華閱文章網1.簡短的自我簡介
作為一個合格的中學生，在道德與素養方面，我誠實守信，待人真誠，孝敬父母，信守諾言，言行一致，不做損人利己的事，考試不作弊；我有責任感，體現在積極參加集體活動和社區活動，珍視和維護集體榮譽，愛護公共設施，關心社會和他人，樂于助人 另外自我介紹能給別人帶來很好的第一印象.記得我們上學那時，有個人就說“我家住在省女子監獄”。
當時我們哈哈大笑。結果他來了句，“旁邊”。
又是一陣的哄笑。所以自我介紹要以幽默的方式，最能讓人記得你。
首先你可以先說，我叫XXX（王小二），XXX（王小二）的X（王），XXX（王小二）的X（小），XXX（王小二）的X（二）。性別肯定顯而易見，至今未婚。
我的特長就是：手特長。像這樣幽默似的介紹很好。
你自己想介紹什么自己韻味一下就OK了。自我介紹的禁忌：（1） 自我介紹最忌諱平淡無奇，不能夠把個人的特點展示出來。
（2） 自我介紹還忌諱寫成簡歷形式，缺少文學色彩。下面是幾篇范文，可以自己看看 自我介紹 我叫**，今年十三歲，剛上初二。
我個子中等，1,66，再班里排第十個，長臉短鼻子，手大腳也大，一雙眼睛不大也不小，眼珠子特別有神，一張大嘴巴特別能說，只要一說起來，說上一個小時也沒問題，個子不高不矮，身體不胖不瘦。總的來說還是比較帥的。
我在北京市**中上學，我們的校服不好看，全是蘭色，所以特別好認，一看就是中學生。我的優點就是愛動，每天早上我都到外面鍛煉，跑跑步，玩玩單杠等，所以，我在學校的體育特別好，我的學習也是不可質疑的，數學考試從來沒下過90分，我的英語也不錯。
所以，我的臉上總是洋溢者喜悅的表情。我的缺點就是不會打籃球，也不知到是怎么一回事，就是不喜歡，而且，我上課還總走神，不注意聽講。
所以，老師叫我后，我還滿有信心的站起來，百分之八十都是對的，害的老師又氣又笑。這就是我，只要一見到我，我總是笑，我會熱情的和你打招呼，來吧！點評：這篇自我介紹雖然和簡歷有所不同，但是，確實看起來像簡歷的一樣的東西了，沒有必要面面俱到，一板一眼，讓人覺得很古板，缺少文學的特點。
在這個自我介紹中，存在問題就是，把“我”的優點，“我”的缺點一條條的羅列出來，明確是明確了，但是，文學性卻失去了，因此，應該學會用一種文學的方法描寫自己，在某一個自己最得意的特點上，下大功夫描寫自己，當然，也不要企圖掩蓋自己的不足，所謂君子坦蕩蕩，小人長戚戚，只有通過你的自我介紹，看到一個立體的生動的磊落的你，這才說明你的自我介紹或者說自畫像是成功的。李玲自傳 小女孩一位，現年十三歲，并非大家閨秀，其貌不揚， 生于廣西柳州市。
祖籍浙江（為金庸之老鄉），卻從未涉足此地。四歲上，隨父進京，進入地科院幼兒園。
人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含淚縮于墻角，漸將愛動愛鬧之習改掉，膽小慎微，直至現今。記得當時住于一小院，母親教之讀幼兒書報，增長見聞，并習鋼琴，后受益匪淺。
六歲半入小學，低年級時甚歡樂。班主任姓粱，極慈祥，伙伴親密如一家。
可惜好景不長，三年級插班時并入二班，亦搬家至先住地。此班同學待人冷漠，妒性強，不以誠心相對；搬家后住處離小學甚遠，與同學不能互通有無，更增隔膜。
在此班中度日如年，幾欲轉學而不得，只得整日學習，以慰無聊。常受老師表揚，實不知乃出于無奈。
畢業后，考入北京八中。此地環境優美，令人心怡。
同學大都多才，且全班關系和諧。老師深得學生之心。
平日同學高談闊論（吾班謂之“扯”），我時常混于其中，其樂融融。吾不愛體育，便去打電腦看小說。
生活充實學業得志，不亦樂乎！現升入初二，今后之事，還未得知。吾從小到大愛好甚多，卻無一成為特長。
琴棋書畫，只略知其一。小學時得過些獎：在市英語科技競賽中，一、二、三等獎各獲過一次，在新加坡數學競賽中獲過三等獎，鋼琴過了九級。
中學后便無一所獲。目前無大志，只把心胸豁達作為最高追求，喜愛金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛棄疾之詩詞。
愿今后不負自己及家長之望，小事開心、大事順利、少出差錯，足矣。點評：這篇自傳語言十分簡練，文中的小作者以時間為順序，重點敘述了小作者三個時期的不同情況，即在幼兒時期、小學時期和中學時期的情況，而且簡要地敘述了小作者自己的性格、愛好、特長以及取得的成績。
可謂重點突出，詳略得當。這篇自傳的語言不僅簡練，而且詼諧、生動。
在充滿朝氣的文字中，一個多才多藝而又謙虛謹慎；一個健康向上而又詼諧活潑的“陽光女孩”脫穎而出，亭亭玉立于讀者面前，煞是惹人喜愛。這篇自傳中詼諧、幽默的語言有模仿《老舍自傳》語言特點痕跡，但是，在初學的時候，這種模仿借鑒是必不可少的，而且，是值得提倡的。
我這個人呀 我這個人呀！小時候，媽媽常埋怨我：“你這個調皮鬼呀！”長大了，我常自嘲：“我這個人呀，就這樣了。”什么樣？用同學們的話來歸納：“你這個人呀，真是個怪人！” 有時候，我希望自己能快點長大，做一番驚天動地的大事，讓周圍的人全都驚詫不已。
可有時候，又希望自己永遠也別長大，做父母身邊的。
2.自我的定義 自我實現的定義是什么
自我概念（Self-Concept）即一個人對自身存在的體驗。
它包括一個人通過經驗、反省和他人的反饋，逐步加深對自身的了解。自我概念是一個有機的認知機構，由態度、情感、信仰和價值觀等組成，貫穿整個經驗和行動，并把個體表現出來的各種特定習慣、能力、思想、觀點等組織起來。
歷史上，自我概念具有各種不同的涵義，主要原因在于這個概念源自多種學科。哲學和神學強調自我是道德選擇和責任感的場所；臨床心理學和人本主義心理學強調自我是個體獨特性和神經癥的根源；社會學強調語言與社會的相互作用是自我實現并得以保持的基礎；實驗社會心理學強調自我是認知組織、印象處理和動機激發的源泉。
關于自我概念的解釋，存在兩種觀點：（1）自我概念是一個把個性統一成連貫綜合系統的有機過程，包括防御機制、知覺習慣和態度（2）自我概念是知覺的客體，也即個體能在其自覺體驗中感到的東西。后來，人們把前者稱作自我系統，把后者稱作自我概念。
其實在討論自我概念時，很難把兩者區分開來。 最早從自身存在體驗這一角度論述自我概念的是17世紀哲學家 L.笛卡爾，他用"Cognito"這一詞描述自我概念，意指"自身存在意識"，并把它作為人類存在的核心。
S.弗洛伊德以及早期的精神分析理論家用ego（自我）表示自我概念，意指人格的一個有機方面，后來許多精神分析學家也仿效這種做法，在精神分析理論中，超我的概念包括自我評價、自我判斷和自尊。尤其是自尊，涉及自我知覺的某些方面，這些方面與個體在多大程度上喜歡或不喜歡自我中感知到的東西有關。
正如心理學家M.謝里夫所說："在許多方面，自我概念與ego（自我）是同義的，雖然心理學家喜歡使用后一個術語，但社會學家則喜歡使用前一個術語"。 與此稍有不同的是，W.詹姆斯卻用Self（自我）來表示自我概念，而且這種做法也沿襲至今。
詹姆斯于189O年把自我區分為作為經驗客體的我（me）和作為環境中主動行動者的我（I）。作為經驗客體的我包括三種不同形式：（1）精神的我，由個人目標、抱負和信念等組成；（2）物質的我，指個人的身體及其屬性；（3）社會的我，即他人所看到的我。
英國理論家C.H庫利從自我和社會之間的關系上理解自我概念，認為自我和社會的概念相互聯系，難以分割。1922年，庫利提出"鏡像自我"的概念，并指出："自我知覺的內容，主要是通過與他人的相互作用這面鏡子而獲得的。
通過這面鏡子，一個人扮演著他人的角色，并回頭看自己"。這就是說，自我概念是他人判斷的反映。
這里強調的是我對自己的看法反映著他人對我的看法。由此推導，兒童和青少年的自我概念多半是在與"重要他人"（如父母、兄弟姐妹、其他親屬、鄰居、親朋好友、老師和同學）的交往中通過"鏡像自我"而逐漸形成和發展的。
G.H.米德提出了類似庫利的看法，他稱之為"符號相互作用論"。米德詳細地闡述過社會反饋的作用，認為那些特別重要的人物和有意義的個人是"重要他人"，而眾人是"廣義他人"，這兩類他人的反饋都是社會鏡子，決定著自我概念的形成。
在米德看來，我們所屬的社會群體是我們了解自己的一面鏡子。我們有能力在想象中處于他人角色，如同他人看我們那樣看待自己。
這里，米德關于自我概念的觀點是建立在人的反省能力的基礎上的，這種能力常常被認為是人類特點的精髓。反省或自我覺察，即人類對自己來說既成為主體又成為客體的一種能力，可以通過"主格我"（作為自我的體驗者）與"賓格我"（作為自我的被體驗者）之間的對話，即一種內部交談，予以概念化。
不論是在個體發生的水平上，還是在種系發生的水平上，這種概念化是隨著語言的出現而出現的。語言要求我們承擔與之交往的他人的角色，并在這一過程中，語言使我們能從他人的角度審視自己。
一般情況下，自己對自己的看法與自認為他人對自己的看法基本上是一致的，但與他人對自己的實際看法并不經常相符。這是由于我們設想的他人對自己的看法影響著我們對自己的看法，我們對他人看法的設想不一定正確。
M.羅森堡進一步發展了米德的觀點，明確指出；反省過程涉及到自我概念；自我概念是反省活動的產物。這個產物具體地說是個體所具有的關于他自己的、作為一個生理的、社會的、道德的和存在著的人的概念。
因此，自我概念是個體關于自己作為客體的思想和情感的總和。它包括個人同一性在時間和空間上的連續感，包括本質自我同單純的外表和行為的區別，并且由各種態度、信念、價值觀、體驗以及各種評價成分和情感成分（諸如自我評價和自我新生）所組成，個體以此確定自己。
V.吉爾斯從同一性角度描述自我概念。同一性的概念注重于把自我構成為客體的意義，賦予自我概念以結構和內容，并把自我維系于各種社會系統之中。
一般情況下，同一性涉及一個人是誰或有什么樣的社會身分，涉及被自我和他人所歸屬的各種意義。因此，同一性既指個體所內化并參與其中的那個群體成員的結構特點，如各種社會角色、各種成員身分和各種范疇，又指個體顯示的各種性格特征，別人根據一個行為者在特定社會背景中的行為舉。
3.自我的定義意是什么
心理學上 自我定義是什么意思？
“自我”也稱為“自我意識”或“自我概念”。在心理學意義上主指個體對自身存在狀態的認知，是個體對其社會角色進行自我評價的結果。在人們的經驗中，覺察到自己的一切而區別于周圍其他的物與其他的人，這就是自我，就是自我意識。這里所說自己的一切指我們的軀體，我們的生理與心理活動。
“自我”意識始終是心理學研究中的一個經久不衰的話題，心理學的根本問題是“人是什么”。在古代，哲學家們還不能把人的“自我”與意識活動區分開來，古希臘哲學家柏拉圖認為“靈魂”既控制人的形體活動，是人的意識，又控制著靈魂自身，是人的“自我”。
真正心理學意義上的 “自我”概念研究是從詹姆斯開始的，他把“自我”從意識活動中區分開來，將“自我”概念引入了心理學。自詹姆斯1890年把自我概念引入心理學至今，心理學對 “自我”概念的研究曾幾度興衰。在行為主義出現之前，心理學對 “自我”概念的研究興趣濃厚，但隨著行為主義的興起，自我概念的研究逐漸被忽視。后來人本主義出現，特別是羅杰斯，對自我概念又進行了深入的研究。20世紀80年代后，認知學派對自我概念的研究也很重視。 “自我”概念得到人們廣泛的關注，對其研究、應用得到普及。在研究自我概念時，由于認識、方法、人性觀及研究取向上的差異，不同學派的心理學者有不同的認識。
4.簡單的自我介紹
自我介紹的意義： 自我介紹是向別人展示你自己的一個重要手段，自我介紹好不好，甚至直接關系到你給別人的第一印象的好壞及以后交往的順利與否。
自我介紹的寫法： 首先，名字要介紹的好，很有新意或寓意深刻，讓別人能記住你的名字。 第二，你要是有什么特殊經歷或什么能拿得出手的特長的話一定要寫出來，但語氣不能是夸耀的感覺，做人要謙虛嘛。
第三，全文一定要有幽默感，但注意，幽默要有技術含量，不然別人會覺得你很無聊…… 然后就沒什么了，其實想在學校里一炮走紅主要還是得看你以后的努力。 學習得中上等，多才多藝或者人緣非常好，為人幽默厚道，懂禮貌（這點很重要）積極參與組織活動，最好能進學生會什么的。
5.展示簡短的自我介紹自己
自我介紹
我是一個高高瘦瘦的帥氣男孩，皮膚白白的，眼睛雖然不大，但很明亮。烏黑的短發，一張小嘴最愛享受美食。開心時我會哈哈大笑，小眼睛瞇成一條縫，傷心時，我會躲起來流眼淚。我也知道男孩子要堅強，可是就是忍不住。我還是個體貼媽媽的好孩子呢。我會幫她做家務，還會給她留好吃的食物。我最喜歡的小動物是小狗，因為它最忠心。我有一個最好的朋友，我們經常在一起學習和玩耍。我們在一起最開心的事情是玩電腦游戲，不過，我們知道掌握時間。
我有很多缺點，比如：不愛看書，喜歡玩玩具，作業速度慢，不愛動腦筋，不過我會盡量改正。
我很愛交朋友，你愿意和我做朋友嗎？
6.簡短的自我介紹
英語的Sample1: My name is ________. I am graduatefrom ________ seniorhigh school and major in ________. There are ________ people in my family. My father works in a computer company. And my mother is a housewife. I am the youngest one in my * my spare time, I like to read novels. I think reading could enlargemy knowledge. As for novels, I could imagine whatever I like such as a well-known scientist or a kung-fu master. In addition to reading, I also like to play PC games. A lot of grownups think playing PC games hinders the students from learning. But I think PC games could motivate me to learn something such as English or * favorite course is English because I think it is interesting to say one thing via different sounds. I wish my English could be improved in the next four years and be able to speak fluent English in the future. Sample1:I am . I was born in . I graduate from senior high school and major in English. I started learning English since I was 12 years old. My parents have a lot of American friends. That's why I have no problem communicating with Americans or others by speaking * my spare time, I like to do anything relating to English such as listening to English songs, watching English movies or TV programs, or even attending the activities held by some English clubs or institutes. I used to go abroad for a short- term English study. During that time, I learned a lot of daily life English and saw a lot of different things.I think language is very interesting. I could express one substanceby using different sounds. So I wish I could study and read more English literatures and enlarge my knowledge. Sample3: My name is . There are 4 people in my family. My father is a Chemistryteacher. He teaches chemistry in senior high school. My mother is an English teacher. She teaches English in the university. I have a younger brother, he is a junior high school student and is preparing for the entrance exam.I like to read English story books in my free time. Sometimes I surf the Internet and download the E- books to read. Reading E- books is fun. In addition, it also enlarges my vocabulary words because of the advanced technology and the vivid animations.I hope to study both English and computer technology because I am interested in both of the subjects. Maybe one day I could combine both of them and apply to my research in the future. Sample4: My name is . I am from . There are people in my family. My father works in a computer company. He is a computer engineer. My mother works in a international trade company. She is also a busy woman. I have a older sister and a younger brother. My sister is a junior in National Taiwan University. She majors in English. My brother is an elementary school student. He is 8 years old. Because of my father, I love surfing the Internet very much. I play the on-line game for about 2 hours every day. I wish I could be a computer program designer in the future. And that is why I am applying for the electronics program in your school.。
7.做簡單的自我介紹范本
原發布者：romio1
簡歷自我評價范文1 本人有扎實的應用電子專業知識基礎，對專業知識有較深入的了解；有較強的學習能力、上進心強，處事態度細心謹慎、認真負責；富有團隊合作精神，善于與他人溝通交流，尤其是技術方面的知識，虛心請教他人，共同學習，共同進步；有良好的生活習慣，與他人相處融洽，善于與人交際。 簡歷自我評價范文2 我熱愛運動，喜歡旅游，性格開朗樂觀，熱情友好，能吃苦耐勞，學習能力強。三年的校園學習生活經歷使我積累了較強的組織、協調溝通能力和團隊合作精神，具有較強的責任心。面對校外的實習機會我會努力認真的工作，積累更多的相關工作經驗，能夠在實習期間在處理問題時能夠取得重大的提升，使自己更成熟。對事物有敏銳的洞察力，多次的社會實踐經歷及在學生會工作期間鍛煉了我與人溝通合作的能力以及獨立能力，做事認真負責。 簡歷自我評價范文3 熱情隨和，活波開朗，具有進取精神和團隊精神，有較強的動手能力。良好協調溝通能力，適應力強，反應快、積極、靈活，愛創新！兩年的會計經歷鍛煉了我細心的準則，以及冷靜解決困難的能力。不過參加實踐活動有限，社會經驗相對缺乏，我相信通過立足于社會能不斷提升發展自己。 簡歷自我評價范文4 性格有點內向、樂觀上進、有愛心并善于施教并行；對待工作認真負責，善于溝通、協調有較強的組織能力與團隊精神；上進心強、勤于學習能不斷進步自身的能力與綜合素質。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精
8.什么是最簡單的解釋就是個人主體自我對客體自我的看法
關于“自我是什么？”心理學研究者還沒有一致的看法。
概念混亂的一個原因是“自我”并不是單一的實體，它有許多結構和過程。例如，關于“愉快”，自我的一個方面是愉快本身的感覺或體驗即哲學家所指的可感受性（qualia）或者感覺性（sentience）；第二個方面是有意識的識別，我的愉快感屬于我──是我感覺愉快；第三個方面指注意的焦點──我能意識到或不能意識到我目前的愉快狀態，如我能感覺到愉快但沒有注意它，因為我集中精力滑雪下山；最后，我對自己是愉快的有一個穩定的表征即我能把自己看作是一個愉快的人，或者我認為“滑雪時，我總是感到愉快”。
自我的這四個方面僅是自我的例子，說明了“自我”的復雜性。 美國心理學家詹姆斯最早于1890年提出自我有兩個不同的方面即主體我（I）和客體我（me）。
“主體我”是一個代理者（agent）、行動者、心理功能的執行者。“主體我”作為執行者，有一定的功能，如控制沖動、計劃未來，監控并評價自己的進步、控制自我表現的方式。
自我另一個重要的方面：被觀察和感知的“客體我”。當一個人的注意集中在自我上時，他看到的是“客體我”，“客體我”作為一個對象，表征在人們的自我概念中。
每個人形成的關于“客體我”的自我理論（self-theory），是一組關于自我的概念。個體的自我概念并不是對現實像鏡子式的簡單反映。
自我概念包括大量有關信息的整合和組織，如對他人和世界的印象。人們自我概念的來源是他人對自己的印象和評價以及在與他人交往時他人對自己的反應。
雖然在人的一生中自我概念是在變化著的，但它的基礎在人幼年時就形成了。兒童從經驗中形成自我概念，已經形成的自我概念反過來又影響兒童未來的經驗。
羅賓斯（*）等人認為，有關自我的所有定義可歸結為兩類基本的現象：一類是正在進行的自我覺知（self-awareness）感，另一類是穩定的心理表征。這一觀點與詹姆斯將自我分為“主體我”和“客體我”的觀點是一致的。
羅賓斯認為自我覺知與自我表征有不同的特點（見表8-1）。自我覺知指意識的特定形式，對象是自我，作為公開的或個人的對象。
例如，我能意識到我正在看一幅畫，但當我意識到我認為畫是美麗時，或者當我開始擔心他人正評價我對這幅畫的欣賞時，我的意識便成為自我意識。平克（*）提出，自我覺知有兩個方面：感覺性（sentience）和通達信息（access to information）。
感覺性指個體能意識到，與無意識相反。通達信息指個體報告心理內容的能力，包括思想、感情和意向等。
穩定的自我表征是反映活動的產物（“客體我”），而不是反映活動本身（“主體我”）。米德（*）提出，“自我的基本難題”是個體“到自身之外，成了自己知覺的對象”。
自我心理表征可把人作為過去、目前或者未來中身體的、社會的、心理的或者道德的人，這就是研究者所指的自我概念（self-concept）。 表8-1兩類自我現象 正在進行的自我覺知感穩定的自我表征“主體我”“客體我”自我作為主體自我作為對象自我作為感知者自我作為被感知者感覺性個人的（情景的）記憶可感受性自我認識（語義記憶）現象學語言的/符號的自我主觀體驗 自我概念作用者自我表征自我覺知 自我理論自我意識 理想的/應該的/可能的自我 （資料來源：*, * & *,1999） 哈特等人（*）曾提出自我表征（self-representations）的內容從具體水平到抽象水平有三種形式。
一是具體水平上的個人的或自傳式的記憶，與情景記憶有關。如“我記得上次與這個人在一起時，我感到害羞。”
二是語義表征或關于自我的概括化的知識。如“我是一個害羞的人。”
三是抽象或概念水平上是關于自我的理論。例如，德韋克等人的內隱自我理論認為，一些人擁有“我總是害羞”的信念，而另一些人認為“如果我付出努力，我能克服自己的害羞”等。
自我覺知（“主體我”）和自我表征（“客體我”）一直被認為是個性因素。有的人有較多的自我覺知，而有的人有較少的自我覺知；有的人注意自己的公開自我，有的人注意私人自我；人們自我表征的內容、結構、穩定性、清楚性和復雜性也是不同的。