華閱文章網1.誰有人教版《淺水洼里的小魚》的說課稿
淺水洼里的小魚 教學目標： 1 認識7個生字，會寫2個字。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。 3 進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點： 培養學生樹立保護小動物、珍惜生命的意識 教學準備： 課件、帶有生字的小魚、每人一張小魚圖片、蘋果圖片、黑板上的田字格、尺、磁鐵 課時：第一課時 一、激趣導入： 師：我們每個人都有一個家。天空是小鳥的家，小鳥在藍天上自由自在的飛翔；泥土是花朵的家，花兒在陽光下高興的吐露芬芳；大海是小魚的家，小魚在水中快樂的游來游去。
看，它們玩得多快樂啊！（播放小魚在大海中快樂游戲的片段），多美的畫面啊，看到這，你想說句什么話呢？多么令人羨慕啊！可是不幸的事情發生了，當海水漲潮的時候，這里有許許多多的小魚被帶上沙灘，但海水落下去的時候，卻沒有將它們帶走，將這群可憐的小魚留在了沙灘上的淺水洼里。——出示課題：淺水洼里的小魚 二、自學課文、生字： （1）師：想不想知道，這些小魚最后怎么樣了呢？那就要請大家打開書本，自己讀讀課文。
第一次讀課文，要把課文讀通順，讀準生字新詞，不認識的字，還可以借助楓葉上的拼音拼拼。（自學課文） （2）反饋自學成果： 出示生字新詞：甚至 蒸干 干死 繼續 叨念 淺水洼 散步 在乎（先自由讀讀、同桌讀、指名讀、齊讀。）
三、學習第一自然段： 師（過渡）：小朋友們念得真好，生字寶寶回到家里去了，你們還認識他們嗎？（認識）請小朋友自己讀讀第一自然段。 想想你讀了這一段，知道了什么呢，請大家再仔細讀讀這一段。
（自由讀第一自然段） （1）師：你知道了什么呢？（各抒己見） 師：是啊，被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。真為它們難過。
出示句子：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。 （指導朗讀。）
師：成百上千的小魚被困在淺水洼里，會怎么樣？ 生1：水蒸干了，小魚會干死。 生2：小魚會被曬死。
生3：他們的媽媽會很傷心。 （2）師：這么多小魚困在水洼里，身邊的水越來越少，感到非常難受。
請小朋友們在第一段里，再找找小魚難受的句子： 用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。
（指名學生讀，讓學生評價，好在哪里？） （指名朗讀，齊讀。） 四、學習第二自然段： 師：小魚的呼救被一個小男孩聽到了，于是，他就怎么做了？ 找出句子：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。
（自由讀讀） 師：讀了這段話，你覺得這是一個怎樣的孩子？（愛魚、有愛心、善良等） 師：你從哪里看出他很善良？（他把小魚扔向大海） 為什么要把他們扔向大海，而不是放回大海去呢？ 師：你還從哪里看出這個小男孩很善良？（理解“不停”） 師：時間緊迫，得抓緊每一分每一秒，可是開頭卻說走得很慢，是不是錯誤了？（理解走得很慢） 師：你們能夠把小男孩理解得這么特徹，說明啊，你們也是一群善良的孩子。善良的孩子們，那你們誰來讀好這句話呢？（指名，齊讀） 師：多么善良的孩子啊，讓我們一起加入這個愛心行動中來吧！好，請小朋友站起來。
（表演）（畫海浪的畫面） （采訪）：接下去，我要去采訪幾個小朋友。 師：1、剛才我看見你一直不停地在揀魚、扔魚，為什么啊？（因為水洼里有許多許多小魚） 2、你剛才揀了多少條小魚啊？（問周圍幾個） 3、你揀了那么多條小魚，覺得累嗎？（問幾個） 4、你想對小男孩說句什么話啊？（問幾個） 師：我從你們的話語里，聽出了對小男孩的崇敬之情，那我們帶著對男孩的崇敬，一起讀讀這句話吧！ （齊讀） 五、學習第三——六自然段： 師：看到這個情景，我心理產生了一個疑問，水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。
那小男孩為什么還要撿，誰在乎呢？（先請學生說幾句） 生：小男孩在乎，大海在乎，小魚的爸爸媽媽在乎，我們在乎，小魚的孩子在乎，生：小魚自己在乎…… 師：所有有愛心的人都在乎。你在乎嗎？你在乎嗎？你在乎嗎？我們大家都在乎。
不在乎撿不撿得完，在乎的是每一條生命。既然你們都這么在乎，那還等什么，快把你揀到的小魚送回大海，送回他們美麗的家吧！（貼小魚圖片） 播放《海浪聲及其海鳥叫聲》）先這句話自己讀讀。
師：小魚重回大海的愿望終于實現了！讓我們為小魚們祝福吧！（齊讀這句話）讓我們懷著對小男孩的崇敬，讀讀這句話吧！（齊讀這句話）讓我們懷著對生命的珍愛來讀讀這句話： 這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條…… 六：情感升華： 師：其實，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只鳥，一朵花，一棵草都是一個個鮮活的生命。 師：如果遇到下面的情況，你會怎么做呢？ 出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。
幾個小朋友在亂踩草坪。 師：只要我們人人都有一顆保護動、植物的愛心，世界將會變得更加美好。
（板書：） 七、復習鞏固：（機動） 師：小朋友們，為了明天更加美好，我們現在就把最后一洼小魚也送回大海吧！（出示生字）最后一條小魚也回家了，跟他們說再見吧！ 八、寫字指導： 師：小朋友們，。
2.如何落實淺水洼里的小魚第一學段的教學重點
《淺水洼里的小魚》是一篇能給人帶來心靈震撼的文章。成百上千條小魚被海水送上了海灘的淺水洼里，小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質令我們感動。而我的教學設計、教學過程就是努力圍繞著這動人心弦的感動來進行的。
在本課的教學中，我把文章的第一自然段作為教學重點充分展開，精心地創設情境，激發學生參與體驗，尊重學生的獨特體驗，引導學生通過想象更加深刻地理解課文。
首先我播放魚兒在大海里快活生活的美麗圖片，學生在觀看圖片的過程中，不時地發出驚嘆。緊接著，我引入課文：“有一天晚上，這些可愛的小魚，遇到了大麻煩。可怕的事情發生了，海面上刮起了狂風，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個陌生的地方。天漸漸地亮了，小魚們才發現，他們成了淺水洼里的小魚。”課件隨即出現淺水洼里張著嘴巴呼吸困難，傷心流淚的小魚圖片。孩子們，你看小魚在哭呢，猜猜看，這時小魚會想什么？會說什么？學生通過兩個情境的對比體驗，體會到小魚的心情。此時學生已經把自己當成了小魚，完全融入到情景之中。在朗讀“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。”學生讀得很用情。
在教學中，我緊扣新課標的閱讀教學理念，以讀為主線，讓學生在讀中感悟，在讀中感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。而這節課的多種朗讀方式，正是更好地培養了學生的語感。
二、在朗讀中，主要抓住這三個地方來進行重點指導：
1、被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。
2、他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把他們扔回大海。
3、我和小男孩在海邊的對話。
三、拓展練習
最后一環節安排的拓展延伸，讓學生在朗讀的基礎上，引導學生寫話，激發學生熱愛生命、珍重生命的情感。
反思整節課的教學，存在的不足：
1、對學生的朗讀指導與訓練還不夠扎實。 2、對學生的評價語不夠豐富，盡量多關注中差生。
3.如何落實淺水洼里的小魚教學重點
教學目標
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小魚對自己生命的“在乎”及小男孩對小魚生命的“在乎”。
4、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點：
1、認識7個生字。正確、美觀地書寫8個生字。
2、在品詞析句中體會小魚在乎自己的生命以及小男孩對小魚生命的在乎。
教學難點：
通過品讀重點詞句來挖掘文本中所蘊涵的人文精神，體會小魚在乎自己的生命以及小男孩對小魚生命的在乎，從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學方法：
1、討論交流，合作探究；2、聯系生活經驗想象；3、讀中感悟。
4.淺水洼里的小魚第一自然段怎么講
清晨，我來到海邊散步。走著走著，我發現在沙灘上的淺水洼里，有許多小魚。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。
我繼續朝前走著，忽然看見前面有一個小男孩。他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。
看了一會兒，我忍不住走過去對小男孩說：“水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。”
“我知道。”小男孩頭也不抬的回答。
“那你為什么還在撿？誰在乎呢？”
“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
5.如何落實淺水洼里的小魚第一學段的教學重點
《淺水洼里的小魚》是一篇能給人帶來心靈震撼的文章。
成百上千條小魚被海水送上了海灘的淺水洼里，小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質令我們感動。而我的教學設計、教學過程就是努力圍繞著這動人心弦的感動來進行的。
在本課的教學中，我把文章的第一自然段作為教學重點充分展開，精心地創設情境，激發學生參與體驗，尊重學生的獨特體驗，引導學生通過想象更加深刻地理解課文。 首先我播放魚兒在大海里快活生活的美麗圖片，學生在觀看圖片的過程中，不時地發出驚嘆。
緊接著，我引入課文：“有一天晚上，這些可愛的小魚，遇到了大麻煩。可怕的事情發生了，海面上刮起了狂風，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個陌生的地方。
天漸漸地亮了，小魚們才發現，他們成了淺水洼里的小魚。”課件隨即出現淺水洼里張著嘴巴呼吸困難，傷心流淚的小魚圖片。
孩子們，你看小魚在哭呢，猜猜看，這時小魚會想什么？會說什么？學生通過兩個情境的對比體驗，體會到小魚的心情。此時學生已經把自己當成了小魚，完全融入到情景之中。
在朗讀“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。”
學生讀得很用情。 在教學中，我緊扣新課標的閱讀教學理念，以讀為主線，讓學生在讀中感悟，在讀中感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。
而這節課的多種朗讀方式，正是更好地培養了學生的語感。 二、在朗讀中，主要抓住這三個地方來進行重點指導： 1、被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。
用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。
2、他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把他們扔回大海。 3、我和小男孩在海邊的對話。
三、拓展練習 最后一環節安排的拓展延伸，讓學生在朗讀的基礎上，引導學生寫話，激發學生熱愛生命、珍重生命的情感。 反思整節課的教學，存在的不足： 1、對學生的朗讀指導與訓練還不夠扎實。
2、對學生的評價語不夠豐富，盡量多關注中差生。
6.中班教案大小水池里的魚
參考：
活動目的：
1、引導幼兒選擇合適的圓形紙折各種各樣的魚身、魚尾及水草等，進一步培養幼兒看圖折紙的技能，鞏固折、壓、拼貼的技能。
2、培養幼兒的觀察力、想象力及交往合作的能力，提高幼兒對美的感受力與表現力。
活動準備：
1、有關魚的碟片。
2、顏色各異大小不一的圓形蠟光紙若干，藍色背景圖5張。
3、小魚、水草圖示2幅，示范圖1張。
活動過程：
一、看碟片，引起幼兒興趣。
1、小朋友，你們知道誰生活在水里嗎？
2、好，我們一起去看看吧！（看碟片提醒幼兒仔細觀察魚的顏色、形狀及水草）
3、你看到了什么？它是什么顏色的？它長得什么樣？
二、引導幼兒欣賞觀察示范圖。
1、老師做了一幅圖，你們看美不美？美在什么地方？
2、你們知道這幅圖是怎么做出來的嗎？
三、引導幼兒看圖折紙。
1、你最喜歡哪條魚，它是怎么折出來的？請你把這條魚的圖示找出來。
2、老師示范第一種折法
3、小魚喜歡在水里游來游去，它們還喜歡在水里捉迷藏呢！那水草怎么折呢？
4、水草折好后是一段一段貼上的
四、提出合作要求。
1、有的小朋友折要折很長時間，那怎么辦呢？
2、小朋友先折魚，最后大家一起合作折水草
五、幼兒作業。
老師巡回指導，提醒幼兒創造性地折出不同的魚、水草。
六、講評。
1、幼兒相互評價作品。
2、老師表揚合作好的小組。
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