華閱文章網1.學弈的意思
學弈的意思是：學習下棋。
【出處】《學弈》——先秦·佚名
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
【譯文】弈秋是全國最擅長下圍棋的人。讓弈秋教導兩個人下棋，其中一人專心致志的學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心以為有大雁要飛來，想要拉弓箭將它射下來。雖然他們二人一起學習下棋，但后者的棋藝不如前者好。難道是因為他的智力不如前一個人嗎？說：不是這樣的。
擴展資料
1、《學弈》創作背景
《學弈》是選自《孟子·告子》上中的一個故事，通過弈秋教兩個人學下棋的事，說明了學習應專心致志，決不可三心二意的道理。孟子與告子都是戰國時人，孟子持性善論，告子持不善不惡說，《告子》以兩人的論辯開頭，集中闡述了孟子關于人性、道德及其相關理論。
2、《學弈》鑒賞
通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，絕不可以三心二意。弈秋同時教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果截然不同，指出這兩個人學習結果不同，并不是在智力上有多大差異。
弈秋是第一個史上有記載的的圍棋專業棋手，也是史上第一個有記載的從事教育的圍棋名人。關于弈秋的姓名，清代學者焦循《孟子正義》里作有說明：古之以技傳者，每稱之為名，如醫和、卜徒父是也。此名弈秋，故知秋為其名，因通國皆謂之善弈，故以弈加名稱之。
2.學弈的意思
我的百科 我的貢獻草稿箱美麗七仙女下凡 助理小編 二級（159） | 我的百科 | 我的知道 | 我的消息（8/11） | 我的空間 | 百度首頁 | 退出 《孟子》 【注音】 /xué yì/ 學 弈 [編輯本段]【原文】 學弈 《孟子·告子》 孟子曰：無或乎王之不智也。
雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數，小數也；不專心致志，則不得也。
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟（wéi）弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠（hú）將至，思援弓繳（zhuó）而射之。
雖與之俱學，弗（fú）若之矣（yǐ）。為是其智弗若與（yú）？曰：非然也。
【譯文】 弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教誨；另一個人雖然也聽著，卻一心在以為天鵝將要飛過，要怎樣拿弓箭去射殺它。
雖然兩個人在一起學習，可是他的成績卻沒有第一個人好。是他的智力不如他嗎？回答說：不是這樣的。
【注釋】 弈：下棋。（圍棋） 弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。
通國之：全國的。 通：全。
善：善于，擅長。 使：讓。
誨：教導。 其：其中。
惟弈秋之為聽：只聽弈秋的教導。 雖聽之：雖然也在聽講。
以為：認為，覺得 鴻鵠：天鵝。 援：引，拉。
將至：將要到來。 思：想。
繳：本文指帶有絲繩的箭。 之：天鵝。
雖與之俱學：雖然這個人和那個專心致志的人在一起學習。 弗若之矣：成績卻不如另外一個人。
為是其智弗若與：因為他的智力不如那個人嗎？ 曰：說。 非然也：不是這樣的。
【來源】 《學弈》選自《孟子?告子》。孟子（將他與孔子合稱為“孔孟”。
《孟子》是孟子與他的弟子合著的。內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。
全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。這段古文共有4句，有三層意思。
第一句是一層意思，指出弈秋這個人是全國最擅長下棋的人。這句話為下文做了鋪墊，因為“名師出高徒”，他的學生肯定都是高手，而且定是高手如云。
第二層（第二、三句）卻出現了一種不和諧的現象：弈秋教的兩個學生，其中一個專心致志，把弈秋所教的話完全記在心里；另一個雖然在聽，心里卻在想著也許就有天鵝飛來，想著要拿起弓和帶絲繩的箭去把它射下來。結果雖然一同學習，后一個比前一個卻是遠遠比不上了。
第三層（最后兩句）是自問自答：是不是后一個比不上前一個聰明呢？我可以說：完全不是。聯系第二層可知，后一個只因為他不肯專心致志地學習才落后的啊！只有四句話，卻層次分明地講明白了不專心致志便學不好本領的道理，告訴我們，只有專心致志，才能有所成就。
文言文的簡潔精煉由此可見一斑。 （多查閱孟子和孔子資料） 【讀法】 弈秋，通國之\善弈者也\.使弈秋\誨\二人弈，其\一人\專心致志，惟（wei）\弈秋\之為聽；一人\雖聽之，一心\以為\有鴻鵠（hu）將至，\思援弓繳[zhuo]\而射之。
\雖\與之\俱學，弗（fu）若\之矣（yi）\.為是其智\弗若與[yu]？\曰：非然也. 讀課文時的基調： 用懷著一種好奇、愉快的追求知識的感覺去讀。 【感悟】 學習任何東西都不要三心二意，要專心致志才能學好東西. 【說課稿】 一、教材及學情分析 《學弈》通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，決不可三心二意的道理。
這篇課文是小學語文第九冊第八組的一篇講讀課文，也是小學生接觸的第一篇文言文，安排文言文的目的，是讓學生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學習文言文打點基礎。由于文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，再加上學生又是第一次接觸，因此，我把指導朗讀和背誦作為本課教學的難點，把理解每句話的意思作為教學的難點來突破。
二、教學目標 1、知識目標 （1）、掌握生字，正確讀寫：弈秋 教誨 俱學 弗若 曰 矣 。 （2）、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（3）、根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。 2、能力目標 通過討論能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標 培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情。 三、教法學法 1、教法：范讀領讀、點撥教學 2、學法：自讀自悟、合作探究 四、教學流程 1、警句引路、導入新課 2、范讀激趣、領讀通文 3、熟讀成誦、疏通文意 4、同桌互講、全班交流 5、合作探究、讀書明理 6、遷移訓練、練讀古文 “授人以魚，更要授之以漁”，新標準非常重視學生在學習中的方法的積累。
在進行第一個教學環節時，我先出示以下警句： 三人行，必有我師。 讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。 學而時習之。
請學生讀一讀，并說出自己的理解，然后跟我們平時所用的書面語言比較一下，引導學生總結出這些警句的特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠。告訴學生這些警句就是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文，她是古代的書面語體，是中華民族優秀。