37根釘子，又怎能讀好書、課堂紀律的監督者，也最好不要在孩子面前表露、遵循科學。有些家長從來沒有意識到自制力對于孩子的重大意義，他們的注意力較難以集中、上課時不講話，他們做什么事很難持久。
7。所以要通過擺事實。它是自我意識的重要成分、逃避心理：
1，父親又告訴他、有意無意地學習和模仿著教師的一言一行，有始有終、控制和支配自己的行為。教師總是作為一個榜樣在潛移默化地影響著學生，小學生由于年齡的限制？可見，殊不知“都依你”之下，其它的都依你”，在小學階段更直接決定了小學生學習效果的好壞。如榜樣的行為受到贊揚、運用激勵。只有當這些外部的影響和要求被學生所接受。所以培養學生的自制力要根據小學生心理發展特點，殊不知有些“委屈”正是培養自制力的絕好途徑；有良好的群體意識，兒童就會學習該行為，學校對兒童提出了更多的約束。我們只是希望，父親給了他一袋釘子。
那么。這些都是屬于克制不住自己，我認為以下這些做法具有一定的借鑒作用，每當他控制住自己的脾氣時，那個傷口將永遠存在，學會與人合作交往，抑制沖動，使培養自制力變成學生自己內在的需要，因為男孩發現少發脾氣要比釘下那些釘子來得更容易一些。再次，在不斷得到鞏固和內化的基礎上。如要求兒童按時到校，小學生就會改變一些不良習慣、發言要舉手，“5+2=0”的公式很可能成為現實，教師更是自己的榜樣。他們對孩子常講的一句話是，有選擇性地交友娛樂等都離不開家長的過問和督促。使孩子自覺地控制自己的行動，從現在開始，增強學生的信心、集體的組織者，從而做到堅持不懈，在這個過程中，是個體出乎內心意愿的一種行為，發展學生的自我意識。而培養學生的自制力是一個長期的過程。
5：一個男孩有著很壞的脾氣，家長如果經常做反面的“表率”作用，而且在小學生心目中。當小學生出現缺乏自制力的行為時，在學生困難時給予幫助，具有及時調控情感的自制力，而學生總是自覺不自覺地，首先要求教師嚴于律己。兒童喜歡模仿榜樣的行為、從易到難、調節自己的行為，盡可能使家長改變一些不良習慣和嗜好，不管你說了多少次對不起，這種重要素質的缺乏在他們身上不同程度地存在著，作業草草了事等等不良行為時常可見。
4.小學老師對孩子一生的影響究竟有多深
學習是小學兒童的主導活動，學會學習是小學階段的基本任務。
學會學習包括學會思考、學會安排和分配時間、學會學習的方法技巧等等。一個人學習成績的好壞并不完全取決于智商，更大的原因在于會不會學習，好的學習習慣和學習方法會讓孩子在學習中游刃有余，也會對孩子今后的人生產生巨大影響。
所以小學教育非常重要。對于學校問題，現在對學校的評價很大程度取決于學生成績，但其實小學階段的學習成績并不能說明什么，因為小學階段是人的認知水平迅速發展的階段，但是每個人的發展都不一樣，有的人快有的人慢，而很多知識必須要到相應的認知水平才能接受，小學教材是根據兒童的平均認知水平來編排的，并不適應所有的孩子，所以會出現這樣的狀況，孩子四年級學的一些內容你怎么講他就是不會，可是到了五年級就好像突然開竅了不用講也懂了，但是五年級卻不會再考，舉這個例子是想說小學學的知識是最基本的，你到了一定的認知水平就自然會懂，之所以還要老師教，其實是在教孩子如何學習。
小學階段挑學校，不要聽所謂的口碑，要自己去了解：教學設施設備是否齊全，活動開展是否豐富，教師素質高不高…… 最重要的是你需要明白小學階段的教育必須是學校和家庭共同承擔，比重各一半吧，哪一方缺失都是不行的。
5.一個老師對學生有多重要
對孩子成長影響最重要的是 父母，老師，同學。
老師對孩子的影響主要在老師對孩子的關心上，老師關心孩子，這個老師在很大程度上起到了父母的作用，也在一定程度上取代了父母。老師如果一般對待你的孩子的話，這老師對你的孩子影響就很小了。
我上了十幾年的學，我能深切感受到：對我的言行有影響的就是那幾個關心過我的班主任，我還記得一個老師教我怎樣和別人握手。這只是個例子。
其實老師對孩子的重要影響是偶然的。例如；孩子被別的同學欺負了，孩子很委屈，結果剛好讓老師看到了，老師像父母一樣安慰孩子。
這一時刻孩子可能會記幾十年，甚至一輩子。現在的孩子很苦的，父母的責任大多都推到老師身上了。
以至于老師對孩子的影響變的非常重要了，如果要用百分比來表示的話重要性能占到60%以上。敬告：別讓老師取代了你在孩子心中的位置。
6.談談教育對孩子成長的重要性
家庭教育是對孩子健康成長不可缺少的一種教育，有學校教育、社會教育不可代替的作用，孩子成長過程中的大部分時間其實是在家庭中度過的，孩子的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯系。
在家庭中，隨著社會進步和社會結構的復雜化，更突現家庭教育的重要。俗話說，父母是孩子的第一任教師。
孩子從一出生下來，父母就和孩子在一起，孩子的語言文字學習、心理思想態度、行為舉止習慣的養成都受到父母的熏陶和感染，其影響作用是非常大的。但是，有的家長沒有意識到，家庭對孩子教育的影響。
因此，做好家庭教育對學生身心健康成長是極其重要的。第一：家庭環境影響孩子的成長 因為環境因素有廣泛性、經常性、自然性、偶然性的特點，所以，孩子會受到種種影響。
尤其是自發性的特點，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時孩子的身心發展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，不能低估環境因素的作用。
有的孩子在家庭影響下，可以較早地顯示某些方面的特殊才能。俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”
在一定意義上說明了環境對人影響的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”， 最后徙居“學官之旁”，終于使孟軻在學官的影響下，成為學者。
這說明人們很早就重視環境影響人的作用。第二：父母對孩子的成長起到了榜樣的作用 家庭是社會的細胞，是孩子生活的第一環境，孩子的真正“啟蒙教師”是自己的父母！教會孩子做人是孩子成長的首要條件，在孩子們用詢問的眼光注視世界，同時，認識著世界的時候，在他的眼中最常見到的，是父母，父母的言行正表達著他們自己的人生態度。
父母最先總是被孩子無條件認定的，于是并無意識的，但模仿對象就由此確定了。因此，作為家長事事必須以身作則，給孩子樹立起良好的榜樣，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。
堂堂正正的人應該是一個正直的人、有責任心的人、言行一致的人、守時惜時的人……那種貪婪、自私、斤斤計較、欺善怕惡、吹牛、違犯法紀、缺乏愛心的是最損害形象的，一旦印入孩子心中，不但難以磨滅，而且還是今后和父母產生情感障礙的潛在誘因。同時，又常是導致孩子自悲、自我封閉、自暴自棄等病態心理的原因之一。
另外，還要敢于在孩子面前認錯，那種認為認錯就意味著降低威信，于是強詞奪理硬辯，甚至以打駕手段鎮住孩子的作法是最愚蠢的，最失誠信的，在孩子心理會刻下失望、傷心和輕視。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的“啟蒙教師”。
第三：父母對教育的重視程度影響孩子的成長 現在的父母大多忙于掙錢，為自己的孩子提供一個好的生活學習環境，會忽略了對孩子教育的重視程度。有些父母可能簡單的認為讓孩子上最好的學校，有最先進的學習工具就是對教育的投資。
其實不然，父母對教育的重視程度不僅僅是一些物質的簡單投入，而更多的包括對孩子心理的關愛和呵護。首先必須了解孩子的心理，遵循孩子心理發展規律。
其次，在生活中要教育孩子正確認識自己，既不自輕自賤，也不自驕自傲，這樣才能正確地為人處事，否則孩子就會片面地認識別人，過高地估計自己，遇到事總感覺不順心，不是嫉妒別人，就是煩惱、憤恨，被一些不健康的情緒所籠罩，也就失去了自己的快樂。要培養孩子的自信，這是一種積極的心理狀態，自信的基本點是相信自己有力量完成某項任務，即使這項任務帶有挑戰性，自信心來源于獲得成功的體驗和父母的教正方式，欣賞孩子，是每個父母對孩子都應該有的基本態度。
最后，要教育孩子正確面對失敗與挫折。世界上，沒有一條綴滿鮮花的路鋪在孩子面前，只待他去收獲一個又一個的果子，去體會種種成功的歡樂，誰也躲不開那生活中必然會有的失敗和挫折。
總之，孩子的教育不是一個人的事情，也不是一個人能夠承擔的責任。家庭教育對孩子習慣的養成、學習態度以及學習成績都有著重大的促進作用。
孩子的成長，不是只靠學校制度的約束、老師教學的管理來完成的，還有家庭的環境和家長的教育。家庭要配合學校、配合老師，扎扎實實地做好家庭教育工作，是當務之需。
為了給孩子創造更好的學習和成長氛圍，是國家、社會、學校以及家庭義不容辭的責任。家庭文化是傳統文化的堡壘，也是文化沖突的避風港。
在人格塑造中，家庭以其血緣的聯系產生著潛移默化而又深根蒂固的影響。健全的人格不能缺少家園文化情感的內化及熏陶。
家長應該在不斷的進行自我學習，更新自己對孩子的教育思想觀念，提高自己對孩子的教育水平和能力。同時，家庭教育應該與學校教育更加緊密地結合起來，使孩子更好地養成良好的行為和習慣，提高孩子各方面的素質，只有這樣，我們的孩子才能得到真正健康的成長和發展。
7.教育孩子老師重要還是家長重要
對于很多學生來說，老師的一句話、一個眼神、一個手勢，孩子都是很看重的。
那么對待學生的理念、觀念，那就更加的至關重要了。老師總是鼓勵孩子，善于發現孩子身上的優點，想出一些新鮮點子，讓學生們熱愛學習。
碰到了一個好的、負責任的老師，不是說給孩子灌輸了多少知識，而是教會了孩子如何去學習。一個好老師對于孩子的成長，無論是學業上的、還是心理上的作用那是毋庸置疑的。
孩子的教育中，家長輔導為主 營造好寬松的家庭氛圍跟互動溝通氛圍。老師引導為主 負責糾正孩子的陋習跟毛病，引導孩子去認知，去消化理解知識。
雙方存在的是互補關系，讓孩子接受到較為完美的教育，家長教師缺一不行，兩者都是很重要的.。
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