華閱文章網1.自我心理分析報告
原發布者：馬東興456
人生的過程總是充滿了喜怒哀樂。我已經踏入人生第20個年頭了，借心理健康課的這次作業，我回顧了自己的成長歷程。通過這學期大學生心理健康教育指導課的學習，我學習到了很多有用的知識，從心理學的定義到如何進行自我完善，如何進行情緒的調控，如何應對挫折和壓力，如何塑造和培養人格和意志品質，學習心理到社會心理，非常的全面。我認為此次自我分析非常的有必要。我從何而來，又將往哪里而去？家庭、學校、教會生活的體驗，形成了今天的我。在每一段成長歷程和人生經驗中，每一步成長都是我學習積極面對人生的機會。在自我分析中也學會認識自我，完善自我。一、自我分析（一）興趣，偶像及對自己的影響 在個人興趣愛好上，我喜歡寫作，音樂，但我并不是一個很有藝術細胞的人，只是很喜歡，并從其中獲得快樂。專業興趣上，我比較喜歡貿易類的，盡管自己主修的是數學，但我就是對這個專業知識充滿興趣，我認為此專業可以讓我接觸到更多的人與事情。在《職業生涯規劃》的課程中，我做過一次人格分析和職業分析，鑒于測評結果，我的優勢職業類型為企業型，創業型。我認為這很符合我的專業需要。因為首先我是一個精力充沛、自信、善于交際、熱情洋溢、富于冒險；通常具有領導才能，能夠說服他人共同達到組織目標；為人務實，做事有較強的目的性。我心目中的偶像是比爾蓋茨和喬布斯。我覺得他的做事風格和對生活的忍受能力都是我需要學習的，并且對我自己的影響非常大。（二）性格及對
2.自我心理分析報告怎么寫
自我分析報告 學 生： （生物科學技術學院，學號） 摘 要：本文為大學生心理健康教育與指導課程論文，主要是就本人的成長經歷，興趣，性格，能力，自身的優勢和不足，職業理想等方面對自己進行分析，提出完善自我的方案。
關鍵詞：大學生心理健康教育與指導、自我分析報告、心理學、職業 通過整整一個學期大學生心理健康教育和指導課程的學習，我們學習到了很多有用的知識，從心理學的定義到如何進行自我完善，如何進行情緒的調控，如何應對挫折和壓力，如何塑造和培養人格和意志品質，學習心理到社會心理和職業生涯規劃，非常的全面。本文是根據這一個學期以來的學習成果，對本人自我進行的分析。
一、我的成長經歷和影響 （一）簡單的自我介紹 ······ （二）出生到學前班階段 ······ （三）小學階段 ······ （四）初中階段 ······ （五）高中階段 ······ （六）大學階段 ······ （七）對成長經歷的總結 寫了這么多，其實很為簡略。每個人的成長經歷都不同，人正是由于先天的和后天的原因——成長經歷算是一個非常重要的環節，才有了不同的人生。
二、自我分析 （一）興趣 職業興趣前三項為企業型（21分），研究型（20分）和社會型（18分）。鑒于測評結果，我的優勢職業類型為企業型。
精力充沛、自信、善于交際、熱情洋溢、富于冒險、支配欲強； 通常具有領導才能，能夠影響、說服他人共同達到組織或個人的目標；為人務實，通常追求權力、財富和地位，習慣以利益得失，權利、地位、金錢等來衡量做事的價值，做事有較強的目的性。（二）性格 16PF報告顯示，在樂群性，聰慧性等方面表現得比較突出，在情感性，憂郁性，獨立性等方面表現為低分，其他的均比較正常。
在MBTI測評報告中顯示人格類型為ESTJ（外向 感覺 思考 判斷）。熱情開朗，很容易和他人交往，合作和適應的能力特別強。
喜歡和別人共同工作，樂于參加或組織各種社團活動。您不會斤斤計較，對于別人的批評也能欣然接受。
和陌生人初次見面時，也很能和對方聊得來。在集體中傾向于承擔責任和擔任領導。
智力水平很高，思維非常敏捷，頭腦特別靈活，學習理解能力很強。情緒比較穩定，對于生活中的變化和各種問題，一般都能比較沉著地應對，但遇到重大挫折時，或在緊急情況下，也可能會有一些情緒波動。
能較好地協調自己的想法和別人的想法，一方面，對事物有自己的判斷和想法，不會人云亦云；另一方面，也聽得進別人的意見，不會固執己見。通常活潑任性，輕松愉快，在集體中比較引人注目、受人歡迎，對人對事非常熱心。
有時也可能過分沖動，自我約束力比較差。 有自己的目標和理想，雖然不是特別遠大，但會持續地去追求。
一般情況下，遵紀守法，對人對事您都會負起自己的責任。交際性處于中等水平。
像大多數人一樣，在通常的交際中，都能表現得比較輕松，但有時在周圍的人都不熟悉的情況下，也可能保持沉默。 非常客觀理智，注重現實，獨立堅強。
遇事果斷、自信。如果過分可能會冷漠無情。
一般情況下，傾向于認為他人是真誠、值得信任的，但對有些人或事也會保持警惕，但當完全了解他人之后，會樂于接受和信任他們。能較好地平衡理想和現實，既有自己的理想追求，也會考慮現實可能性。
一般情況下能夠腳踏實地，有時也會陷入幻想。待人比較真誠坦率，但也不會過于輕信或感情用事，比較認同“害人之心不可有，防人之心不可無”。
樂觀自信，心平氣和，坦然寧靜，容易適應環境，知足常樂。有時可能過于自負，自命不凡，也可能缺乏同情而引起別人的反感。
既不過于保守，也不過于激進，認為傳統中有些東西可以保留，也有些東西需要變革。依賴性很強，缺乏主見，在集體中容易隨大流，常常放棄個人的意見而隨聲附和以贏得別人的好感，需要追隨團體來維持自信，對權威是忠實的追隨者。
一般情況下，有較好地自制力，比較尊重禮俗，能堅持完成自己計劃的事情，少數情況下，也可能會情緒失控或有所懈怠。通常所體驗到的緊張程度和大多數人差不多，一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰或緊急情況時，也可能比較緊張。
（三）能力 職業能力測評只有兩項，即交往能力測評和創造力測評。我的人際交往能力很強，但創造性一般。
（四）價值觀 職業價值觀測評顯示，我的職業價值觀傾向為幫助貢獻，團隊融洽型。 幫助*貢獻型的人認可的核心價值是自己的工作和知識能對他人和社會有所幫助。
例如：改善擁擠的交通狀況，通過新的產品來消除、緩解疾病等。這種類型的人富于同情心，關心他人，他們把他人的痛苦視為自己的痛苦，不愿干表面上嘩眾取寵的事，把默默地幫助不幸的人視作無比快樂。
他們總是為他人著想，把直接為大眾的幸福和利益盡一份力作為自己的追求。希望自己的付出對社會是有幫助的，他人會因為自己的行為而受惠頗多。
醫生、教師、警察等社會型工作很適合該類型的人。 團隊*融洽型的人希望工作以團隊合作的方式進行，大多數同事和領導在工作中有融洽的人際關系，相處在一起感到愉快、自然，認為這就是很有價值的事，是一種極大的滿足。
3.自我心理分析報告怎么寫
自我分析報告學 生： （生物科學技術學院，學號） 摘 要：本文為大學生心理健康教育與指導課程論文，主要是就本人的成長經歷，興趣，性格，能力，自身的優勢和不足，職業理想等方面對自己進行分析，提出完善自我的方案。
關鍵詞：大學生心理健康教育與指導、自我分析報告、心理學、職業通過整整一個學期大學生心理健康教育和指導課程的學習，我們學習到了很多有用的知識，從心理學的定義到如何進行自我完善，如何進行情緒的調控，如何應對挫折和壓力，如何塑造和培養人格和意志品質，學習心理到社會心理和職業生涯規劃，非常的全面。本文是根據這一個學期以來的學習成果，對本人自我進行的分析。
一、我的成長經歷和影響（一）簡單的自我介紹······（二）出生到學前班階段······（三）小學階段······（四）初中階段 ······（五）高中階段······（六）大學階段 ······（七）對成長經歷的總結 寫了這么多，其實很為簡略。每個人的成長經歷都不同，人正是由于先天的和后天的原因——成長經歷算是一個非常重要的環節，才有了不同的人生。
二、自我分析（一）興趣 職業興趣前三項為企業型（21分），研究型（20分）和社會型（18分）。鑒于測評結果，我的優勢職業類型為企業型。
精力充沛、自信、善于交際、熱情洋溢、富于冒險、支配欲強； 通常具有領導才能，能夠影響、說服他人共同達到組織或個人的目標；為人務實，通常追求權力、財富和地位，習慣以利益得失，權利、地位、金錢等來衡量做事的價值，做事有較強的目的性。（二）性格 16PF報告顯示，在樂群性，聰慧性等方面表現得比較突出，在情感性，憂郁性，獨立性等方面表現為低分，其他的均比較正常。
在MBTI測評報告中顯示人格類型為ESTJ（外向 感覺 思考 判斷）。熱情開朗，很容易和他人交往，合作和適應的能力特別強。
喜歡和別人共同工作，樂于參加或組織各種社團活動。您不會斤斤計較，對于別人的批評也能欣然接受。
和陌生人初次見面時，也很能和對方聊得來。在集體中傾向于承擔責任和擔任領導。
智力水平很高，思維非常敏捷，頭腦特別靈活，學習理解能力很強。情緒比較穩定，對于生活中的變化和各種問題，一般都能比較沉著地應對，但遇到重大挫折時，或在緊急情況下，也可能會有一些情緒波動。
能較好地協調自己的想法和別人的想法，一方面，對事物有自己的判斷和想法，不會人云亦云；另一方面，也聽得進別人的意見，不會固執己見。通常活潑任性，輕松愉快，在集體中比較引人注目、受人歡迎，對人對事非常熱心。
有時也可能過分沖動，自我約束力比較差。 有自己的目標和理想，雖然不是特別遠大，但會持續地去追求。
一般情況下，遵紀守法，對人對事您都會負起自己的責任。交際性處于中等水平。
像大多數人一樣，在通常的交際中，都能表現得比較輕松，但有時在周圍的人都不熟悉的情況下，也可能保持沉默。 非常客觀理智，注重現實，獨立堅強。
遇事果斷、自信。如果過分可能會冷漠無情。
一般情況下，傾向于認為他人是真誠、值得信任的，但對有些人或事也會保持警惕，但當完全了解他人之后，會樂于接受和信任他們。能較好地平衡理想和現實，既有自己的理想追求，也會考慮現實可能性。
一般情況下能夠腳踏實地，有時也會陷入幻想。待人比較真誠坦率，但也不會過于輕信或感情用事，比較認同“害人之心不可有，防人之心不可無”。
樂觀自信，心平氣和，坦然寧靜，容易適應環境，知足常樂。有時可能過于自負，自命不凡，也可能缺乏同情而引起別人的反感。
既不過于保守，也不過于激進，認為傳統中有些東西可以保留，也有些東西需要變革。依賴性很強，缺乏主見，在集體中容易隨大流，常常放棄個人的意見而隨聲附和以贏得別人的好感，需要追隨團體來維持自信，對權威是忠實的追隨者。
一般情況下，有較好地自制力，比較尊重禮俗，能堅持完成自己計劃的事情，少數情況下，也可能會情緒失控或有所懈怠。通常所體驗到的緊張程度和大多數人差不多，一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰或緊急情況時，也可能比較緊張。
（三）能力 職業能力測評只有兩項，即交往能力測評和創造力測評。我的人際交往能力很強，但創造性一般。
（四）價值觀 職業價值觀測評顯示，我的職業價值觀傾向為幫助貢獻，團隊融洽型。 幫助*貢獻型的人認可的核心價值是自己的工作和知識能對他人和社會有所幫助。
例如：改善擁擠的交通狀況，通過新的產品來消除、緩解疾病等。這種類型的人富于同情心，關心他人，他們把他人的痛苦視為自己的痛苦，不愿干表面上嘩眾取寵的事，把默默地幫助不幸的人視作無比快樂。
他們總是為他人著想，把直接為大眾的幸福和利益盡一份力作為自己的追求。希望自己的付出對社會是有幫助的，他人會因為自己的行為而受惠頗多。
醫生、教師、警察等社會型工作很適合該類型的人。 團隊*融洽型的人希望工作以團隊合作的方式進行，大多數同事和領導在工作中有融洽的人際關系，相處在一起感到愉快、自然，認為這就是很有價值的事，是一種極大的滿足。
該類。
4.求一篇自我心理成長報告（急
大學生自我成長分析報告人生的過程總是充滿了喜怒哀樂。
我已經踏入人生第20個年頭了，借心理健康課的這次作業，我回顧了自己的成長歷程。通過這學期大學生心理健康教育和指導課程的學習，我們學習到了很多有用的知識，從心理學的定義到如何進行自我完善，如何進行情緒的調控，如何應對挫折和壓力，如何塑造和培養人格和意志品質，學習心理到社會心理，非常的全面。
我認為此次自我分析非常的有必要。我從何而來，又將往哪里而去？家庭、學校、教會生活的體驗，形成了今天的我。
在每一段成長歷程和人生經驗中，每一步成長都是我學習積極面對人生的機會。在自我分析中也學會認識自我，完善自我。
一、自我分析（一）興趣，偶像及對自己的影響在個人興趣愛好上，我喜歡寫作，音樂，但我并不是一個很有藝術細胞的人，只是很喜歡，并從其中獲得快樂。專業興趣上，我比較喜歡貿易類的，也正是我現在所學的貨運專業，我認為此專業可以讓我接觸到的人與事情。
在《職業生涯規劃》的課程中，我做過一次人格分析和職業分析，鑒于測評結果，我的優勢職業類型為企業型，創業型。我認為這很符合我的專業需要。
因為首先我是一個精力充沛、自信、善于交際、熱情洋溢、富于冒險；通常具有領導才能，能夠說服他人共同達到組織目標；為人務實，做事有較強的目的性。我心目中的英雄，偶像是自己的**，海倫凱勒。
我覺得他們的做事風格和對生活的忍受能力都是我需要學習的，并且對我自己的影響非常大。（二）性格及對自己的影響類型：外向，開朗，但很感性。
我是一個熱情開朗，很容易和他人交往，合作和適應的能力特別強。喜歡和別人共同工作，樂于參加或組織各種社團活動。
不會斤斤計較，對于別人的批評也能欣然接受。和陌生人初次見面時，也很能和對方聊得來。
在集體中傾向于承擔責任和擔任領導。思維敏捷，頭腦靈活。
情緒比較穩定，對于生活中的變化和各種問題，一般都能比較沉著地應對，但遇到重大挫折時，或在緊急情況下，也可能會有一些情緒波動。能較好地協調自己的想法和別人的想法，一方面，對事物有自己的判斷和想法，不會人云亦云；另一方面，也聽得進別人的意見，不會固執己見。
通常活潑任性，輕松愉快，在集體中比較受人歡迎，對人對事非常熱心。有時也可能過分沖動，自我約束力比較差。
有自己的目標和理想，雖然不是特別遠大，但會持續地去追求。客觀理智，注重現實，獨立堅強。
遇事果斷、自信。能堅持完成自己計劃的事情，少數情況下，也可能會情緒失控或有所懈怠，但一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰或緊急情況時，也可能比較緊張。
（三）能力與品質我的人際交往能力很強，但創造性很一般，有領導和組織能力。思想道德觀念比較強，能考慮集體和他人，做事認真。
（四）人生觀我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。
無論是在高中，還是現在的大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀很多書，并積極參加活動，然后越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。
所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。
平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。
現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫自己。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。
如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。
一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。我還積極要求加入中國**組織，跟隨黨的腳步，嚴格要求自己，以自己的努力為社會，集體作出貢獻，實現自己的人生價值。
（五）自身的優勢和不足1.自身的優勢有出色的觀察力和對細節的關注能力。務實、實事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。
善于單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。喜歡邏輯的思考和理論的應用。
做事有很強的原則性，尊重約定，維護集體。工作時嚴謹而有條理，愿意承擔責任，自己有客觀的判斷和敏銳的洞察力。
2.自身的不足壓力很大時，會過度緊張，甚至產生消極情緒。現實，考慮的東西太多，往往把簡單的事情考慮的太過復雜。
創造性不強。3.我需要改進的人生五方面性格的沖動性，耐心。
（六）自我奮斗目標完成學校里所有的學習任務，并正確認識自我，加強自我的領導能力，專業學習能力。最后實現自己的企業目標，成為一個專業人才。
二、我的成熟標準能夠完成常規性的日常工作，并且進行勞復雜思維的工作；富于冒險、敢于競爭，經營、管理、勸服、監督和領導，并實現機構、政治、社會及經濟目標的工作。在職業發展過程中，可以充分發揮自己在勸說、支配和言語方面的技能。
5.跪求一篇自我心理分析報告
心理學自我分析報告班 級：語二乙學生姓名：廖隆振學 號：8502241指導老師：吳昭容老師「標準的處女座男人！」認識我的朋友，多半會有相同的觀點。
絕大多數的同學，在知悉血型A型的真相之后，莫不點頭再三，以來印證她們對我這樣一個「變態」之人的看法。在她們眼中，「細 心、體貼、負責、而且很會照顧人」彷佛成了我這個人的共同寫照。
對於處理事情上，「理性、執著、認真、并且帶有強烈的完美主義傾向」的個性，則完全符合她們眼中「處女座」的處事觀。為什麼會這樣呢？自己雖然極不愿意很命定的去看待自己的這種性格傾向，可是偏偏它又是如此地如影隨形。
在朋友給我的一些看法上，她如此的說：「他可說是個謹慎的完美主義者，對許多人、事，他想得很多，總想顧全每一部份，這樣的結果，他把許多事處理得很好，人際關系也不錯，但我總覺得他又累又慘，因為他有限的時間和精神都被雜務瓜分光了……」這就是我這樣的一個人。我總覺得，人與人在一起，本來就是生命中一種機緣，大家何其有幸，能夠置身在同一個環境里，能夠一同生活、甚至於是一同做事，為什麼不去珍惜？我喜歡和大家在一起。
有人說，人生像一個有缺陷的圓，我們莫不是在尋找那一個失落的缺角，來填補人生的遺憾。於是，對於朋友、夥伴，我希望大家能夠和樂融融的在一起，少一分共事的爭執，多一分相處的融洽，於是，在心理學老師的眼光來評量我這樣一個對待同學的人，是典型的「爛好人」。
凡事只要是我能力所及，我都會盡量去做，再加上自己不擅長拒絕別人的人性弱點，我的行事歷多半都是滿滿的，少有休息的時間，也無怪乎摯友對我會有如此的的看法「他有限的時間和精神都被雜務瓜分光了！」可是，這樣一來，就真的是美好了嗎？「我這個沒大才能的閑人，才有能力分1/2的心給南臺會，1/2給身邊幾個喜愛的朋友。像他這樣的能者，許多人需要他，他也關心太多東西，每個人分到的只能是1/N的心，他也無法給自己太多閑暇。
」在談到南臺會時，我的朋友這樣的告訴我。其實，這是蠻悲哀的，在經過這一年多的試煉下來，自己也覺得「累了！」這樣的為別人付出、付出、付出，到頭來自己又換得什麼？雖然知識與經驗告訴我們做人處事要無所求而為，能為別人做點事情，就多幫別人一些，至於回報與否？并不是那麼的重要。
這樣子的想法，不啻為自己立身處事的歸臬，然而，回到現實的身心安頓上，從別人的眼中，我只看見敬佩、感謝，卻鮮有那種相知相惜的依賴感，於是，我不免自私的想，「朋友不一定要很多，貼心的有幾個就好了！」因此，我想給自己一個學習課題，不再對別人付出太多的關心和幫助，學習在人群中當一只遺世獨立的蒼鷹，兀自飛翔。只是，這樣的愿望，不知道能否實現？這一天，朋友告訴我「肯定自己固然可靠外在的成就，但內在的自我認同卻是更重要的。
有些多愁善感，在外在樂觀忙碌的底下，或許包含著一些悲觀而孤寂的心。」自己實在很不能接受這樣子的一個分析，但是卻又覺得這樣的話其實是十分貼切的，彷佛內心深處那不愿意被發掘的部份感觸，被無由的揭開，很感傷，卻又很真實，無怪乎另外一個朋友也發出了「是不是忙碌也造成距離，引發孤寂呢？」如此的問題，我想，「孤獨」已經做了相當完整的解釋。
大家都勸我要多休息、不要把事情看得太嚴重或是要求太多，有的時候「爛一點」或許可以換得更大的解放空間，反正「比你爛的人多得是！」何必太去執意結果呢？在我的圣誕卡上，許多同學如此的寫道「感謝你平日的照顧和包容，讓我很慚愧的是，總不能幫助你什麼事」這又是為什麼呢？是不是這樣一個「能力卓絕」的我，反而因為自己的這一點能力，使得別人想幫我什麼，可是卻又不知道該做些什麼，因為在處事上，我會做得比他們更好，於是，這樣一個「我」，反而被自己的能力卡死在人我之間的黑洞里，永遠翻不出身，只有在虛無的星際里，在人與人相處的引力模式之下，才能漸漸洞察這個黑洞的存在，是那麼的晦暗，是那麼的難以掙脫，掙脫自我局限的束縛。那一天，在一封朋友給我的信函上寫著「隆振給我的訊息則是『我很忙』，我會覺得不該太煩他，即使他無意中做錯了什麼也不要怪他，因為他很忙。
我曾很多次聽到別人說這樣的話，『不要怪隆振，他太忙了』。」而在另一次與同學的晤談上，她也是如此的跟我說「有的時候，我想請隆振幫我做些事情，可是看到他那麼忙，自己又會於心不忍。
」於是，從這些評語，我歸結出兩個悲哀的事實，第一，「忙碌成為錯誤的拖詞」。第二，「貼心朋友的疏離」。
以自己完美傾向的處事原則看來，如果因為忙碌而使得自己在事情的處理上發生了錯誤，自己是要勇於承擔的，可是，正因為所謂的「好心、善意」使得許多自己犯下的錯誤在同學朋友的體諒中，成為幫助我逃避責任的藉口，而更悲哀的是，昧於自己的無知，我竟然還天真的以為一切都「波平浪靜」。再重新面對事物時，我想自己得好好思索這個中的詭譎了。
其次，便是生活中這一些真正關心我的朋友，永遠是站在旁邊，痛心的看待這樣一個蒙昧的人，遭受繁瑣事物的摧殘。
6.請對自己的心理做一個簡要分析
蔡康永的受眾心理分析報告
到底是每個人都會做的事情，能讓你比較特別，還是每個人都不會做到的事情，能讓你比較特別？
邏輯上來看，當然是別人不會做的事情，才能令你特別。如果你會飛，你絕對特別；如果你會飛還會生蛋，那你特別死了。
但奇怪的是，在我工作范圍里，最紅的、最名利雙收的人，做的通常是每個人都會做的事：唱歌、跳舞、說話。
即使拍電影或電視劇的人，也有同樣的情形：最賣座的戲，拍的都是最普通的故事，辛苦的戀愛、失散的親子重逢、正義對抗邪惡，這些老掉牙的主題。
難道歷來成千上萬的奇人們所表演的異事還不夠特別嗎？吞劍的、吐火的、被卡車壓過毫發無傷的、用鼻子吹奏長笛的，不夠特別嗎？
或者，拍戲的人三不五時造出一個匪夷所思的故事，像是：有人死了卻不知道自己是鬼、車禍造成兩人的靈魂對調，不都是很特別的故事嗎？為什么這些奇特的故事只能偶爾出頭，卻永遠不會變成主流，永遠不能取代陳腔濫調的愛情與戰斗？
這似乎說明了大多數人的基本要求：人要感覺到娛樂、安慰或放松時，并沒有要追求離奇的、超越一般經驗的太多的東西。
很少人會想要天天看火山爆發或海豹獵食企鵝的奇觀，但很多人可以天天看一家老小每日發生的生活瑣事編成的連續劇。
史上紅極一時的歌手或主持人成千上萬，但紅極一時的魔術師，用一只手就可以數完。難道變魔術比唱歌、說話要普通嗎？
當然不是。變魔術很難，既難熟練、有難創新，但觀眾很少為魔術師瘋狂；也許會贊賞，但實在很少會像見到偶像那樣聲嘶力竭地尖叫到落淚或昏倒。
唱歌、跳舞、說話、講故事，都是很原始的技能，實在很難想象，場景從洞穴里、火堆旁轉為劇院舞臺、再轉為電視、再轉為網絡，而最打動人心的，依然是這幾件事情。
我常常被問到什么樣的人會紅？什么樣的故事會賣錢？
很遺憾的，答案很老套。
人類恐怕沒有自己所想象的那么喜歡新鮮事。
7.急
原創 現代人有很多文化經驗，科學知識，可說無所不知，但卻少自知。
而自知乃是一個自我意識發展的基礎。美國心理學家Jone和Hary提出關于人自我認識的窗口理論，被稱為喬韓窗口理論。
他們認為人對自己的認識是一個不斷探索的過程。因為每個人的自我都有四部分：公開的自我，盲目的自我，秘密的自我和未知的自我。
通過與他人分享秘密的自我，通過他人的反饋減少盲目的自我，人對自己的了解就會更多更客觀。這次我也對自己的心理狀態進行了一番分析。
一. 自我分析的方法 （1） 比較法——從我與人的關系認識自我 他人是反映自我的鏡子，與他人交往，是個人獲得自我認識的重要來源。我們先從家庭中的感情擴展到外面的友愛關系，進入社會又體驗到人與人之間的利害關系。
有自知之明的人能從這些關系中用心向別人學習，獲得足夠的經驗，然后按照自己的需要去規劃自己的前途。但是通過和人比較認識自己應該注意比較的參照系。
第一，跟別人比較的是行動前的條件，還是行為后的結果？大學生來大學學習，如果認為自己來自農村，條件不如別人開始就置自己于次等地位，自然影響心態和情結，而大學畢業后看行動后的成績才有意義。 第二，跟人比較是看相對標準還是絕對標準？是可變的標準還是不可變的標準？經常有大學生認為自己不如他人。
其實他們關注的可能是身材，家世等不能改變的條件，沒有實際比較的意義。 第三，比較的對象是什么人？是與自己條件相類似的人，還是個人心目中的偶像或極不如已的人？所以，確立合理的參照體系和立足點對自我的認識尤為重要。
（2） 經驗法——從我與事的關系認識自我 從我與事的關系認識自我即我從做事的經驗中了解自己。一般人通過自己所取得的成果，成就及社會都是一種學習，不經一事，不長一智。
成敗得失，其經驗的價值也因人而異。對聰明又善用智慧的人來說，成功，失敗的經驗都可以促他再成功，因為他們了解自己，有堅強的人格特征，善于學習，因而可以避免在蹈失敗的覆轍；而對于某些自我比較脆弱的大學生，失敗的經驗更使其失敗。
這也是最常見的現象。因為他們不能從失敗中學到教訓，改變策略追求成功，而且挫敗后形成怕敗心理，不敢面對現實去應付困境或挑戰，甚至失去許多良機；而對一有些自我狂大的人而言，成功反可能成為失敗之源。
他們可能幸得成功便驕傲自大，以后做事便自不量力，往往遭失敗的多，或成長過于順利，又有家世，關系，而一旦失去“保護源”，便一蹶不振，不能支撐起獨立的自我。因此一個大學生由成敗經驗中獲得的自我意識也要細加分析和甄別。
二.自我分析 （一）興趣 我認為：我的優勢職業類型為企業型。精力充沛、自信、善于交際、熱情洋溢、富于冒險、支配欲強； 通常具有領導才能，能夠影響、說服他人共同達到組織或個人的目標；為人務實，通常追求權力、財富和地位，習慣以利益得失，權利、地位、金錢等來衡量做事的價值，做事有較強的目的性。
（二）性格 我認為：我還是比較熱情開朗，很容易和他人交往的。喜歡和別人共同工作，樂于參加或組織各種社團活動。
不會斤斤計較，對于別人的批評也能欣然接受。和陌生人初次見面時，也很能和對方聊得來。
在集體中傾向于承擔責任和擔任領導。智力水平還行，思維非常敏捷，頭腦算靈活，學習理解能力可以。
情緒比較穩定，對于生活中的變化和各種問題，一般都能比較沉著地應對，但遇到重大挫折時，或在緊急情況下，也可能會有一些情緒波動。不能能較好地協調自己的想法和別人的想法，一方面，雖對事物有自己的判斷和想法，但很可能會人云亦云；另一方面，也有時候不太聽得進別人的意見，會固執己見。
通常活潑任性，輕松愉快，在集體中比較引人注目、受人歡迎，對人對事非常熱心。有時也可能過分沖動，自我約束力比較差。
有自己的目標和理想，雖然不是特別遠大，但會持續地去追求。一般情況下，遵紀守法，對人對事我都會負起自己的責任。
交際性處于中等水平。像大多數人一樣，在通常的交際中，都能表現得比較輕松，但有時在周圍的人都不熟悉的情況下，也可能保持沉默。
客觀理智，注重現實，獨立堅強。遇事果斷、自信。
但有時候可能會冷漠無情。一般情況下，傾向于認為他人是真誠、值得信任的，但對有些人或事也會保持警惕，但當完全了解他人之后，會樂于接受和信任他們。
能較好地平衡理想和現實，既有自己的理想追求，也會考慮現實可能性。一般情況下能夠腳踏實地，有時也會陷入幻想。
待人比較真誠坦率，但也不會過于輕信或感情用事，比較認同“害人之心不可有，防人之心不可無”。 樂觀自信，心平氣和，坦然寧靜，容易適應環境，知足常樂。
有時可能過于自負，自命不凡，也可能缺乏同情而引起別人的反感。既不過于保守，也不過于激進，認為傳統中有些東西可以保留，也有些東西需要變革。
依賴性很強，缺乏主見，在集體中容易隨大流，常常放棄個人的意見而隨聲附和以贏得別人的好感，需要追隨團體來維持自信，對權威是忠實的追隨者。一般情況下，有較好地自制力，比較尊重禮俗，能堅持完成自己計劃的事情，少。
8.請問 自我心理分析 怎么寫
【摘 要 題】中等職教 中等職業技術學校學生（以下簡稱職校生）的年齡一般在十五六歲至十八九歲，正值青春期或青年初期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的時期。
而從實際情況看，隨著普高（普通高校）熱的升溫，中等職業技術學校（以下一般簡稱職業學校）的社會地位日見低下，中考后半段考分的學生進了職業學校，學習上的差生、品德上的差生和行為上的差生成為現階段中等職業技術學校學生構成的主要成份。職校生中的大多數是基礎教育中經常被忽視的弱勢群體，這也決定了他們的心理問題多發易發而且日益復雜，是一個需要特別關注的特殊群體。
（一）中等職業技術學校學生的學習心理問題 學習是學生第一要務和主導活動，職校生的身心發展也主要是通過學習來實現的。職校教育階段是職校生學習與發展的重要時期、黃金時期，而學生心理問題也是職校生最普遍、最常見、最突出的心理問題。
1.學習目標不夠明確。不少職校生對進入職業學校學習自信心不足，甚至沒有學習的近期、中期和遠期目標，因而學習態度不夠認真，只求能夠過得去，甚至是得過且過。
2.學習動機層次不高。不少職校生對學習的認知內驅力不足，對學習提不起內在的興趣，學習的實用化傾向十分明顯，過分追求學習上的急功近利和“短平快”，對學習文化基礎課和思想品德課很不情愿，覺得學了將來沒有用等于在浪費時間，還不如不學。
3.學習方法不當，學習習慣不良。不少職校生在初中階段就沒有養成良好的學習習慣，不知道怎樣學更科學、更有效，沒有掌握基本的學習策略，因為不會學因而學不好，由學不好到不愿意學，最后發展到厭學、逃學。
4.學習的認知能力水平較低。相當一部分職校生對學習過程、學習活動和自己的學習習慣缺少必要的反思自省意識，不懂得科學合理地安排學習時間，不懂得如何進行學習成敗上的合理歸因。
5.學習焦慮現象比較普遍。不少職校生是讀不進書又不得不讀書，在家中瞞著父母，在學校應付老師，對學習有著一種“剪不斷、理還亂”，擺脫不掉的心理壓力。
對考試或某些學科、課程的學習存在比較嚴重的恐懼心理，有明顯的厭學情緒和行為。 （二）中等職業技術學校學生的情感心理問題 一般認為，情緒情感是人對客觀事物的態度的一種反映，是客觀現實是否符合自己需要而產生的體驗。
職校生的內心世界是五彩繽紛、各具特色的，而情緒情感最能體現他們內心世界的豐富多彩和復雜多變。 1.情緒不穩定，情緒自控能力較弱。
處于青年初期的職校生具有明顯的情緒兩極性，比少年期更為突出，容易出現高強度的興奮、激動，或是極端的憤怒、悲觀。他們的情緒變化很快，常常是稍遇刺激，即刻爆發，出現偏激情緒和極端的行為方式，沖動性強，理智性差。
在日常生活中，不少職校生情緒躁動不安，動不動就想哭，大叫大喊或摔砸東西，與同學、朋友爭論起來面紅耳赤，甚至發生激烈的爭執。也有一些職校生經常性的大驚小怪，給人一種裝腔作勢、無病呻吟的印象。
2.社會性情感表現冷漠。就其實質而言，職校生的冷漠是多次遭遇嚴重挫折之后的一種習慣性的退縮反應。
不少情感冷漠的職校生對他人懷有戒心或敵意，對人對事的態度冷淡，漠不關心，有時近乎“冷酷無情”，對集體活動冷眼旁觀，置身于外，給人一種“看破紅塵”的感覺。有人說職校生情感世界中的“凍土層”很厚，因為在初中階段老師關愛的“陽光”照耀到他們的時間不僅短而且熱量少。
國外心理研究者指出：在現代社會中，不少青年在心理上處于“三無”狀態，即無動于衷，謂之無情；缺乏活力，謂之無力；漠不關心，謂之無心。這在職校生中表現更為突出。
3.感情容易遭受挫折，挫折容忍力弱。面對當今社會的文憑歧視和社會偏見，以及勞動力市場上越來越激烈的就業競爭，職校生群體普遍感到巨大的壓力和深受傷害，對生活逆境沒有充分的心理準備，不清楚如何把握自己的命運。
一些職校生稍遇挫折，就覺得受不了，產生“還不如死了為好”的厭世心理。出走、打架、斗毆、自殘、輕生等現象在職業學校并不少見，也說明職校生應對挫折的能力比較薄弱。
4.情感嚴重壓抑，情堵體驗消極。受社會大環境的影響，許多家長認為孩子只有進入重點學校才是進了大學的門，才有前途和出息，進入職業學校，等于是成才道路上領到一張紅牌，被判定“下場”或沒出息。
在社會和家庭的雙重影響刺激下，職校生的心理壓力增大，常常有身心疲憊感，覺得自己活得真累。特別是一些單親家庭、特困家庭或家庭關系不和睦的職校生，不愿意和別人交流自己的真實感受，也不善于合理宣泄自己的不良情緒，更容易產生抑郁、悲觀等消極情緒體驗。
（三）中等職業技術學校學生的個性心理問題 個性是個體經常表現出來的具有一定傾向性的、比較穩定的心理特征的總和，是一個人的基本的精神面貌。職校生中“落水者”的心態，“失敗者”的心態，“多余人”的心態比較普遍，使得他們難以擁有一個健康健全的人格和振奮向上的個性面貌。
1.缺乏應有的積極理想和追求。不少職校生在進入職業學校時就覺得自己是被。
9.誰能給我一篇“自我心理分析報告”
自我心理分析報告
隨著人民生活質量的提高，人民對健康也越來越重視。人們對健康的概念的面的認識也逐漸擴大。我們認識到健康的含義不僅包括身體方面的健康，心理方面的健康也十分重要。就像人的兩只腳，需要一起來支撐著人的身體，缺一不可。
上一周，在老師的指導下，我們進行了一次心理健康測量——癥狀自測量表——簡稱SCL90。通過這項測量，使我對自己的心理有了進一步的了解。一直以來，自以為自己的心理十分健康，對心理這個問題也十分模糊。經過測量以后，才發現原來自己的心理也并非自己想象中的那么“健康”，經過對比，我也找到了自己心理存在的一些問題。
這個問卷一共有9個項目，根據我們的實際需要，老師為我們測量了前8項。
第一項便是最基本的軀體化。它主要測量自己年身體的不適感，包括心血管、胃腸道、呼吸和其他系統的主訴不適等以及由焦慮產生的心因性軀體表現。這一項我的得分是1.6分，對照標準表，比平均值高出0.21。究其原因，確有根源所在。自從上大學以來，生活和學習都比以前“自由”多了，我的生活習慣也變得“自由”了，活動的時間劇烈減少，甚至沒有。再加上來自學習方面的壓力，精神上的壓力和生活的不規律，在種種不良的習慣的持續下，使自己原來就不是很好的身體素質進一步下降。
第二個測量項目是強迫癥狀。主要測量那些明知沒有必要但又無法擺脫的無意識思想、沖動和行為一些由于認知障礙導致的行為特征。一般來說，每個人都有一定程度上的強迫癥狀，但一般都是正常的。我的得分是2.0，比平均值低一點。但是自己生活中經常也會有這種強迫癥。比如經常會想著宿舍的門有沒有關、燈有沒有熄、充電器有沒有撥等等之類的行為但幸運的是，程度不深。
第三個項目是人際關系敏感。主要評估個人的不自在和自卑感，在人際關系中的心神不寧，在人際關系中的自我意識，消極的期待等心態。這一項是我的薄弱環節。由于自己從小所在的生活環境和自己的家庭環境不好，使自己從小就有一種自卑感。所以在平時的交往中不善于處理，比較被動，不敢主動去和別人交往；在異性面前也經常會感到比自在、害羞甚至面紅；語言表達能力差，怯于在公共場所露面。
第四個和第五個分別是抑郁和焦慮。這兩項主要反映自己內在情感的表現。就這兩方面來說，自己做得還是比較好的。得分也低于平均值。這個應該得益于平常和同學的交往和老師的開導教育吧。
第六個是敵對。主要評估反應敵對的思想、情感及行為。包括厭惡的感覺，摔東西、爭論、不可截止的脾氣暴燥方面。敵對對于我來說，也是存在的。在平時，自己總是會情不自禁地去評論別人的缺點；對人的看法也有一葉障目的錯誤態度，脾氣也比較暴燥。
第七個和第八個分別是恐怖和偏執。這兩項是在自己測量中最好的兩項。均低于平均分。
綜合以上幾個方面，可以從中發現自己在心理上的問題還是多方面的。那么，我該這樣改變自己消極的心理而樹立積極的心理呢？我覺得課本上的幾個方面很值得我借鑒：
1. 熱愛生活，用積極的心態看待生活；
2. 充分認識自己，積極悅納自己；
3. 面對現實，適應現實；
4. 結交知己，與人為善；
5. 努力學習，學會放松自己。
除了這些，我還應該做到以下幾點：
1. 不以物喜，不以己悲：
2. 培養并展現信心：
3. 擁有吸引力的個性；
4. 保持和控制熱情；
5. 培養個人進取心。
雖然金無足赤，人無完人，但我相信，當我逐漸做到了以上幾個方面之后，我的心理健康也會逐漸得到改善。
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