華閱文章網1.讀完《黃河頌》的感受
上完今天的這節語文課，聽著《黃河頌》這篇課文，我對黃河又有了新的見識，給予了更深的感受。
在抗戰時期，國難南頭，中華民族處于危機之中。作者巧妙的借用《黃河頌》來歌頌中華民族，激發中華兒女的民族自豪感和自信心，激發中華兒女像黃河一樣的偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
在最危急的時刻，要不是黃河的英勇氣魄給我們給予了榜樣，要不是黃河的偉大堅強給我們給予了信心，我們又豈能有一個好的心態，頑強拼搏，英勇奮戰！ 黃河，驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環。
2.讀完《黃河頌》的感受謝謝了,
上完今天的這節語文課，聽著《黃河頌》這篇課文，我對黃河又有了新的見識，給予了更深的感受. 在抗戰時期，國難南頭，中華民族處于危機之中.作者巧妙的借用《黃河頌》來歌頌中華民族，激發中華兒女的民族自豪感和自信心，激發中華兒女像黃河一樣的偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國.在最危急的時刻，要不是黃河的英勇氣魄給我們給予了榜樣，要不是黃河的偉大堅強給我們給予了信心，我們又豈能有一個好的心態，頑強拼搏，英勇奮戰！ 黃河，驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環。
3.《 黃河頌》學習收獲是什么
啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現在亞洲的原野；它表現出我們民族的精神：偉大而又堅強！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌. 上下五千年，多多少少的英雄故事，在你的身旁出現，歷史在你的身邊左右縱掃！你哺育了多少英雄兒女，華夏民族被你的氣魄所感化！偉大而又堅強，偉大而又堅強！ 啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。
沒有黃河，哪來的的華夏？華夏民族以為有你的存在而感到自豪！保衛自己的領土，你有功；保衛自己的家園，你有功；孕育子孫，你有功！你是人們精神構成的屏障！你的存在，預示著我們的未來！ 多少年，你歷盡多少個春夏秋冬的風風雨雨，而你，堅強地度過了歷史的混亂之中！ 你浩浩蕩蕩，闖過風雨，這種精神，是：偉大而又堅強的！是我們華夏族的驕傲！外賓不都贊不絕口嗎？ 黃河啊，因為有你！我們驕傲！ 我們也可以自豪的說，我們是"華夏民族"的子孫.。
4.小學四年級語文下冊10,黃河是怎樣變化的教后反思
《黃河是怎樣變化的》教學反思
選擇這一課，是對自己提出的一個挑戰。面對枯燥乏味、以數據為主的說明文，怎么把它講好，怎么讓學生從感情色彩單薄的文字中，讀出自己的感悟，我在設計教案時犯了難。課堂三維目標，我一向重視“情感、態度與價值觀”，對于這一課的教學設計，也同樣如此，將教學重點之一定為“通過了解黃河發生變化的原因，體會到環保的重要性，并用日常行為來踐行。”我試圖通過“想象我們的祖先在黃河流域生活的畫面”渲染黃河“搖籃”的形象，通過黃河泛濫的數據引導學生深入感知黃河作為“禍河”的具體表現，再通過馬爾代夫圖文并茂來深刻感知人們破壞環境，造成的嚴重危害。用心營造氛圍，以感性為渠道，激發學生的環保熱情。
但反思這節課的不足則著重體現在“過程與方法”這一目標，學生的能力訓練未能很好地實現。課堂強化了“人文感悟”，把大量的時間和精力耗費在環保教育，說明方法的訓練淡化了，在工具性的落實方面沒能得到強化。略讀課在“應用”方面的作用在課堂上沒能體現出來。離開了語言文字的有效訓練來追求人文性，那只能是緣木求魚。
語文再現生活，即使是說明文，也同樣以感性存在，但在教學過程中，并不能單純地以感性去感悟課文，而應該以理性掌握，用工具性的方式去感知人文性的內容。反觀我的課堂雖然花大量時間營造了 “人文”的氛圍，但卻無法根植于學生心靈深處的。整堂課過于強化價值觀教育，思品課味道過濃，學生看似感悟到位，實則背離了語文課程的初衷，致使課堂不夠扎實。如果能增加說明方法的小練筆環節，使言語訓練有機地揉合于課堂教學中，這樣更能突出“語文”的“本味”。
5.四年級下冊語文教案人教版黃河是怎樣變化的教學反思
《黃河是怎樣變化的》公開課教案1 【教材版本】 義務教育課程規范實驗教科書《語文》四年級下冊，人民教育出版社。
【教材分析】 《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要維護大自然，維護環境，否則就會受到大自然的懲，課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但原先它又是中華民族的“搖籃”；接著從黃河的含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后是科學家設計了治理黃河的方案。 【教學重點】 自學課文，理解課文內容，了解黃河變化的過程和變化的原因，明白為什么要維護大自然。
【教學難點】 了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。 【教學準備】 《黃河頌》錄音帶和抗洪資料。
【課時】 一課時。【教學過程】一、聽《黃河頌》錄音帶導入 黃河是母親河，人們都說黃河是中華民族的“搖籃”，今天俺們一起來了解它的過去和現在。
二、初讀課文，了解黃河的變化 1、學會本課生字詞： ⑴ 讀字，讀準音，記住形。 ⑵ 讀讀詞，明其義。
2、小組合作學習，找出黃河原來是什么樣子的？后來有哪些變化？想象黃河發生變化的原因是什么？ 3、以自身喜歡的方式進行匯報。 三、匯報學習效果，理解大自然與人類的關系 匯報形式： 1、資料展示（抗洪）。
2、繪畫演示。 四、設計治理方案，增強環保意識 1、說說科學家為治理黃河所設計的方案。
2、小組合作，為治理黃河提建議。 【板書】10、黃河是怎樣變化的原來 現在氣候溫暖 自 人 含沙量大森林茂密 然 為 河床抬高土地肥沃 因 原 經常決口素 因（搖籃） 原因 （禍河）。
6.10*黃河是怎樣變化的優秀教案A案教學反思教學
《黃河是怎樣變化的》教學反思
本文是一篇說明文體裁的略讀課文，文章較長，但是說明性強，課文介紹了黃河的變化，變化的原因，還有科學家為治理黃河設計了怎樣的方案，使人們明白這樣一個道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程。我們人類要保護大自然，愛護環境。
在教授此課時，想讓學生自讀課文了解課文內容之后拋出問題讓學生自己解答。1、黃河原來什么樣？2、黃河后來變成什么樣子了？3、黃河發生變化的原因？①自然因素：氣溫轉寒，暴雨集中，黃土松散，造成水土流失。②人的因素：人口迅速增長，無限開墾放牧，綠色植被被破壞，失去天然保護后，發生水土流失。
以上問題學生們能輕而易舉的從文中找到答案進行解答。可是在回答問題的過程中也暴露出許多問題。學生的課文只是貯備量不多，一些自然知識不了解。比如說：“懸河”一詞落實的不到位，學生對于這樣的一個地理概念不理解。在此問題上我在黑板上繪制了關于懸河的示意圖給學生看，這樣學生們在讀課文時就不難理解懸河帶來的災難了。解決玩以上的問題后，引導學生深入研究，科學家們為治理黃河設計了怎樣的方案？黃河發生變化給人們帶來怎樣的教訓？學了這篇課文你受到什么啟發？這樣通過一系列的問題解答，進而學生了解黃河的變化。
課后對這篇文章的反思覺得學生們的課文知識量貯備不足，由于鄉村學校教學條件的限制，課堂上無法給學生們展示拓寬材料，一些有益的知識得不到積累，能力有限，導致理解課文造成障礙。對與這，每次有關的一些課外知識隔段時間我就讓孩子們利用電腦查閱相關資料。
7.《黃河頌》的中心思想
《黃河頌》的中心思想：詩人借歌頌黃河，歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛祖國！
這首歌詞寫得明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮.以短句為主，兼以長句.長短結合，自由奔放并且錯落整齊.在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律.同時，十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞的畫面之美.
《黃河頌》結構分析 【結構分析】 《黃河頌》以“我”為抒情主體，由黃河的形象，寫到黃河的精神，由“我”的“望”，寫到“我”對黃河的贊頌，再寫到“我們”的決心.全詩—氣呵成，激情澎湃，氣貫長虹.