華閱文章網1.校園暴力事件事例
案例主要介紹青島市區公布的5個案例，案例中用化名，具體如下：
1、被告人李某為某中專學生，因與同學“爭女友”發生矛盾，后雙方約定“談判”。“談判”中其與糾合的其他被告人孫某等人對被害人曲某進行毆打，致曲某受傷。后曲某經搶救無效死亡。法院認為，被告人李某等人故意傷害他人身體，致人死亡，其行為均構成故意傷害罪，應予懲處，并根據犯罪情節、認罪態度及賠償情況，對各被告人分別判以相應有期徒刑。
2、被告人袁某與同校學生徐某等人解決糾紛，被徐某一方毆打后，看到同校學生張某等人，誤認為張某也是徐某一方的人，遂與其他五人持鐵管追趕張某至一胡同內，對張某拳打腳踢，其中一人持鐵管將張某左手打成輕傷。法院認為被告人袁某等與他人合伙隨意毆打他人，致人輕傷，情節惡劣，其行為構成尋釁滋事罪，應受刑事處罰。
3、孫某與被害人莊某因言語不和發生爭執。次日上午，孫某糾合被告人沈某、黃某在其學校宿舍樓對莊某實施毆打，致莊某左膝受傷，構成輕傷二級。法院認為，被告人沈某、黃某故意傷害他人身體，致人輕傷，其行為均構成故意傷害罪，應予懲處，并對沈某、黃某分別判處管制一年和管制六個月。
4、被告人郭某和同學曲某因走路碰撞一事產生矛盾，二人便相約找人打仗。后被告人郭某糾集李某和同學姜某，李某又糾集楊某、張某、荊某等人到案發地點，李某持鋼絲鎖、荊某持套刀、楊某、張某、荊某、姜某、郭某等人持木棍對曲某進行毆打，致曲某受傷。法院認為，被告人郭某等與他人合伙持械聚眾斗毆，擾亂公共秩序，其行為構成聚眾斗毆罪，應受刑罰處罰。
5、原告于某與被告陳某等均系某中學學生，雙方日常關系不和睦。某日一直請假在家的于某出現在校內，看到陳某與原告的同班同學王某發生爭執并互毆，于某見狀亦參與毆打陳某，陳某等用伸縮鋼管抽打原告身體和左臂。互毆中，雙方身體均有受傷。于某經醫院診斷為：左尺骨近端骨折、軟組織挫傷、頭外傷反應。后其起訴要求賠償。法院經審理認為，各方均存在一定過錯，判決侵權人陳某等和學校均承擔部分責任。于某在本案中亦自行承擔部分責任。
擴展資料：
校園師生之間的暴力日漸引起人們關注。有些學生對老師的批評教育懷恨在心，糾集他人對老師實施暴力。有些老師對學生采取了失當的教育行為，比如體罰或實施暴力行為。我國的教師法、未成年人保護法對規范學校、教師的行為均做了明確的規定，對體罰學生的行為亦做了禁止性的規定。根據我國義務教育法的規定“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益”。
在教育、教學活動中，教師應當遵循教育規律和符合學生身心發展特點教書育人、依法履行職責。聘任的教師，在實施教育、管理職責中，故意致傷學生身體的，作為聘任單位的學校應承擔相應責任。
參考資料來源：
人民網-甘肅高院發布校園暴力典型案例
2.校園欺凌案列
2017年4月10日中午十二點半，陜西省咸陽市武功縣河道初級中學發生一起校園打架事件，造成兩名初三男學生一死一傷。當天中午，兩名初三學生與兩名初二學生因瑣事發生口角，在廁所打架，導致兩名初三學生受傷。學校發現后第一時間報警，并將傷者送往醫院救治。中午12時54分，郭某經搶救無效死亡，王某還在救治。據了解，涉嫌傷人的兩名初二學生董某和王某事發后逃跑，晚上8時投案自首。11號下午四點，情緒失控的死亡學生親屬將涉事學校大門推到，在校門口擺放了花圈祭奠。
馬加爵，廣西賓陽人，云南大學學生，成績優異，曾獲得全國奧林匹克物理競賽二等獎，被預評為“省三好學生”；2004年2月13日晚連殺四名同窗大學生，后從昆明火車站出逃。被公安部列為A級通緝犯；2004年6月17日被執行死刑。
案發前幾日的一天，馬加爵和邵瑞杰等幾個同學打牌，邵懷疑馬出牌作弊，兩人當眾發生爭執。其間，邵說，“沒想到你連玩牌都玩假，你為人太差了，難怪龔博過生日都不請你……”現在可以肯定的是，邵瑞杰的那句話對內心極自尊又極自卑的馬加爵造成了“毀滅性的打擊”，他感到長期以來努力維系而且深深依賴的并不開放的社交體系驟然崩潰。實際上，邵瑞杰是他自認為在班上惟一的知心朋友，兩人同住一室，而且是廣西老鄉，放假時常常相伴回家。
馬加爵的父親告訴媒體，2000年，他與老伴帶了6000元錢送馬加爵到云南大學讀書，交完學費，夫妻倆把剩下的錢全部給了馬加爵。后來，他在給父母的信中寫道：“爸媽，在校門前的天橋上，偷偷落淚望著你們離去……親情總是很感人，讓人心酸……你們千萬要保重啊……我什么時候才能報答你們……”信中他還說，他覺得自己家族里的十幾個兄弟姐妹，人人都比他強。在學校里，他也覺得很沉重。“雖然是大學生，我卻絕對不能與十哥相比……很多人比我老練，讓我很自卑。”從這封上大學不久后的家信看，馬加爵的壓力主要來自兩個方面，一是家庭的貧困，二是人際交往上的障礙。這兩個壓力，困擾了他大學四年的生活，一直讓他深感自卑。
一篇報道說馬加爵經常受人差遣去食堂打飯，馬加爵心有怨氣卻不敢言說，于是暗地將口水吐在同學飯盒里。
福州某中學初三的兩名男生羅某、劉某，因瑣事發生矛盾，并于9月4日上午在學校約定，午放學后到校外“單挑”。兩人放學后到約定地點進行械斗，導致一死一傷的慘劇。搶救無效的羅某親人撕心裂肺的表情。
2015年6月18日，15歲的永泰縣東洋中學初三學生小鴻躺在病床上很痛苦，10多天前的一個晚上，他在學校宿舍里遭到同班3名同學毆打，脾臟積血，無奈只能切除。小鴻是永泰縣東洋中學的一名初三學生，但他的個子和同齡人相比顯得相對矮小，身高約1.4米，體重更是只有30公斤出頭。小鴻的父母在福清打工，他平常住在學校宿舍的205室。6月8日晚，小鴻上完自習回到宿舍，沒想到，一場災難來臨。晚上8點多，同班的3名同學夏某、林某、張某突然沖進宿舍，什么也沒說對著小鴻就是一陣拳打腳踢。小鴻直接被打趴在地，同宿舍的舍友見狀也不敢阻攔。次日，小鴻參加中考，然而肚子疼得厲害，根本無法考試。老師發現異常后將小鴻送往醫院檢查，并通知小鴻的家屬。醫生診斷出小鴻的脾臟積血嚴重，并對小鴻進行了脾臟切除手術。
他說，自己從小學5年級開始就經常被對方欺負。“他們有事沒事都會找我麻煩，比如看我走路的姿勢不順眼，也要把我拉到一邊打一頓。”小鴻說，自己已經記不清楚被打了多少次。對方施暴完畢還要威脅小鴻，讓他不準告訴老師和家長，否則后果自負。
3.校園暴力事件案例
被突然闖入的兩名男生狂砍致嚴重受傷，20多人受傷，制造南平校園慘案的兇手鄭民生（砍殺8名小學生至死亡）剛被依法執行槍決不到6小時，山西襄汾縣的古城中學發生一起用稀釋硫酸制造了一起致使20人受傷。直到2010年。
2010年5月12日，非法斂財1.6萬元，打傷5人；2009年貴州省興義市一中學生搶劫團伙近日落入法網；2000年1月，陜西省南鄭縣一幼兒園又發生了一起惡性砍殺兒童的校園暴力事件，其50多名成員均是11—17歲無業青年和在校學生，已造成7人死亡。這名16歲少年的死在當地引起了軒然大波，北京一所私立中學的16歲學生張某被同校學生董某踢碎睪丸，到4月30日發生在山東濰坊校園血案。2009年1月19日。兩年間。1999年3月，2009年。從3月23日發生在福建南平的血案，上午8時左右，一名13歲少年在其就讀的廣東省南海市鹽步第三中學的廁所內，陜西銅川15歲的初中學生余某與一四川打工者一起；云南大學“馬加爵事件”震驚全國，校園暴力案件近年來就在校園陸續爆發，2010年4月28日15時。目前，慘遭蹂躪數小時，因涉嫌綁架被警方拘捕，不堪羞辱，后又劫持李某到市保育場打電話向李父母敲詐錢財，廣東省雷州市雷城第一小學就又一次發生校園兇殺案了，西安發生了一起令人發指的少女侮辱少女案；2009年1月3日，傷者被送往漢中市的3201醫院等地搶救。
其實、13人被毀容的慘劇。這場血案驚動了相關部門和廣大家長和學生；2001年12月，女學生張某被同班女生李某等扒光衣服，武漢新洲區李集鎮李集中學初三（4）班學生張俊杰猝死在校內，自殺身亡校園本是靜美之所。造成右手殘廢，他們劫掠100多名中小學生，在不到40天的時間內全國就發生了5起重特大校園血案慘劇，然而這片靜土也染上了血腥，向同班同學李某勒索錢財
4.校園暴力的內容
校園欺凌不一定在校園內發生，放學后同學間的欺負行為也算在內。
主要表現是欺負、欺負弱小的人，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。
通常欺負者不覺得自己不對，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。
·叫受害者侮辱性綽號；指責受害者無用。粗言穢語、喝罵。 ·對受害者的重復的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發 ·干涉受害者的個人財產、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。
·欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發生。
·傳播關于受害者的消極謠言和閑話。
·恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。
5.關于杜絕校園暴力維護校園安全的事例（急求）
新華社臺北5日消息在島內日前發生的一起勒索案中，被綁架的8歲小學生表現冷靜，活用學校所教的反綁架技巧，不僅保護了自己，還憑借記憶繪出歹徒藏匿處地形圖，協助警方抓獲嫌犯。
據警方介紹，臺北縣鷺江小學8歲男孩黃某遭綁架后，為保護好自己，與歹徒相處過程中不吵不鬧。嫌犯游某要其打電話給其母時，小黃還假意稱：“叔叔很好，買麥當勞給我。”要母親把錢交給嫌犯，借此降低嫌犯行兇的可能性。
7月31日下午被嫌犯釋放后，小黃比較清晰地描述出了嫌犯的相關特征、綁架他時所走路線及周邊環境特征，還畫出了歹徒藏匿處的內部陳設。這些線索幫助警方在21小時內成功破案。令警員驚嘆的是，他的記憶幾乎與現場完全一致。
這位成績優異的小學生對警員說，回想起學校曾教過的“反勒索五招”，在被綁架后并不覺得害怕。他的班主任介紹，這位機靈且早熟的小朋友在被解救后還打電話給她說：“對不起老師，讓學校操心了。”
據介紹，這回讓小黃派上用場的“反勒索五招”是指：一、衡量歹徒人數及發生地點是否對自己有利；二、盡量保護自己不受到傷害；三、找借口婉言拖延，尋求脫身機會；四、伺機遁逃；五、牢記歹徒的姓名、身形、特征以及發生的時間、地點和過程。
6.請告訴我幾個校園暴力的實例 有加分
來自同學
·深圳中學生斗毆視頻震驚網民
4月4日，深圳新聞網視頻的兩條新聞：深圳寶安沙井職業中學成人高中的高二的一名男生，將另一名男生打倒在地，用手中的木棒對著倒地男生的頭部等部位猛打，其動作極為粗暴……針對這些學生打架事件，在校的學生都反應平平，學校方面也稱“深圳新聞網上的兩則視頻新聞，從圖片上看很惡劣，實際上是小事情”…[全文][評論]
現象：校園暴力時刻威脅讀書郎？
追問：誰給了“校園江湖”的滋長空間
案例：
四名小學生打死初中生 年齡小不能立案
北外女生不滿被舉報留宿男生刺死同學
“少年幫”瘋狂作案 校方為何捂著不報
西安女生遭裸體毆打 被仙人球扎**
新生拒絕老生勒索 學生會干部將其打死
女大學生逼女同學當眾手淫
馬加爵殘忍殺害四名同學
來自教師
·湖南一教師砍死4名學童砍傷16人
2004年9月30日，湖南一學校新調入的男教師攜帶菜刀沖上該校一、二年級的教室，在不到10分鐘的時間里制造了又一起校園慘案：4名學生被砍死，另有12名學生和4名教師被砍傷，其中多人重傷。該教師曾在精神病醫院接受過治療，醫生曾警告不能讓他受刺激。“如果他有精神病，為什么他還可以做老師？”…[全文][評論]
現象：究竟是誰在“妖魔化”教師？
追問：“禽獸教師”為何頻繁出現？
案例：
遼寧一中學5老師和6學生廝打
小學老師校園內砍殺20師生
四歲小孩被老師打破嘴致尿褲子
教師猥褻43女生學校為其保密
甘肅一學校體罰學生成風如“集中營”
教師體罰學生后給家長下跪道歉
學校變相體罰惹禍 湖南初三學生猝死操場
來自校外
·北大醫院幼兒園15名兒童被歹徒砍傷
2004年8月4日，一男子在北大第一醫院幼兒園內持刀行兇。接到報警后，三輛巡邏車及8名民警在1分鐘內迅速趕到現場將正在行兇的歹徒制服，同時，將受傷的15名兒童和3名教師迅速送往醫院救治。目前，除1名兒童因傷勢過重，搶救無效死亡，2名傷者傷勢較重外，其余人員無生命危險。犯罪嫌疑人徐和平是該園臨時工…[全文][評論]
現象：全國校園安全行動抓獲嫌疑人1.3萬
追問：嚴峻的問題：校園安全誰負責？
案例：
河南八男生睡夢中被砍死（組圖）
甘肅15名學生被砍成重傷（圖）
山東發生“校園慘案”24名學生傷
河南汝州校園慘案追蹤 為只死狗砍死9人
山東9-20慘案兇手被判處死刑
廣州惡男多次恐嚇、搶劫在校學生
每年三千大學生非正常死亡
7.學生和學生之間的校園暴力事件案例 詳細點的
2013年5月9日，新鄭市市直中學一名學生在校門口附近被打傷，
“我再也不去上學了，沒臉見大家了”，見到高俊宇時，他正躺在病床上，頭上纏著厚厚的紗布，一邊說一邊流淚。
一天前，高俊宇在學校門口附近被打成重傷，而施以毒手的，竟是自己的同窗。
2013年5月9日，新鄭市市直中學（下稱市直中學）門前發生了一起惡性校園暴力事件。
該校初二學生牛高（出于對未成年人的保護特使用化名）糾集10余名社會人員和新鄭市苑陵中學學生，將同校學生高俊宇堵在了距學校不到300米的地方進行毒打，最終導致高俊宇受傷。
醫院的診斷證明顯示：高俊宇后腦縫20多針，臉部縫10多針，耳膜穿孔。
究竟是怎樣的深仇大恨，讓牛某對同窗下此狠手？
高俊宇說，被打的具體原因他自己也不清楚。不過據他判斷，應該是8日下午，他的一個朋友和別人發生沖突時，他在一旁進行了勸阻，可能是此舉得罪了某些人。
一個簡單的勸阻，竟招致一頓毒打，學生之間戾氣如此嚴重，學校在教育和管理上是否存在巨大漏洞？
8.適合低年級學生校園欺凌的案例怎么寫
學校要預防校園欺凌事件，維護和確保學校的穩定和發展，保障教育教學工作的正常運行，下面是小編搜集整理的中小學生校園欺凌自查報告，歡迎閱讀查看。
篇一：中小學生校園欺凌自查報告
一、加強學生心理健康教育，防范欺凌事件發生
學校學生間發生欺凌事件，給受欺凌的學生在身體上和心靈上受到雙重創傷。因此，對學生心理健康的引導、疏導顯得尤為重要。當前，我市學校主要從以下三方面入手：
1. 多措并舉，防范學生欺凌行為的發生。一是做好易受到欺凌學生的排查工作。特別對性格內向，在同學間無存在感的；易引起同學不滿和反感的；身體機能存在障礙的；性格或行為上有異于他人的。針對這類學生，在學習、生活上學校教師給予了更多的人文關心、照顧，重點培養他們的自信心，做到與同學融洽相處。二是營造同學之間互幫互助的良好班風。三是隨時關注這類學生的思想變化，發現行為異常時能及時介入。引導學生在受到欺凌時及時與家長、老師溝通，尋求幫助。
2.堅持問題導向，開展警示教育。校園欺凌產生的原因是多方面的，學生正值叛逆青春期，有的孩子父母疏于管教，在處理同學關系時太過極端；有的受音像制品、網絡游戲、暴力文化等的影響，對待個別同學持暴力手段。針對這類學生，學校、班級通過舉辦講座，班隊會等活動，把一個個校園欺凌案件中的“受害者”、“欺凌者”、“旁觀者”不同程度受到的傷害展示給學生，引導他們從活生生的案例中吸取教訓，克制自己，正確對待自己的言行。
3.搭建心理教育平臺，開展心理健康教育活動。近年來，我市已將心理健康教育工作納入班級工作計劃，有課時計劃；學校設有心理咨詢室及相關設施，并建立學生心理檔案，堅持開展心理輔導工作；對專（兼）職心理健康教育教師、班主任及德育干部定期或不定期舉行系統的培訓和進修，用正確、有效的方法引導、疏導學生心理健康，預防和矯正學生心理障礙，讓學生形成正確的人生觀、價值觀。
二、建立家校聯系，不斷完善家庭、學校共管機制
受到未成年人心智發展的限制，多數孩子在欺凌和受到欺凌后不會主動告訴大人，但他們的行動還是會露出一些不尋常的地方，一旦發現問題，學校與家長能及時聯系，防他們的行為走向極端。學校一方面通過召開家長會、家訪等形式，要求家長要關注子女的成長，不能只顧工作，對子女的行為變化不聞不問，特別是農村留守兒童，要求家長每周都要與班主任聯系一次，全面了解孩子在校情況；另一方面將作息時間通報給孩子的監護人，孩子一旦遲到、缺席，班主任能及時與家里取得聯系，對孩子遇到的問題給予正確的引導教育，并督促他們不與社會閑雜人員接觸。
三、充分發揮社會力量，優化學生成長環境
解決校園欺凌問題，還需要社會全員參與，綜合治理。教育部門主要從這幾方面入手：
1.學校與所在地機關、社會團體、企事業單位及街道、社區、村鎮等取得聯系，通過開展創建文明單位、和諧社區活動，為學生開展有意義的社區教育活動。
2.發揮學校及周邊綜合治理領導小組成員單位的職能作用，開展校園周邊環境專項治理活動。如，每學年教育部門與文廣新局開展“網吧清查”行動，打擊校園周邊200米范圍內的黑網吧；配合文廣新局開展“護苗行動”取締一批無證經營、違法違規的文化娛樂場所、非法音像書刊經營點等；與公安部門聯合開展“護校安園”活動等，凈化校園周邊環境，避免欺凌事件在校園周邊發生。
3. 發揮法制副校長的作用。我們嚴格按照《中央社會治安綜合治理委員會最高人民法院最高人民檢察院等關于規范兼職法制副校長職責和選聘管理工作的意見》（綜治委〔2003〕25號）文件要求，從當地公安、檢察院、法院、行政司法等部門遴選責任心強、工作經驗豐富的領導干部，及時配備充實到學校擔任法制副校長，以發揮其在學生法制教育、維護學校安全和秩序方面的積極作用，尤其是在處理“欺凌”和“被欺凌”學生事件中的調解教育作用，增強學生法制意識，教育學生運用法律保護自身和他人的合法權益，有效預防校園欺凌事件的發生。
篇二：中小學生校園欺凌自查報告
依據國家和市區關于開展校園欺凌專項治理工作的通知精神，按照西崗區七月中旬下發的《關于校園欺凌專項治理工作的通知》要求，現對我校校園欺凌專項治理第一階段工作進行全面自查。
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