華閱文章網1.課堂教學中教師常用的激勵性評價語言有哪些
1、謝謝大家聽得這么專心。
2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。
3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。
4、我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。
5、我不知道我這樣說是否合適。
6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。
7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。
8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？
9、會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。
10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。
2.一年級課堂教學激勵性語言有哪些
小學課堂激勵性語言“百句”集錦，希望能給我們的教師帶來一份參考，給課堂教學增添一份色彩！
聽：
1、傾聽是分享成功的好方法，看**同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
3、**同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
說：
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這么清晰流暢，真棒！
想：
12、我想**同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！
做：
14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
15、第*組的**同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，***可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看**同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學會欣賞別人，對于“***”同學的回答，我們該怎么表示？
25、你的進步使老師感到特別高興！
26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
課堂過程評價激勵語：
3.如何在課堂上使用激勵性語言
語言是人類進行思維和交際的工具。
課堂教學語言則是師生雙方傳遞信息和交流思想的載體，是課堂教學中連接學生和教師的橋梁，是教師教育教學思想的直接體現。蘇霍姆林斯基曾經說：“教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”
優秀教師的語言魅力就在于他能夠在教學過程中化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發起學生學習的興趣，引起注意和求知欲，使教學過程更加趨于科學，從而有效地提高教育教學質量，促進學生的全面而富有個性的發展。那么如何提高教師課堂教學語言藝術水平呢？我認為應從如下幾方面著手：一、教學語言要準確規范；二、教學語言要形象有趣，通俗易懂；三、教學語言要幽默風趣，具有激勵性；四、教學語言要注意階段性特征；五、教學語言要有節奏感；六、巧妙使用無聲語言。
本學期我在課堂教學中為了鼓勵學生多發言，曾經一味地夸獎學生，學生聽了也興奮不已。但是，我發現激勵語言隨便使用，學生的興奮也漸漸消失。
學生感到沒有意思。究其原因，只要是表揚語缺乏藝術性，太單一。
針對以上的缺陷，在表揚語上，我也稍作揣摩，在課堂上盡量發揮表揚語的作用。通過教學實踐活動，我主要從以下幾個方面著手：一、表揚語不能千篇一律，如果單一，學生聽了沒有任何反應甚至產生無謂的情緒，要做到形式多樣化。
避免同一語言貫穿到底。二、要根據學生的不同性格特點，采用不同的表揚方式。
三、要有針對性。比如學生的態度習慣朝好的方面發展，學習方法科學的都要一針見血的給予肯定和表揚。
四、表揚要有度。要符合實際，學生的年齡小，沒有藝術性的語言容易誤導學生，要根據學生的發言作出準確、公正兼有鼓勵性的評價。
總之，語言是課堂教學信息交流的重要載體，是完成教學任務，教書育人，促進師生共同發展的關鍵。因此，作為一名教師應在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學語言，達到教學語言的科學性、藝術性的辯證統一，從而有效地促進自身的發展，使自己成為一名優秀的人民教師。
4.公開課鼓勵語言有哪些
公開課鼓勵語言有哪些
1、你真是個虛心好學的好孩子！
2、你的模仿能力很強，上課再認真一點就更好了！
3、大膽一點，你就會表現的更棒！
4、加油呀，小伙子，下一次你會更棒！
5、你知道嗎？你這次比上一次做得好！
6、你最近進步了。
7、你表現的太牛了！
8、你了不起，做了別人做不到的事！
9、你真棒！長大后一定有出息。
10、以后的路還很長，只要努力就會成功！
11、要相信自己能行！
12、要看到自己的長處。
13、對自己要有信心。
14、知錯改錯就是好孩子。
15、我為你感到高興！
16、只要學，就有收獲。
17、只要有時間，就有希望。
18、良好的開端是成功的一半！
20、不要小看自己。
21、不要用自己的短處去比別人的長處。
22、你的每一點進步都讓我心動。
23、他在這點行，你在那點行！
24、你不比別人差。
25、你在世界上是獨一無二的！
26、堅信別人能做到的事，自己也能做到！
27、一次失敗不代表永遠失敗！
28、挺過去，前面就是藍天！
29、一份耕耘，一份收獲。
30、不怕不會，就怕不學。
31、不要輕言放棄！
32、堅持學習，功到自然成！
33、沒關系，你很棒，只要努力！
34、你已經非常盡力了，不要急，效果要慢慢顯現出來。
35、學習也像龜兔賽跑，暫時的落后不要緊，只要你咬緊牙關，迎頭趕上，最后的勝利還是屬于你的！
36、你自己試著去做一做，一定會有了不起的發現！
37、這個問題難住了大家，請大家用自己聰明的腦子想一想，小組再一起討論討論，看能不能共同解決這個問題？
38、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！
39、別氣餒，自信點兒！再來一次好嗎？
40、雖然你這次沒做好，但你已經很努力了！
41、大家都已經看到你的進步了！加油！
42、別灰心，知識總是在不斷的失敗中積累起來的。
43、陽光總是出現在風雨之后，你會成功的！
44、你的表現很出色，你是最最棒的！
45、你知道嗎？你的進步給老師和同學帶來多大的驚喜呀！
46、你真行！這么努力，這么執著，真為你感到驕傲！
47、別大意！別人正準備超過你呢！
48、勝利時不能驕傲，失敗后也不能灰心！
49、做人應該謙虛謹慎，這樣才能不斷進步！
50、你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色
5.簡短的激勵性評語
1. 你很有上進心，本學期光榮加入共青團。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。各科基礎知識比較扎實。學習目的明確，態度端正，成績一直保持優秀。記憶力好，自學能力較強。希望工作上更加大膽，想更多的辦法，帶動班級中其他的同學，共同進步。
2. 你為人正直誠懇，尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規章制度。工作認真負責，計劃性較強，有始有終，令人放心，但如能更加大膽一點就更好了。作業認真，書寫工整。各科均衡發展，成績保持優秀。今后在工作方面可更加大膽地開展工作，鍛煉和提高自己的工作能力。
3. 心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，為人坦誠，接物待人春風撲面。看到課堂上，你那專注的神情，認真的學習態度，老師也感到欣慰。每當我看到你工工整整的作業，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實的學習精神也很讓我喜歡。你的基礎知識掌握得不夠牢固，雖然付出了很大努力，但由于沒有從根本上解決問題。如果平時你能多思、多問、多說，那你的進步會很大的！
4. 你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學習上的精力不多。基本上能夠遵守學校的規章制度，紀律有所改善。不過，有時對自己要求不夠嚴格，自習課上的紀律性有待提高。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。希望今后多向優秀的同學學習，取長補短，相信經過努力，一定會取得更大的進步。
5. 你性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，你能與同學友愛相處，待人有禮，能虛心接受老師的教導。大多數的時候你都能遵守紀律，偶爾會犯一些小錯誤。有時上課不夠留心，還有些小動作，你能想辦法控制自己嗎？一開學老師就發現你的作業干凈又整齊，你的字清秀又漂亮。但學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。希望能從根本上認識到自己的不足，在課堂上能認真聽講，開動腦筋，遇到問題敢于請教。
6. 你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。雖然平日你默默無聞，
卻看得出你樣樣要強。你能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。你能按時完成作業，字跡工整。不足之處就是上課發言不夠積極，上課要開動腦筋，舉手發言，珍惜每一次鍛煉的機會，你才能獲得學習上的豐收。你的學習方法有待改進，掌握知識也不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。學習上從未挨過老師的批評，這似乎令人高興；但也很少獲得老師夸獎，這可令人遺憾！
6.激勵學生的語言有哪些
原發布者：yuanding樂園
激勵學生的語言1、積一時之跬步，臻千里之遙程。2、初三不再有，勸君珍惜之。一年之經歷，終身之財富3、開啟中考成功之門，鑰匙有三。其一：勤奮的精神；其二：科學的方法；其三：良好的心態。4、健康身體是基礎，良好學風是條件，勤奮刻苦是前提，學習方法是關鍵，心理素質是保證。5、仰望天空時，什么都比你高，你會自卑；俯視大地時，什么都比你低，你會自負；只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無須自卑，不要自負，堅持自信。6、信心來自于實力，實力來自于勤奮。7、自信，是無盡智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驛站。8、不問收獲，但問耕耘！天道酬勤。9、悲觀些看成功，樂觀些看失敗。輕松些看自己，寬容些看別人。理智些看問題，純真些看人生。10、善待你的愛好，別讓它們為學習讓路，要讓它們替學習服務。11、初三是集體戰斗與個人成就的時期。12、自信是成功的先決條件。13、有高水平的集體，才有高水平的個人。14、淡薄功利，輕裝前進；不計付出，堅韌不拔；不達目的，誓不罷休。15、更快、更高、更強。領先就是金牌。16、中考是比知識、比能力、比心理、比信心、比體力的一場綜合考試。17、中考是匯數千人參加的一次練習。18、有時候，灑脫一點，眼前便柳暗花明；寬容一點，心中便海闊天空。身邊的世界往往比我們想象的要睿智與寬容。19、心存感激，永不放棄！即使是在最猛烈的風雨中，我們也要有抬起頭，直面前方的勇氣。因為請相信：任何一次苦
7.課堂上如何運用激勵性評價語言激發學生的學習興趣
德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”
素質教育要求一切為了學生，學校教育要以學生為本。新課程也要求教師在教學 中面向全體學生，突出學生的學習主體地位，倡導對學生進行發展性評價，以激發學生的積極性，提高學生的自信心，使學生在心理上獲得自新、自信和成功的體 驗，激發學生學習動機，誘發其學習興趣，進而使學生積極主動學習。
然而在課堂教學中，如何正確應用激勵性語言則是一門藝術。這是因為學生的主動性和自覺性 是通過語言來鼓勵和激活的。
語文是一門語言的藝術，語文教學更要注重藝術的使用激勵性評價。在語文教學中適時真切地使用一些贊美、激勵、啟發性語言，不僅 能激發學生強的學習欲望，活躍課堂氣氛，還能刺激學生中樞神經，強化學生的行為，擴大和釋放思維能量。
8.關于激勵性語言有哪些
以下是我待初三畢業班時曾收集的一些名言警句，你可以參考參考 成功激勵格言精選匯編 1.偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。
2.世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。 3.成功者所達到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴們都睡著的時候，一步步艱辛地向上攀爬的。
4.每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。 5.忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓。
6.行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。 7.自己打敗自己的遠遠多于比別人打敗的。
8.行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養恐懼。 9.忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲別人得不到的收獲。
10.生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。 11.只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。
12.如果要挖井，就要挖到水出為止。 13.最重要的就是不要去看遠方模糊的，而要做手邊清楚的事。
14.能把在面前行走的機會抓住的人，十有八九都會成功。 15.自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。
16.你可以這樣理解 impossible（不可能）——I'm possible （我是可能的）。 17.只有抗拒誘惑你才有更多的機會做出高尚的行為來。
——車爾尼雪夫斯基 18.態度決定一切，行動擁有未來。 19. 超越自我，把握未來。
20.樹立理想，開拓人生；腳踏實地，厚重生命。 21. 走千里路，無懼險阻，敢以勇為先；行萬難事，不畏艱辛，只求恒為本。
22.事事言明皆無用，時時刻苦成棟梁 23.學海無涯勤是岸，云程有路志為梯。 24.只要認真做事，一切皆有可能。
25.不動筆墨不讀書 26.知恥而后勇 27.當你手頭有很多事并且無從下手的時候，千萬別著急。一件一件認真地從第一件事做起，28.你將會很快且很好的完成它們！ 29.我自豪，我驕傲，以永不言敗，永不言敗，誰笑到最后誰笑得最甜的意念，頑強拼搏， 失望懼我，我還懼什么，哎呀，我覺得太有道理了。
失望都怕我，你說我還怕什么？” 30.務實基礎，厚積薄發 31.登高山，以知天之高；臨深溪，以明地之厚 32.巍巍扁棟襯濯中，莘莘學子映日紅 33.雄鷹可以飛得晚，但一定要飛得高 34.梅花香自苦寒來，狀元之花年年開 35.勤是甘泉水，學似聚寶盆 36.時間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水 37.勤奮努力加自信，輝煌成就屬于你 38.立足基礎，腳踏實地搏擊08中考 39.良好的心態，充足的信心，辛勤的汗水，共筑10輝煌 40.寒冬可以沒有陽光，酷暑 可以沒有陰涼，人生不能沒有夢想和方向 41.獲取知識的最佳途徑是學習，走向成功的最好方法是奮斗 42.今日披星戴月，明日成就夢想 43.一心向著自己的目標前進的人，整個世界都會給他讓路 44.想要有什么樣的明天，今天就要付出什么樣的努力 45.心有多寬，舞臺就有多大，心有多高，夢想就有多遠 46.今日的汗水，明日的收獲 47.今天的栽種，明日的果實 48.忍耐一分期待，就可能握住十分的收獲 19.喜迎陰晴圓缺，笑傲風霜雨雪 50.展我智慧，秀我風采 51.希望在濯中揚帆，夢想在濯中起航 52.哪怕只有百分之一的希望，也要付百分之百的努力 53.拼搏、拼搏、再拼搏；進取、進取、再進取 54.夢想的種子已經播下，汗水就是它的生長力量 55.人活不為美丑而爭奇斗艷，人活要為理想知難而進 56.人生如一頁歷史，翻過就不可再重來；知識如一門技術，掌握就不會再落后 57.在人生的舞臺上沒有“預賽”，每天都是“現場直播” 58.人好學，雖死猶存；不學者，雖存猶滅 59.意志能使生命繼續，奮斗能使人生輝煌 60.吃得苦中苦，方為人上人 61.奮斗吧！成功會屬于你 62.放手博，展鴻圖，闖大業 63.幻想是美麗的彩虹，行動才是成功的階梯 64.高考不怕遠征難，考后六月盡開顏 65.有夢想需要盡力而為，半途而廢者永無成就 66.血汗和淚水鑄就一條成功之路 67.尋求真味需要苦中作樂，實現夢想需要全力以赴 68.苦盡甘來日，方知苦是功 69.要想看彩虹，你就別在乎下雨 70.你不能預知明天，但可以把握今天 71.準備努力，收獲明天，收獲明天，準備今天收獲明天 72.不破樓蘭終不還，不到長城非好漢 73. 揮灑青春汗水，踏出一路光 74.機會靠自己爭取，奇跡由自己創造 75.一個“今天”勝過兩個“明天” 76.我的人生，我做主 77.蛹經痛化蝶，人經苦方成才 78.峰顛有寶，唯攀登者可得 79.揮灑今日汗水，鑄就明日輝煌 80.放飛希望，圓我夢想 81我的命運，我主宰 82.播種勤奮，收獲未來 83.把握今天，成就明天 84.回顧往日苦，更覺今日甜 85.忽如一夜春風來，狀元之花年年開 86.平時不用功，到時一場空 87.人生能有幾回博 88.奮斗，一切皆有可能 89.拼搏，飛一般的感覺 90.奮斗改變命運，夢想在于行動 91.不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日 92.要成功，先發瘋，頭腦簡單往前沖 93.因為選擇，所以付出 94.想，要壯志凌云，干，須腳踏實地 95.插上理想的翅膀，揚起青春的風帆 96.抱鴻鵠之志，圓學子之夢 97.爭分奪秒，圓夢摘冠 98.拼搏創造未來，努力成就未來 99.別人是過客，自己是主角 100.待到金色六月，誰主沉浮 101.無論你是獅子，還是羚羊，你必須奔跑 。
9.如何運用小學數學教學中的激勵性語言
小學數學教學中如何適當運用激勵性語言 魏從貴 [摘要]：教師適時充滿機智的評價語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調動學生學習的積極性。
德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”的確，教師的一句激勵性語言可以激發學生學習的內在動力，提高學生學習的積極性和主動性。
托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。” [關鍵詞]：數學教學 適當 激勵性語言 小學數學教學的主要任務之一就是努力激發、培養學生學習數學的興趣，使學生享受到學習的快樂。
在小學數學教學中，教師把握好時機，適時運用激勵性語言，激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅中體驗、享受學習的成功，可以取得事半功倍的效果。下面，我就結合平時的教學實踐談談我對激勵性語言運用的一些體會。
一、恰如其分運用激勵性語言。教師的激勵性語言要恰如其分，否則就會表揚泛濫，讓學生產生厭倦感。
置身于課堂，聽到的最多的評價便是教師的“你真棒！好極了！”即使學生做對了一道很簡單的計算題，教師也不失時機地夸獎“你真棒！”這樣泛泛的稱贊和過多過濫的表揚是否也會讓學生感到教師贊揚的貶值呢？要看到的是：有的學生因為自己已經被老師稱為“棒極了”，所以課堂上就左顧右盼，不再認真聆聽了。如果某一學生回答問題明顯沒答在點子上，教師卻用非常夸張的語言激勵他：“你真是了不起，這個問題回答得非常完美。”
學生聽后不僅沒有被表揚的感覺，反而覺得很難堪，其他同學也會覺得教師評價不客觀，從而對教師的激勵產生厭倦。二、靈活多樣運用激勵性語言。
教師運用激勵語言時，還要學會靈活多樣，平時教學中，許多教師的激勵性語言很少，也非常單一，就連“不錯”、“很好”這樣的語言都很少聽到，學生受到的鼓勵太少，自然會對課堂產生厭倦。（一）、運用好體態語言進行激勵。
所謂“體態語言”即一個眼神、一個表情、一個動作。“眼神”：目光要親切自然，使眼神隨著學習內容的逐步深入，一個或是贊許或是期待或是點撥或是信任的眼神；“表情”：或是平和中帶有激情，或是疑惑中夾有信任；“肢體”：溫柔的手勢、夸張的動作…… 這些都會帶給學生意想不到的激勵作用，促使學生進行自我的修正，提高學習信心。
更為重要的是教師要善于抓住每一個教學中突現的切入點，運用生動的口頭語言進行適當的即時評價。例如我常在學生回答問題正確的時候這樣表揚自己的學生：1、“看，他多會動腦筋，掌聲送給他！”2、“你的回答使我感到你的數學思維已經具有了一定的邏輯性。”
3、“你的這個解題思路已經遠遠超越了老師的預想，你真的很棒！”4、“你提的這個問題太棒了！非常有挑戰性，繼續努力！” 這些評價性語言對于學生來說都是一種莫大的鼓勵，教師要毫不吝嗇地向每一位學生送出鼓勵性的評價話語。一個小小的鼓勵就可能激勵學生終生去探究知識。
記得在教學“毫米、分米的認識”一課，當課程進行到“說一說，測量生活中哪些物品一般用毫米作單位？”這一部分時，由于三年級學生對于生活實際還沒有太多的認識，所以當第一個學生小心翼翼地舉起了手的時候，我首先向他投去了一個信任的眼神，之后用手勢給了學生一個可以站起來回答問題的信息，當學生用極小的聲音回答出“我們在測量玻璃的厚度時可以用毫米作單位”后，用很緊張很小心的眼神看著我，等待著我對他的答案的肯定或否定。抓住這一契機，我用熱情而又極其夸張的口氣說：“我怎么沒想到測量玻璃的厚度也是用毫米作單位的呢？你的回答不但開拓了我的思路，更為同學們拓寬了想象的空間。”
簡短的評價使那位同學滿臉自豪地坐到了座位上，也正是這簡短的評價帶來了同學們爭先回答問題的活躍課堂，就這樣，學生在熱烈而有序的教學中完成了本節課的學習任務。（二）、激勵語言要得體，富有針對性。
教師要有很強的聽辨能力，并能根據學生的參與性學習表現及時進行反饋，準確、客觀地指出學生的長處并給與激勵。如：“你很有創意，這非常可貴，能再響亮地說一遍嗎？”“你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了。”
“你講得很有道理，如果能把語速放慢一些，其他同學聽得就更清楚了。”“啊！你的課外知識真豐富，都可以成為我的老師了。”
……這樣的評價，能比較好地發揮了評價的激勵功能。（三）、激勵語言要盡量幽默生動、機智巧妙。
老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，從中有助于學生良好人文素質的養成。孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會拉近老師與學生間的距離，形成良好的課堂氣氛。
如：在有學生講話時，可說“今天孩子們真安靜啊！看哪，第一小組保持得最久。”若在大熱天，發現有學生打瞌睡，則可以問他：“你夢見孫悟空了吧，可別忘了請他把今天的氣溫變低點哦！”如此一來，課堂氣氛馬上就活躍了，學生的注意力自然也就集中了。
老師達到了批評的目的，學生又不會反感，。
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