小學數學簡短評課用語

1.小學數學課堂評價語有哪些

小學數學課堂評價用語

1、真棒！這肯定是一個“偉大”的發現。

2、多有創意的想法啊，同學們也想到了吧！

3、這是一個十歲孩子的構想嗎？太令人驚奇了！

4、分析得太透徹了。換一換，你來當老師，好嗎？

5、從你們身上，老師看到了二十一世紀的希望。

6、青出于藍而勝于藍。老師相信，你們這些后來者一定能居上。

7、你的好學令老師感動，你的博學令老師敬佩

8、這一節課，你的表現太突出了，老師代表同學們宣布“你被評為我們班的數學代言人！”

9、雖然，你提的問題比較幼稚，但，老師分同學們，你們真肯動腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指稱贊你們呢！

10、我看到了一顆創新的幼芽正破土而出。

11、老師欣喜地感到你們不再是一張張任意涂抹的白紙，而是有獨特思想和個性的當代少年。

12即使你摔倒了，老師一樣為你喝彩。因為你邁出了別人不敢邁出的一步。

13老師不說你多么優秀，但你是——與眾不同的。

14因為你努力了，即使失敗，也是美好的！

15、他是勇敢的因為他一百次的失敗，他又一百零一次地站了起來。

16、機會的大門永遠為那些作好準備的人敞開著，他——就是其中一個。

17、或許，現在的他很平凡，但誰能說平凡中不孕育著偉大呢？

18、同學們觀察得真仔細，找到這么多小秘密，真棒。

19同學們提的這些問題太有價值了，老師沒想到同學們這么出色！

20、一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個愛動腦筋的好孩子。

2.小學數學老師簡短評語

1、你是一個表面文靜、內心活躍的男孩，積極參加體育訓練，干得滿頭大汗，學習上有自覺性，作業能按時完成。上課時也能舉手發言，但不夠刻苦，希望你平時一定要下苦工夫，不懂就問，爭做一個懂事可愛的好孩子。

2、你是一個活潑、開朗的女孩。你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業能按時完成，但上課有時會走神，希望你以后不要太貪玩，要自始自終做好每一件事，一心一意搞好自己的學習成績。

3、你是一個可愛的女孩子。你遵守學校的各項規章制度，你講禮貌，講衛生，能積極配合老師做好班內的工作，但上課舉手發言太少，希今后更加努力、刻苦，相信你的明天是一片光明的。

4、你是一個有禮貌，細心責任心強的男孩。你尊敬老師，每一次見到老師你總會送上一句真誠的問候：“老師好。”你熱愛勞動，每一次搞衛生你都搶著干，不愧是勞動委員，給同學們樹立了榜樣。學習上認真踏實，老師非常喜歡你這樣的學生。切不可驕傲，希望你朝更高的目標邁進。

5、你是一個文靜、懂事的女孩。平時能嚴格要求自己，是老師的好助手。學習認真，成績優良，作業字跡端正、清楚，是同學們學習的楷模。希今后再接再厲，學習更上一層樓。

6、你是一個懂事、聰明能干的孩子。平時學習認真，成績優良。作業字跡清楚端正，課間愛活動，善于和同學交朋友，真討人熹歡，但自控能力差，上課隨便講話，希你今后正視自身的缺點，爭做諸方面全面發展的好學生。

7、你是一個活潑可愛的女孩，真討人喜歡，做事能干，是老師的得力助手。平時能歌善舞，同學們都很羨慕你。班級工作認真負責，真了不起，但由于年齡小，自控能力差。希你發揚成績，彌補不足。

8、你是一個性格內向、聰明伶俐的男孩。平時能按時完成老師布置的作業，學習認真，成績優良，做事認真。但可后不太喜歡活動。希今后上課大膽發言，多看課外書，努力提高寫作水平。

9、你是一個性格內向的女孩，在班里，不看見你和別人交談，上課能專心聽講，作業能按時完成，學習上能盡主觀努力，但思維反應較慢，學習成績并不理想。希今后發揚笨鳥先飛的精神，多看課外書，提高自己的閱讀能力和寫作水平。

10、你是一個活潑的男孩。平時很頑皮，同學之間團結友愛，能按時完成老師布置的作業，學習較認真，成績較好，但上課注意力不集中，愛開小差，有時還要惹是生非。希你發揚成績，改掉壞習慣，努力提高自己的語言表達能力。

3.數學評課用語優缺點及建議

去百度文庫，查看完整內容>

內容來自用戶：海闊天空

數學評課用語優缺點及建議

1.(1)引課較好，考查學生的知識面；

(2)注意：不能利用多媒體代替板書；

(3)能通過分組搶答活動激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果；（多分幾組效果可能更佳）

(4)教學思路清晰，符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。

2.(1)語速有點快；

(2)能把重點貫穿課堂教學，引發學生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。

(3)能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；

(4)教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；

(5)要注意大部分同學的聽課狀態，深入到學生當中，激發大部分同學參與課堂教學之中；

(6)拓展教學較好。

3.(1)教學基本功較扎實（教態、語言、邏輯、引導）；

(2)教學思路較清晰；

(3)能利用例題引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發表自己的意見，課堂實施效果較好；

(4)小亮點1：能創設小活動（不同同學用不同語習題）讓學生獲得自信；（2）建議：（3）教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學效果較好；（

4.數學評課用語優缺點及建議

去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶：海闊天空數學評課用語優缺點及建議1.(1)引課較好，考查學生的知識面；（2）注意：不能利用多媒體代替板書；（3）能通過分組搶答活動激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果；（多分幾組效果可能更佳）（4）教學思路清晰，符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。

2.(1)語速有點快；（2）能把重點貫穿課堂教學，引發學生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。（3）能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；（4）教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；（5）要注意大部分同學的聽課狀態，深入到學生當中，激發大部分同學參與課堂教學之中；（6）拓展教學較好。

3.(1)教學基本功較扎實（教態、語言、邏輯、引導）；（2）教學思路較清晰；（3）能利用例題引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發表自己的意見，課堂實施效果較好；（4）小亮點1：能創設小活動（不同同學用不同語習題）讓學生獲得自信；（2）建議：（3）教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學效果較好；（。

5.小學數學老師簡短評語

1、你是一個表面文靜、內心活躍的男孩，積極參加體育訓練，干得滿頭大汗，學習上有自覺性，作業能按時完成。

上課時也能舉手發言，但不夠刻苦，希望你平時一定要下苦工夫，不懂就問，爭做一個懂事可愛的好孩子。2、你是一個活潑、開朗的女孩。

你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業能按時完成，但上課有時會走神，希望你以后不要太貪玩，要自始自終做好每一件事，一心一意搞好自己的學習成績。3、你是一個可愛的女孩子。

你遵守學校的各項規章制度，你講禮貌，講衛生，能積極配合老師做好班內的工作，但上課舉手發言太少，希今后更加努力、刻苦，相信你的明天是一片光明的。4、你是一個有禮貌，細心責任心強的男孩。

你尊敬老師，每一次見到老師你總會送上一句真誠的問候：“老師好。”你熱愛勞動，每一次搞衛生你都搶著干，不愧是勞動委員，給同學們樹立了榜樣。

學習上認真踏實，老師非常喜歡你這樣的學生。切不可驕傲，希望你朝更高的目標邁進。

5、你是一個文靜、懂事的女孩。平時能嚴格要求自己，是老師的好助手。

學習認真，成績優良，作業字跡端正、清楚，是同學們學習的楷模。希今后再接再厲，學習更上一層樓。

6、你是一個懂事、聰明能干的孩子。平時學習認真，成績優良。

作業字跡清楚端正，課間愛活動，善于和同學交朋友，真討人熹歡，但自控能力差，上課隨便講話，希你今后正視自身的缺點，爭做諸方面全面發展的好學生。7、你是一個活潑可愛的女孩，真討人喜歡，做事能干，是老師的得力助手。

平時能歌善舞，同學們都很羨慕你。班級工作認真負責，真了不起，但由于年齡小，自控能力差。

希你發揚成績，彌補不足。8、你是一個性格內向、聰明伶俐的男孩。

平時能按時完成老師布置的作業，學習認真，成績優良，做事認真。但可后不太喜歡活動。

希今后上課大膽發言，多看課外書，努力提高寫作水平。9、你是一個性格內向的女孩，在班里，不看見你和別人交談，上課能專心聽講，作業能按時完成，學習上能盡主觀努力，但思維反應較慢，學習成績并不理想。

希今后發揚笨鳥先飛的精神，多看課外書，提高自己的閱讀能力和寫作水平。10、你是一個活潑的男孩。

平時很頑皮，同學之間團結友愛，能按時完成老師布置的作業，學習較認真，成績較好，但上課注意力不集中，愛開小差，有時還要惹是生非。希你發揚成績，改掉壞習慣，努力提高自己的語言表達能力。

6.小學數學如何評課

新課程標準下的評課，要求教師既能發現問題，分析課堂教學行為背后隱藏的觀念，又能以現代教育科學理論為指導，以新課程標準為依據，對數學課堂教學的課前目標設計、課堂實施過程、教學效果跟蹤反饋等內容進行評價。

那么小學數學學科評課的關注點是什么呢？對這一問題的思考有助于我們更科學、準確的評價一節數學課。一般我們認為小學數學課評課的關注點主要有以下幾個方面：一、教學設計的目標性評價教學目標的確定，對正確運用教學方法、合理設計教學過程、充分挖掘教材內涵、最終實現課程總目標具有指導性的作用。

1.評課程理念、課程目標的準確性對課程理念、課程目標的把握是課堂教學的宏觀性設計。教師應準確把握教材編者的意圖，充分挖掘教材的內涵，并在教學過程中加以落實。

具體的評點有：（1） 關于本節課的內容，教師是否正確把握了課程的基本理念和課程目標。（2）回眸本節課的歷程，教學是否體現了課程的基本理念，是否基本實現了課程目標。

（3）關注本節課的資源，課程的地位和作用是否得到了充分的展現。2.評教學任務、教學目標的適切性教學任務、教學目標的確定是課堂教學的微觀性設計。

具體的評點有：（1）知識與技能的目標是否清晰，所用的行為動詞是否準確無誤。（2）過程與方法的目標是否適切，所用的行為動詞是否針對學生實際。

（3）情感態度與價值觀的目標是否具體，所用的行為動詞是否恰到好處。（4）目標設計是否具有整體性，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的整合是否自然協調。

二、教學過程的動態性評價教學過程的設計，對充分體現課程改革的基本理念，圓滿完成課題目標，提高學生必要的數學素質具有決定性的作用。教師有無科學的設計教學程序、優化課堂教學結構，是評課時不應忽視的問題。

1.評基礎知識、基本技能的前瞻性我國的數學教學具有重視基礎知識教學、基本技能訓練和能力培養的傳統。具體的評點有：（1）是否強調對基本概念、基本思想的理解，注重基本概念的來龍去脈，注重基本思想的潛移默化。

（2）是否重視基本技能的訓練，本節課的訓練方法是否正確，效果是否明顯。（3）是否用發展的觀點審視“雙基”，淡化繁瑣的計算、人為技巧化的難題和過分強調細枝末節的內容。

2.評課堂設計、思維活動的過程性數學是思維活動的過程，新課程把關注過程、提高學生思維能力作為數學教育的基本目標之一。因此，在教學過程中，應充分的揭示思維過程、問題的發現過程、規律的探求過程等等，而不應該把現成的結果告訴學生。

具體的評點有：（1）是否堅持返璞歸真，努力揭示數學概念、法則、結論的發展過程和本質真諦。（2）是否注重發展學生的應用意識，通過實例，引導學生應用數學知識解決實際問題，體會數學的應用價值。

3.評學習方式、學習方法的開放性新課程倡導積極主動、勇于探索的學習方式，而不應只局限于接受、記憶、模仿和練習。具體的評點有：（1）是否把教學內容重新打造，使學生的學習活動成為在教師引導下的“再創造”過程。

（2）是否通過不同形式的自主學習、探究活動，培養學生的創新意識。（3）是否給學生的主動學習創設情境。

4.評雙邊活動、主體設置的和諧性我們在教學中，應鼓勵學生的自主探索和合作交流。具體的評點有：是否深入了解學生，掌握學生認知的規律，將教材的內在規律和學生的認知規律和諧地結合起來。

（2）是否針對教學內容和教學要求選擇合理的活動。（3）學生互動時，學生的自我監控和反思能力如何，討論是否熱烈，爭論的問題是否具有一定的深度。

（4）師生互動時，教師的組織能力和點撥水平如何，教師的回應是否及時，對討論時產生的新資源是否具有敏感性。三、教學效果的有效性評價教學效果的評價標準是衡量課堂教學是否成功的標尺，也是今后課堂教學發展的指南針。

因此，我們在評課時，務必注意發揮評價的甄別和選拔功能，要突出評價的激勵與發展功能。1.評知識理解的深度、技能掌握的熟練度2.評對個性差異、智力潛能的關注度美國著名的教育評價學者斯皮爾伯格就教育評價說過一句非常精辟的話：評價的目的不是為了證明，而是為了改進。

就一般的評課而言，評課的目的有這樣三種情況：一是對課堂教學的優劣作出鑒定；二是對課堂教學成敗的原因作出評析，總結經驗教訓，提高教學認識；三是對課堂教學亮點進行交流，相互學習，相互促進。評課的目的是促進教學，因此，評課應堅持少批評多鼓勵的原則。

對授課老師的獨到之處要大加贊賞，對不足之處，要用發展的眼光期待教師的成功。

7.小學數學聽課記錄20篇

角的認識

教學過程：

一、創設情境，初步感知

談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？

二、組織活動，探究新知

1. 認識角

投影顯示：投影課本里的圖片

談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）

追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。

2. 折一個角

談話：我們已經認識了角，能用自己靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）

3. 角的大小比較

(1)提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎么辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎么做到的？

(2)鐘面上的時針和分針轉動時，形成了大小不同的角，同學們能比較出哪個角大些嗎？用什么方法比較？

(3)談話：觀察老師手上的這兩個三角形（兩個紙做的一大一小的三角形），哪個三角形大些呢？還是一樣大呢？你知道角的大小和什么有關嗎？

三、固應用，拓展延伸

1.課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。

2. 課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。

3.課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領這么棒，終于忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內交流。

4. 課本練習第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。

動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化

四、總結全課，布置作業

談話：通過這節課的學習，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學到的本領，找找你們家哪些物體上有角。

點評：

充分利用學具，調動學生已有的生活經驗，激發學生探求新知的強烈欲望，使學生獲得對角的感性認識。

通過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。

讓學生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不同的折角方法，給學生留出充分的思考及表現自我的時間和空間。

充分利用創造條件，提供大量的感性材料，引導學生進行觀察制作等活動，獲得感性知識，形成對角的正確表象，掌握角的本質特征，從而親身感受學習的樂趣，成為學習的主人。

借助現代化教學手段，使練習更加生動有趣，激發學生的興趣。

總評：

1. 引導學生善于從日常生活中發現教學問題，激活生活經驗。

讓學生充分體驗數學知識，理解數學知識，并將數學知識應用于實踐活動。通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學生覺得數學與生活密切聯系，增進了學生對數學價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。

2. 引導學生動手實踐、自主探索，促進數學思考。

注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自己動手，調動學生的主動性。本節課設計“找”、“說”、“做”的環節，幫助學生在數學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養了學生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括能力。

轉載請注明出處華閱文章網 » 小學數學簡短評課用語