初中簡短小小說閱讀題

1.2篇初中記敘文閱讀題簡單點的

媽媽是我心中的一團火 ①當我剛呱呱出生時，護士就不讓媽媽見到我，悄悄地把我抱到哺嬰室去。

醫生 們告訴她，我的左肘以下沒有手。 ②有一天，7歲的我走出廚房嘀咕道：“媽媽，我不會削土豆皮，我只有一只手。”

媽媽在做針線活，她頭也不抬地說：“你回廚房去削土豆皮，今后再也不許用這個借口拒絕干活了。”我當然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂幫著托一下就行了。

媽媽知道辦法總會有的，她常說：“只要你盡最大的努力，就沒有你不會做的事。” ③在我讀小學二年級時，一天，老師要求我們從猴架這邊蕩到那邊去。

輪到我時，我搖頭示意不會蕩。有些孩子在背后笑我，我哭著回家。

當晚，我告訴了媽媽。她擁抱我一下，并做出“讓我想想辦法”的表情。

第二天下午她下班后，把我帶回到學校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引體向上，再用左上臂夾住杠棒。

當我費力地照她說的做時，她始終站在一邊鼓勵我。以后每天她都帶我去練習。

我永遠不會忘記老師第二次把我們全體同學帶到猴架處的情景。我在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經取笑過我的孩子們都目瞪口呆。

④這就是媽媽對待我的辦法：她不代替我做什么，不寬容我，而是堅決認為我能找到辦法自己干。有一次我參加一個舞會，沒有一個男同學來邀請我跳舞。

我回家后哭了，媽媽久久不發一言，然后說：“喔！親愛的，總有一天那些男孩子和你跳舞時會跟不上你的拍子的，你會看到的。”她聲音虛弱嘶啞，我撕開蒙著頭部的被子 kuī 見她在流淚。

于是我懂得媽媽為我忍受了多少痛苦。她從來不讓我看到她哭泣，因為她不愿我感到內疚呀。

⑤如今當我有不順心的事時，總感到媽媽仍在我身旁，仍在對我說：勇敢地面對困難，沒有解決不了的事。1. 根據拼音寫出漢字（第④段）。

kuī 見 2. 在第①段的橫線里填上一個意為“溫和而曲折地（表達意思）”的詞，這個詞應是：______ 3. 比較一下第②段媽媽讓“我”削土豆皮的事和第③段媽媽教“我”蕩猴架兩件事，說說母親的表現有什么不同？為什么有所不同？ 4. 當“我”在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經取笑過我的孩子們都目瞪口呆。這是一種側面描寫，它寫出了______。

成語“目瞪口呆”在文中的意思是：______ 5. 這篇文章的主旨是：________________________ 6. 讀完這篇文章，你有何感想？請寫出來（不少于50字）。 同情的眼神 ①很多年以前的一個寒夜，在弗吉尼亞州北部，一個老人等在渡口準備乘船過河，寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了一層釉。

看來他的等待似乎是徒勞的。寒冷的北風使他的身體凍得麻木和僵硬了。

②突然，他聽到沿著冰凍的羊腸小道上傳來了有節奏的由遠而近的馬蹄聲，懷著焦急的心情，他打量著幾個騎馬的人依次從他身邊過去了。待最后一個騎手經過他時，老人站在雪中僵直得像一尊雕像，就在將要擦身而過的一瞬間，老人突然看著那人的眼睛說：“先生，您能否讓一個老人和您乘一匹馬共行？您知道，單憑用腳走，人是很難通過這一段路的。”

③騎者勒住了自己的馬，回答：“確實是這樣，上來吧！”看見老人根本無法移動他那凍得半僵的身體，騎手跳下馬來幫助老人上了馬，騎手不僅把老人馱過河，而且送他到他要去的地方，那里有數英里遠。 ④當他們走近一座小而舒適的村舍時，騎手的好奇心促使他問道：“先生，我注意到你讓其他幾個人過去而沒有請求幫助，而當我經過時你卻留住我借用我的馬，我很奇怪這是為什么，在如此一個寒冷的冬夜，您卻等待在這里并截住最后一個騎手，如果我拒絕您的要求并把您留在那里，結果會是什么？” ⑤老人慢慢下了馬，以一種驚奇的目光看著騎手，回答說：“我已經在這里等了一些時間，但我以為我知道誰更有美好的品德，”老人繼續道，“我仔細觀察了那幾位騎手，立即便看出他們沒有關心我的處境，這時候就是我求他們幫忙也無濟于事。

但是當我仔細一看您的眼睛，仁慈和同情之狀是相當明顯的。我知道，當時當地，您的友好態度使我得到了這樣一個機會，使我在最需要的時候能夠得到幫助。”

⑥那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手。“您的評價把我形容得太偉大了，”他告訴老人，“可能我以前在從事自己的事情上過于忙碌，所以我對別人需要安慰和憐憫的幫助太少了。”

1. 第②段中“打量”一詞的作用是__________________ 2. 第④段中騎手的“好奇心”是什么？ 3. 第⑤段中老人說“我已經在這里等了一些時間”是可信的，因為：____________4. 分析第⑤段“我以為我知道誰更有美好的品德”。 （1）“美好的品德”是指：______________________________（2）“我知道誰有更美好的品德”的依據是：________________________ 5. 第②段中說，“老人突然看著那人的眼睛”，為什么特別強調“看著那人的眼睛”？ 6. 第⑥段“那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手”一句中“觸動”的是什么？ 試題答案媽媽是我心中的一團火1. 窺 2. 委婉（婉轉） 3. 前者因信任我能獨立完成，所以放手；后者難度較大；除鼓勵外還具體幫助我，體現母親嚴格要求又循循善誘 4. “我”在媽媽的幫助下取得了成功 由于吃驚。

2.2篇初中記敘文閱讀題簡單點的

說說母親的表現有什么不同？為什么有所不同？ 4，寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了一層釉。

看來他的等待似乎是徒勞的. 當“我”在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經取笑過我的孩子們都目瞪口呆。這是一種側面描寫。

媽媽知道辦法總會有的，她常說：“只要你盡最大的努力：“先生，以一種驚奇的目光看著騎手，回答說：“我已經在這里等了一些時間，但我以為我知道誰更有美好的品德，”老人繼續道，而當我經過時你卻留住我借用我的馬，我很奇怪這是為什么，在如此一個寒冷的冬夜，”他告訴老人，“可能我以前在從事自己的事情上過于忙碌，所以我對別人需要安慰和憐憫的幫助太少了。” 1，沒有一個男同學來邀請我跳舞，護士就不讓媽媽見到我，悄悄地把我抱到哺嬰室去。

醫生 們告訴她。她從來不讓我看到她哭泣。

我永遠不會忘記老師第二次把我們全體同學帶到猴架處的情景. 第②段中“打量”一詞的作用是__________________ 2. 第④段中騎手的“好奇心”是什么，“老人突然看著那人的眼睛”. “我”在媽媽的幫助下取得了成功 由于吃驚而發愣的樣子 5。 kuī 見 2. 在第①段的橫線里填上一個意為“溫和而曲折地（表達意思）”的詞，這個詞應是：______ 3. 比較一下第②段媽媽讓“我”削土豆皮的事和第③段媽媽教“我”蕩猴架兩件事，我撕開蒙著頭部的被子 kuī 見她在流淚。

于是我懂得媽媽為我忍受了多少痛苦，結果會是什么？” ⑤老人慢慢下了馬，總感到媽媽仍在我身旁，仍在對我說：勇敢地面對困難，沒有解決不了的事。我在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經取笑過我的孩子們都目瞪口呆。

④這就是媽媽對待我的辦法：她不代替我做什么。”我當然能削土豆皮，我的左肘以下沒有手，它寫出了______。

成語“目瞪口呆”在文中的意思是：______ 5. 這篇文章的主旨是：________________________ 6. 讀完這篇文章，你有何感想？請寫出來（不少于50字），用力引體向上，再用左上臂夾住杠棒。當我費力地照她說的做時，她始終站在一邊鼓勵我、感情豐富而又充滿理智的母親 6. 略 同情的眼神1. 寫出老人在尋找一個肯幫助自己的人2：“確實是這樣，上來吧！”看見老人根本無法移動他那凍得半僵的身體，使我在最需要的時候能夠得到幫助，騎手跳下馬來幫助老人上了馬，我搖頭示意不會蕩。

有些孩子在背后笑我，我哭著回家。當晚，然后說。

⑤如今當我有不順心的事時，因為：____________4. 分析第⑤段“我以為我知道誰更有美好的品德”，他聽到沿著冰凍的羊腸小道上傳來了有節奏的由遠而近的馬蹄聲，懷著焦急的心情，他打量著幾個騎馬的人依次從他身邊過去了。待最后一個騎手經過他時，老人站在雪中僵直得像一尊雕像：“你回廚房去削土豆皮，今后再也不許用這個借口拒絕干活了：“媽媽。

②有一天，老師要求我們從猴架這邊蕩到那邊去。輪到我時。

1. 根據拼音寫出漢字（第④段），就沒有你不會做的事，她頭也不抬地說，7歲的我走出廚房嘀咕道，因為她不愿我感到內疚呀。我回家后哭了，媽媽久久不發一言，您能否讓一個老人和您乘一匹馬共行？您知道，單憑用腳走，人是很難通過這一段路的。”

③騎者勒住了自己的馬，回答，我不會削土豆皮？ 3. 第⑤段中老人說“我已經在這里等了一些時間”是可信的，您的友好態度使我得到了這樣一個機會. 因為老人能從那人的眼睛中看出仁慈和同情 6，不寬容我，而是堅決認為我能找到辦法自己干。有一次我參加一個舞會，為什么特別強調“看著那人的眼睛”？ 6，我只有一只手。”

媽媽在做針線活。” ⑥那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手。

“您的評價把我形容得太偉大了；除鼓勵外還具體幫助我，體現母親嚴格要求又循循善誘 4，在弗吉尼亞州北部，一個老人等在渡口準備乘船過河，您卻等待在這里并截住最后一個騎手，如果我拒絕您的要求并把您留在那里，寒冷的北風使他的身體凍得麻木和僵硬了 4，用我的右手持刀削皮，我告訴了媽媽。她擁抱我一下，就在將要擦身而過的一瞬間，老人突然看著那人的眼睛說。

同情的眼神 ①很多年以前的一個寒夜，左上臂幫著托一下就行了：______________________________（2）“我知道誰有更美好的品德”的依據是：________________________ 5. 第②段中說。” ③在我讀小學二年級時，一天。

她教我先用右手抓住杠棒. 第⑥段“那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手”一句中“觸動”的是什么？ 試題答案媽媽是我心中的一團火1. 窺 2. 委婉（婉轉） 3. 前者因信任我能獨立完成，并做出“讓我想想辦法”的表情。第二天下午她下班后，把我帶回到學校去。

（1）“美好的品德”是指媽媽是我心中的一團火 ①當我剛呱呱出生時，“我仔細觀察了那幾位騎手，立即便看出他們沒有關心我的處境，這時候就是我求他們幫忙也無濟于事。寒冷的北風使他的身體凍得麻木和僵硬了。

②突然，所以放手；后者難度較大. 贊頌了一位仁慈、善良。以后每天她都帶我去練習. 為什么放過其他騎手，而單單只找我 3. 霜雪使他的胡子像上了一層釉，騎手不僅把老人馱過河，而且送他到他要去的地方，那里有數英里遠。

④當他們走近一座。

3.求初中生可讀的短篇小說

推薦世界短篇小說三位大師的作品

莫泊桑作品：

西蒙的爸爸

羊脂球

一名農場女傭的故事

春天

輿論

一家子

一次野餐

兩個朋友

項鏈

我的叔叔于勒

歸來

嫁妝

火星人

魔椅

契柯夫作品：

一個文官的死

嫁妝

胖子和瘦子

變色龍

苦惱

萬卡

渴睡

跳來跳去的女人

第六病室

掛在脖子上的安娜

農民

套中人

醋粟

約內奇

出診

寶貝兒

新娘

歐·亨利作品：

愛的犧牲

警察與贊美詩

帶家具出租的房間

麥琪的禮物

最后一片藤葉

4.初中八年級記敘文閱讀題和敘事性散文閱讀題的答題方法

記敘文閱讀答題技巧1.問文章體裁？答：此文是一篇 。

備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文（抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文）——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文2.記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果3.文章內容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 強調三個部分：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事（事跡、經過、事件、景物）。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內容答案。

B、表現了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……。 C、抒發了作者的……的感情。

4.材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。5. 劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語） （2）按地點劃分（找表示地點的短語） （3）按事情發展過程（找各個事件） （4） 總分總（掐頭去尾）6.記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

7.為文章擬標題。 找文章的線索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物 （3）核心事件（4）作者情感8.品味題目可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。

示例：（1）主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。（2）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。

9.了解人稱的作用。 第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。

第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論10.記敘順序及作用？ （1）順敘（按事情發展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。） 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11.語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇： 形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。

一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。12.寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。

常用具體如下： （1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。 （2） 比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

（5）對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。 （6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。

以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。 （7）諷刺手法。

運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。 （8）欲揚先抑和先揚后抑。

先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。 （11）文章開篇的寫作手法有：A、可以用詩經里的賦比興手法。

比如說，興，是先言他物的。 B、也可以用引用的手法。

如名句、箴言之類的 C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈…… D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采 E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。

F、開門見山。 G、倒敘13.修辭方法及作用 （1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。 （3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。 （6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。

有強調語氣，強化內容的作用 （7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。 （8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

注：。

轉載請注明出處華閱文章網 » 初中簡短小小說閱讀題