華閱文章網1.歷史教學反思
不知你是歷史老師還是學生？
反思不反思到在其次，只要高考不改革考試還有歷史內容，你所謂的反思也就只是反思，對現實教學無多大意義。
其實歷史這東西很大方面看你感不感興趣。不感興趣的話，高中歷史內容枯燥，各分各段，無法形成一系列連貫的內容，說白了就是為考試而編的教材。如此，不感興趣的話，你讓一個十幾歲的孩子抱書去看，不打瞌睡就謝天謝地了。
這樣一來就是怎么提高學生對歷史的積極性了，比如其中中國古代史雖浩繁冗長，但細究起來很有意思，里面天文地理、奇門遁甲、陰陽五行、占卜問命。。幾乎包羅萬象，能讓你覽遍世間萬象品盡人間雜味。當然這得你去花費時間去慢慢解讀品味。一般人不感興趣的話也不會去干，所以就像《百家講壇》上跟說書講故事似的只要你對其中一點點兒去靜心研究，我想那你也可以你侃侃。
不好意思扯遠了，瞎侃了一通。
本人雖對歷史略知一二，但具體到教學中的建議我沒法兒給你，因為如果你是教師你要把你知道的灌輸給你的學生們，你要有教學成績。這看個人了，見諒。相信你能發現好辦法的！
2.初中歷史教學反思8篇
去百度文庫，查看完整內容> 內容來自用戶：譚韜君 初中歷史教學反思 初中歷史教學反思（一）： 初中歷史教學反思 一、注重教學經驗的積累，教學水平的提升 我從1998年至今一向從事初三歷史教學，之所以能有一點點的經驗，那是因為我對教材熟悉罷了，教學時光長了，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學實踐，基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學生。
二、抓住常規教學，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率 這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師明白最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都備出來，有條列地傳授給學生。
抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，用心調動學生學習的用心性，必須要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。 三、抓好學生的知識點的過關檢查，及時反饋，做到功在平時 上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握狀況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。
可謂是一舉兩得。就是平時我們所說的?。
3.歷史“教學反思”要寫什么（轉）
要善于寫歷史“教學反思” “教學反思”是教師在課后寫的有關教學的心得和體會。
“教學反思”是歷史課堂教學的終結環節，但是這個環節常常被教師忽視，究其原因，是不知道寫什么，不了解其重要性所致。故筆者就從這兩個方面談談自己的體會。
一、教學反思寫什么 寫教學反思篇幅不宜太長，一定要抓住重點，有感而發，切忌面面俱到。一般說來，寫“教學反思”應遵循指導性、實用性、具體性、借鑒性等原則，根據歷史課堂教學的實際，具體情況具體分析，把側重點放在以下幾個方面：1.記成功的做法 歷史課堂教學中，凡是能引起學生學習興趣、調動學生學習積極性的做法就是成功的做法，把這些做法記錄下來，加以歸納總結，對于以后的教學是大有益處的。
如我在引導學生學習“抗日戰爭”時，讓學生“神入”（體驗）歷史，假如你是美國總統羅斯福，你怎么看待中國戰場的地位和作用呢？假如你是英國首相邱吉爾呢？假如你是蘇聯的斯大林呢？學生通過這樣的學習，興趣馬上上來了，學生你一言，他一言，議論開了，課堂氣氛也活躍了。這樣的課堂教學效率怎能不高呢？2.記失誤之處 俗話說：“智者千慮，必有一失”。
對于教學中的失誤，教師要正視，并及時如實地記錄、分析、改正，從反面督促自己不斷地加強理論學習、改進教法。如我在講“太平天國運動”時，有學生問“《天朝田畝制度》為什么實行不下去呢？”我強調了“平均主義”弊端，而實事應該強調“絕對平均主義”弊端。
事后，我向學生做了說明，講清了這個問題。教學中的失誤之處，有的是自己覺察到的，有的是學生提及后覺察到的。
3.記反饋到的信息 筆者，最初教學時，自認為自己知識淵博，講起來沒夠，結果學生不買帳。學生說：“老師，你講多了，俺沒有時間自學，獨立思考了。”
可見，教師應密切注意學生反饋上來的信息，及時收集、及時記錄，及時反思。是啊，有時教師講多了，重點不突出了，難點沒有時間攻克了，教學方式單一、單調，容易枯燥。
學生不樂意，這是何苦呢？經過反思，我調整了教學結構和教學方法，充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，形成了“反饋——糾正——調整——反饋……”的循環鏈式，從而真正地實行了教為學服務的目的，也真正地提高了自己。4.記教材改革建議 雖然，我們現在是用教材教，而不是教教材，但是，教材的重要性還是不言而喻的。
教師對教材進行再度創作的同時，應根據教學實際，針對其不足，提出一些合理化的改革建議，以完善教材。如人教版在寫完“分封制、宗法制”之后，沒有寫“禮樂制度”，而岳麓版卻寫了，通過提意見，后來，人教版也增加了這一內容。
5.寫怎么辦 知道寫什么了，就要針對具體問題，找出對策，并寫出這樣做的科學理論依據。如成功的做法，成功在哪里？為什么成功？其科學依據是什么？如何保持成功？失誤之處，就要寫為什么失誤？怎樣不失誤？是教學方法問題，就要通過實踐，加以克服。
是教材問題，也要及時記錄，以免時間長了忘記了。二、教學反思的重要性1.對課堂教學進行自我評價 課堂教學是教學過程的中心環節，也是實施素質教育的主陣地。
課堂教學質量的好壞，直接關系到教育教學質量的提高。因此，課堂教學結束后，教師必須善于對課堂教學諸環節進行自我評價，找出優劣差距，分析得失原因，以期提高課堂教學水平。
2.總結教學經驗，改進教法和學法 課堂教學是由教師的教和學生的學所組成的雙邊、多邊活動。因此，教法和學法就成為課堂教學的關鍵。
教是學的導向，學是教的目標，二者相輔相成，互相促進，這就是我們所說的“教學相長”。所以，每堂課結束后，教師應該在這方面認認真真地總結，努力做到教法、學法最優化。
這樣，日積月累，“教學反思”在教法和學法方面就會為課堂教學提供一些寶貴的經驗。3.更好地指導備好課和上好課 教學經驗的獲得，是一節課一節課積累出來的，“教學反思”能夠很好地把這些感性的經驗上升為理性認識，它對教師今后的備課、上課等諸多方面都有借鑒、指導作用。
因此，教師應重視教學反思的寫作，切勿因“善小而不為”。
4.歷史“教學反思”要寫什么（轉）
要善于寫歷史“教學反思” “教學反思”是教師在課后寫的有關教學的心得和體會。
“教學反思”是歷史課堂教學的終結環節，但是這個環節常常被教師忽視，究其原因，是不知道寫什么，不了解其重要性所致。故筆者就從這兩個方面談談自己的體會。
一、教學反思寫什么 寫教學反思篇幅不宜太長，一定要抓住重點，有感而發，切忌面面俱到。一般說來，寫“教學反思”應遵循指導性、實用性、具體性、借鑒性等原則，根據歷史課堂教學的實際，具體情況具體分析，把側重點放在以下幾個方面：1.記成功的做法 歷史課堂教學中，凡是能引起學生學習興趣、調動學生學習積極性的做法就是成功的做法，把這些做法記錄下來，加以歸納總結，對于以后的教學是大有益處的。
如我在引導學生學習“抗日戰爭”時，讓學生“神入”（體驗）歷史，假如你是美國總統羅斯福，你怎么看待中國戰場的地位和作用呢？假如你是英國首相邱吉爾呢？假如你是蘇聯的斯大林呢？學生通過這樣的學習，興趣馬上上來了，學生你一言，他一言，議論開了，課堂氣氛也活躍了。這樣的課堂教學效率怎能不高呢？2.記失誤之處 俗話說：“智者千慮，必有一失”。
對于教學中的失誤，教師要正視，并及時如實地記錄、分析、改正，從反面督促自己不斷地加強理論學習、改進教法。如我在講“太平天國運動”時，有學生問“《天朝田畝制度》為什么實行不下去呢？”我強調了“平均主義”弊端，而實事應該強調“絕對平均主義”弊端。
事后，我向學生做了說明，講清了這個問題。教學中的失誤之處，有的是自己覺察到的，有的是學生提及后覺察到的。
3.記反饋到的信息 筆者，最初教學時，自認為自己知識淵博，講起來沒夠，結果學生不買帳。學生說：“老師，你講多了，俺沒有時間自學，獨立思考了。”
可見，教師應密切注意學生反饋上來的信息，及時收集、及時記錄，及時反思。是啊，有時教師講多了，重點不突出了，難點沒有時間攻克了，教學方式單一、單調，容易枯燥。
學生不樂意，這是何苦呢？經過反思，我調整了教學結構和教學方法，充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，形成了“反饋——糾正——調整——反饋……”的循環鏈式，從而真正地實行了教為學服務的目的，也真正地提高了自己。4.記教材改革建議 雖然，我們現在是用教材教，而不是教教材，但是，教材的重要性還是不言而喻的。
教師對教材進行再度創作的同時，應根據教學實際，針對其不足，提出一些合理化的改革建議，以完善教材。如人教版在寫完“分封制、宗法制”之后，沒有寫“禮樂制度”，而岳麓版卻寫了，通過提意見，后來，人教版也增加了這一內容。
5.寫怎么辦 知道寫什么了，就要針對具體問題，找出對策，并寫出這樣做的科學理論依據。如成功的做法，成功在哪里？為什么成功？其科學依據是什么？如何保持成功？失誤之處，就要寫為什么失誤？怎樣不失誤？是教學方法問題，就要通過實踐，加以克服。
是教材問題，也要及時記錄，以免時間長了忘記了。二、教學反思的重要性1.對課堂教學進行自我評價 課堂教學是教學過程的中心環節，也是實施素質教育的主陣地。
課堂教學質量的好壞，直接關系到教育教學質量的提高。因此，課堂教學結束后，教師必須善于對課堂教學諸環節進行自我評價，找出優劣差距，分析得失原因，以期提高課堂教學水平。
2.總結教學經驗，改進教法和學法 課堂教學是由教師的教和學生的學所組成的雙邊、多邊活動。因此，教法和學法就成為課堂教學的關鍵。
教是學的導向，學是教的目標，二者相輔相成，互相促進，這就是我們所說的“教學相長”。所以，每堂課結束后，教師應該在這方面認認真真地總結，努力做到教法、學法最優化。
這樣，日積月累，“教學反思”在教法和學法方面就會為課堂教學提供一些寶貴的經驗。3.更好地指導備好課和上好課 教學經驗的獲得，是一節課一節課積累出來的，“教學反思”能夠很好地把這些感性的經驗上升為理性認識，它對教師今后的備課、上課等諸多方面都有借鑒、指導作用。
因此，教師應重視教學反思的寫作，切勿因“善小而不為”。
5.歷史課反思作文
初一歷史教學反思——期末考試結束了，回想在三中一年來的教學工作，不管是半期還是期末，每當看到成績和那高低不一的分數，
還有孩子們考后不同的神情，我思索了很多。關于初一歷史教學反思，我們一起來分享和參考吧！
作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在三中這塊教學沃土上，語、數、外幾乎站領了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發學習興趣，可以產生高度的注意力和較為穩定的學習情感，因此，激發學生的學習興趣，對提高歷史教學質量尤為重要。
作為老師愛學生天經地儀，特別是愛好學生一點不難，但要愛學困生，與你頂撞，又不會尊重同學老師的學生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學生選好切入口，如：了解他們的家庭，關心他們的學校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂，尊重他們，幫助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關愛，這樣他們就會慢慢與老師親近，愿意與老師交流。
要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應不斷探索和改進教學方法。
前一時期從課堂教學看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調動學生興趣，注重對基礎的分析與講解，學生有了一定的興趣，但歷史學科注重以考定教，強化知識點的識記及練習，由于識記、鞏固復習、督促不到位，導致學生不能靈活運用。加之學生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復習歷史，針對此，我又進一步加強對學生的引導和督導，重視落實檢查；同時，提高課堂的高效性，向課堂要質量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會學生合理的安排復習時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難于上青天"。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在今后的歷史教學工作中有如下設想：
1、平時抓好培優轉差，對學困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學習歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優對象，嚴格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學習歷史的機會，自己給自己訂一個可行的目標，并為之而努力。
2、多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的教案。
3、教會學生學習歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學會積極關注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯系起來，增加見識。
4、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，讓學生見之，熟悉題型增強能力。
5、積極接受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索！，
6、后期加大力度進行強化訓練，對每一課的知識點進行過關，要求優生的正確率達99%左右。
7、更加注重學以致用的原則，在指導學生掌握知識的基礎上，注重學生運用知識解題的能力。
初一歷史教學反思僅供各位老師參考和分享，希望各位老師的工作車呢估計越來越好！
6.淺談歷史教學怎樣反思
新課程下歷史與社會教師進行教學反思可從理論和專業基礎方面、教學基本策略以及反思后的落實方面進行。
一、對理論和專業基礎方面的反思歷史與社會教師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的活動，對教學行為的反思需要以一定的歷史、地理和社會知識的教學理論和專業學識為基礎。1.轉變歷史教學理念教學理念是教學行為的理論支點。
新課程背景下，歷史與社會教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。
教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？應加強對歷史與社會教學理論的研習，如《地理教學》《中學地理教學參考》《歷史教學》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。
2.豐富歷史、地理和社會專業學識學科專業知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。歷史與社會教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢？。
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