華閱文章網1.幼兒園區域活動個案觀察記錄
幼兒區域活動觀察記錄
觀察地點：益智區
實地記錄：陳灝霖小朋友是一個比較內向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友進區域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區域。只見，陳灝霖小朋友一個人站在旁邊。我就問他：“陳灝霖：你怎么不進區域玩啊？”他說：“我不想玩。”我說：“區域里有很多好玩的東西，我們一起進區域玩，好不好？”他點點頭。我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩。
評價：由于陳灝霖的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當他看到小朋友們都進了區域玩，而自己又不知道怎么樣去和他們一起玩。只有一個人站在旁邊看著小朋友玩。
2.幼兒園區域活動觀察記錄
在幼兒進行區域活動的過程中，觀察是理解幼兒游戲行為的關鍵。
通過觀察游戲中的幼兒，我們能從游戲活動中得到很多信息——他們喜歡的游戲方式，他們偏愛的游戲材料，他們選擇的游戲區域，他們偏好參與的主題，以及他們與同伴和成人之間的相互關系。同時，我們也能獲得關于幼兒社會性和認知發展的寶貴信息。
因此，教師在每日的區域活動中，應做好觀察記錄。開展幼兒行為觀察的方法多種多樣，通常有整體法、書面法、圖表法、抽樣法、影像法等。
這可是我一個字一個字從億童蓓樂活動區整體方案里照著敲打出來的，為了回答你的問題，我可是傾心傾力啊。如果滿意，還望把懸賞分賜予偶啊~。
3.幼兒園區域活動觀察記錄包括哪些內容
幼兒園區域活動觀察記錄 班級 大2 觀察教師 觀察對象 黃可欣 年齡 7 所在區角 益智區 觀察時間 2012.2 觀察情況記錄 今天在進行區角活動的時候，一些孩子選擇了益智區的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。
孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，可欣開始煩躁起來，她面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。
評價與分析 可欣小朋友性格內向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時會習慣求助于別人，所以當她在完成一件事情的時候教師應耐心指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。
教師介入及策 略 指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅 改進措施及目 標 在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。 觀察對象 黃濤 年齡 6歲 所在區角 生活區 觀察時間 2012.2 觀察情況記錄 游戲開始好一會了， "理發店”里還是沒人光顧，黃濤和三個小朋友無所事事地玩弄著材料，這時我走進了理發店："請問，可以洗頭嗎？”一聽這話，黃濤和三個幼兒一起上前忙開了。
…… 評價與分析 幼兒行為分析開始的時候理發店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，但當老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用 "如果…就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機能性動作引入想象的情節，將獨自性游戲引導到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動的行為。 教師介入及策 略 教師在幼兒游戲出現困難時，適時介入能啟發幼兒將主題情節深入下去，增強同伴間的互動和溝通。
改進措施及目 標 1、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代"洗頭膏”，用積木替代卷發筒，這樣就使游戲的內容更豐富些。 2、在交流中讓大家充分發言，并尋找更多的符合游戲內容的方法，如："理發店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家幫忙出點子。
公園路幼兒園教研室 幼兒園區域活動觀察記錄 班級 大二 觀察教師沈彬彬 觀察對象 佳音 年齡 6 所在區角 美工區（泥工） 觀察時間 2012 5月 觀察情況記錄 活動一開始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏餃子、志鵬在做餅干、黃濤在捏小鴨。黃濤捏好一只小鴨后，他興奮的叫起來：“你們看。
像不像小鴨？” “真的很像，就是脖子有點短了。”佳音說。
“那，我再加點！”志鵬看到黃濤捏的小鴨很有趣，也有捏小動物的想法了，他說要捏個小兔。接著，其他孩子也捏起了小動物。
不一會兒，桌子上的彩泥小動物又多了幾只。可是全是趴著的，平面的。
只有一只小兔是站著的。佳音好委屈的問：““老師，我的小兔站不起來？” “對呀，只有小鴨站得起來，我們的小動物都站不起來，” 章欣一臉困惑的說。
評價與分析 大班孩子雖然運算思維已經發展，但在平時的活動中具體形象思維還是掌控得不好。黃濤捏出了小鴨后，接下來孩子們也加入了捏小動物的行列，是模仿行為，也是孩子自發的行為，是孩子對許多小動物都很熟悉，在討論為什么小兔站不起來，孩子們能認識到大小、輕重、身體與腿的比例關系，并且能自己改正想辦法解決問題。
教師介入及策 略 我啟發道：“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來，大的站不穩呢？” “太重了唄！身體那么大，腿那么細，怎么站的住？”聰明的志鵬叫了起來。“那你們想想辦法吧？”章欣在我的提示下，把腿加粗了。
這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來了。 改進措施及目 標 如果我們美工區里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。
孩子們能夠在需要的時候自主的取用并摸索常試其用途，有舊的經驗的運用也有一些新的創意在里面。 幼兒園區域活動觀察記錄 班級大二 觀察教師鄭美秋 觀察對象 黃可欣 年齡 6 所在區角 美工區 觀察時間 2012年5月 觀察情況記錄 編織區的可欣小朋友正在用毛線聚精會神的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著毛線笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股毛線，就亂七八糟的編起來；可欣小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。
評價與分析 區域活動是幼兒最快樂的活動，如何創造一個適合幼兒主動發展的區域環境，如何進一步調動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好的為幼兒的主動發展服務，讓幼兒真正體驗到成功的快樂，將是我們繼續進行探索的課題。 教師介入及策 略 給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰勝困難的道理。
在接下來的幾次區域活動中，我發現編織區的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰 改進措施及目 標 興趣是最好的老師。
孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導方法不得當，很可能會使孩子失去興趣。針對幼兒。
4.區角活動觀察記錄表
幼兒園區域活動觀察記錄 班級 大2 觀察教師 觀察對象 黃可欣 年齡 7 所在區角 益智區 觀察時間 2012.2 觀察情況記錄 今天在進行區角活動的時候，一些孩子選擇了益智區的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。
孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，可欣開始煩躁起來，她面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。
評價與分析 可欣小朋友性格內向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時會習慣求助于別人，所以當她在完成一件事情的時候教師應耐心指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。
教師介入及策 略 指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅 改進措施及目 標 在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。 觀察對象 黃濤 年齡 6歲 所在區角 生活區 觀察時間 2012.2 觀察情況記錄 游戲開始好一會了， "理發店”里還是沒人光顧，黃濤和三個小朋友無所事事地玩弄著材料，這時我走進了理發店："請問，可以洗頭嗎？”一聽這話，黃濤和三個幼兒一起上前忙開了。
…… 評價與分析 幼兒行為分析開始的時候理發店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，但當老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用 "如果…就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機能性動作引入想象的情節，將獨自性游戲引導到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動的行為。 教師介入及策 略 教師在幼兒游戲出現困難時，適時介入能啟發幼兒將主題情節深入下去，增強同伴間的互動和溝通。
改進措施及目 標 1、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代"洗頭膏”，用積木替代卷發筒，這樣就使游戲的內容更豐富些。 2、在交流中讓大家充分發言，并尋找更多的符合游戲內容的方法，如："理發店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家幫忙出點子。
公園路幼兒園教研室 幼兒園區域活動觀察記錄 班級 大二 觀察教師沈彬彬 觀察對象 佳音 年齡 6 所在區角 美工區（泥工） 觀察時間 2012 5月 觀察情況記錄 活動一開始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏餃子、志鵬在做餅干、黃濤在捏小鴨。黃濤捏好一只小鴨后，他興奮的叫起來：“你們看。
像不像小鴨？” “真的很像，就是脖子有點短了。”佳音說。
“那，我再加點！”志鵬看到黃濤捏的小鴨很有趣，也有捏小動物的想法了，他說要捏個小兔。接著，其他孩子也捏起了小動物。
不一會兒，桌子上的彩泥小動物又多了幾只。可是全是趴著的，平面的。
只有一只小兔是站著的。佳音好委屈的問：““老師，我的小兔站不起來？” “對呀，只有小鴨站得起來，我們的小動物都站不起來，” 章欣一臉困惑的說。
評價與分析 大班孩子雖然運算思維已經發展，但在平時的活動中具體形象思維還是掌控得不好。黃濤捏出了小鴨后，接下來孩子們也加入了捏小動物的行列，是模仿行為，也是孩子自發的行為，是孩子對許多小動物都很熟悉，在討論為什么小兔站不起來，孩子們能認識到大小、輕重、身體與腿的比例關系，并且能自己改正想辦法解決問題。
教師介入及策 略 我啟發道：“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來，大的站不穩呢？” “太重了唄！身體那么大，腿那么細，怎么站的住？”聰明的志鵬叫了起來。“那你們想想辦法吧？”章欣在我的提示下，把腿加粗了。
這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來了。 改進措施及目 標 如果我們美工區里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。
孩子們能夠在需要的時候自主的取用并摸索常試其用途，有舊的經驗的運用也有一些新的創意在里面。 幼兒園區域活動觀察記錄 班級大二 觀察教師鄭美秋 觀察對象 黃可欣 年齡 6 所在區角 美工區 觀察時間 2012年5月 觀察情況記錄 編織區的可欣小朋友正在用毛線聚精會神的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著毛線笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股毛線，就亂七八糟的編起來；可欣小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。
評價與分析 區域活動是幼兒最快樂的活動，如何創造一個適合幼兒主動發展的區域環境，如何進一步調動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好的為幼兒的主動發展服務，讓幼兒真正體驗到成功的快樂，將是我們繼續進行探索的課題。 教師介入及策 略 給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰勝困難的道理。
在接下來的幾次區域活動中，我發現編織區的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰 改進措施及目 標 興趣是最好的老師。
孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導方法不得當，很可能會使孩子失去興趣。針對幼兒。
5.幼兒大班攝影區區域觀察記錄
大班幼兒觀察記錄表觀察時間xxxx年x月x日觀察目的根據明明小朋友進餐習慣逐漸養成的具體情況，循序漸進的對幼兒進行觀察，第二次。
觀察實錄今天，我們吃的是面條。明明小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會兒，用筷子夾起面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。
他喝了無數口湯可是就是不吃面條。我這是走過去，對他輕輕地說：“我們要使勁吃飯，回家可沒有以前那么多好吃的了，吃的多身體好，長的高的。”
聽完后，他說：“媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的。”我說：“對！我們明明小朋友可棒了，現在都自己吃飯了！”聽完，他開始用筷子挑起一根面條放入嘴中。
這時，我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一直盯著我的筷子什么時候往他嘴里放。喂了幾口他說：“我要自己吃。”
我便表揚了他，他很高興，不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說：“老師，我都吃完了。”
我表揚了他，發給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點點頭，非常高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。
分析記錄從今天觀察的情況看來，明明小朋友在家里長久養成了一種“飯來張口”的習慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依賴性，這與他長期由父母喂養要一定關系。
但是在今天老師的喂飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動要求自己吃飯，這比過去有很大的進步。當老師表揚他時候，他非常高興，說明獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進行鼓勵。
采取措施繼續采取第一階段的措施方法，及時與家長進行溝通、反饋，掌握明明小朋友在家的吃飯情況。獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進行鼓勵。
6.求幼兒園區角活動觀察記錄多多益善,拜托了
1、幼兒區域活動觀察記錄 觀察地點：益智區 實地記錄：陳灝霖小朋友是一個比較內向的小男孩，很少和同伴一起交往。
今天，又到小朋友進區域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區域。只見，陳灝霖小朋友一個人站在旁邊。
我就問他：“陳灝霖：你怎么不進區域玩啊？”他說：“我不想玩。”我說：“區域里有很多好玩的東西，我們一起進區域玩，好不好？”他點點頭。
我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩。2、幼兒區域活動觀察記錄 觀察地點：秘密區 實地記錄：走進秘密區，東東對陳可穎說：“我有個秘密，我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。
一下子，可穎小朋友就兩眼發亮，好奇心激發了出來。因此，在接下的環節，誰愿意通過神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里？可穎小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自己的秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。
你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎？可穎小朋友更是積極主動地和同伴說著秘密。3、幼兒區域活動觀察記錄 觀察地點：建構區 實地記錄：陳寧是一個比較好動的小男孩，思維很活躍。
今天，又到進區域自由游戲的時間了。今天，陳寧正在搭建積木。
別的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿積木，他馬上動手打人，嘟著嘴巴，很生氣的樣子。
4、幼兒區域活動觀察記錄 觀察地點：操作區 實地記錄：馮嘉灝小朋友是一個比較內向的小男孩，不愿意和同伴交流。今天，又到小朋友進區域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區域。
馮嘉灝就自己一個人坐在椅子上。我問他：“馮嘉灝：你怎么不進區域玩啊？”他搖搖頭，并不說話。
我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩。我說：“區域里有很多好玩的東西，我們一起進區域玩，好不好？”他點點頭。
5、幼兒區域活動觀察記錄 觀察地點：操作區 實地記錄：馮嘉灝小朋友是一個比較內向、膽子小的小男孩。今天，又到小朋友進區域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區域。
只見，馮嘉灝小朋友一個人坐在位置上。我就問他：“馮嘉灝：你怎么不進區域玩啊？”他看看我，搖搖頭，我知道他是膽子有點小，不敢和小朋友一起玩。
于是我說：“我們一起進區域玩，好不好？”他點點頭。6、幼兒區域活動觀察記錄 觀察地點：美術區 實地記錄：走進美術區，開始畫畫。
卻陳志信不像其他的男孩子一樣安靜地在一處畫畫，反而和幾個男孩子一起相互追逐，直到戶外活動結束。7、幼兒區域活動觀察記錄 觀察地點：秘密區 實地記錄：個秘密”社會領域的活動。
教師出示傳話筒，告訴幼兒這是神奇的傳話筒，說的話只傳到好朋友的耳朵里，老師有個秘密，我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，成成小朋友就兩眼發亮，好奇心激發了出來。
因此，在接下的環節，誰愿意通過神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里？成成小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自己的秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎？成成小朋友更是積極主動地和同伴說著秘密。
8、幼兒區域活動觀察記錄 觀察地點：表演區 實地記錄：在小劇場表演的時候，小朋友們都愿意上臺表演，可是Andy有點害羞，尤其看到爸爸媽媽來，他就更抗拒在大人面前表演。9、幼兒區域活動觀察記錄 觀察地點：自然角 實地記錄：在我們自然角里來了一樣東西。
當我把它拿出來給小朋友看，然后問他們：“知道這是什么么？”孩子們三三兩兩的搖搖頭，說：不知道。被我料到啦！呵呵 ~~~~于是我告訴他們：這是干的海帶。
干的海帶小朋友一般沒有接觸過的，所以就開始了我們的認識過程。10、幼兒區域活動觀察記錄 觀察地點：編織區 實地記錄：編織區的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精會神的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來；梁慧楠小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。
7.幼兒活動區域觀察記錄表怎么寫
貴陽市第十幼兒園班級區域活動觀察分析表
時間2011、3、7、班級各個班級觀察項目區域游戲觀察情況觀察后的情況說明：說明1、基本上全部都做好了區域游戲的標記
2、大四班做好幼兒進區域進行游戲的標記分析后要求1、周三開始，區域活動每天都正常進行，不間斷2、區域游戲材料我們要看到有一個明顯的增添3、教研組長要緊緊的把此項工作抓在手上，每周至少細查2次。時間2011、3、7、班級各個班級觀察項目周工作安排觀察情況1、及時完成情況說明大班：除了大二班未能及時貼出之外，其余均及時貼出來了。
中班：中三班及時貼出，中一和中二沒有。
小班：除小三班未能及時貼出之外，其余班級都按時貼出來了。
2、完成的質量情況
普遍計劃不夠細致，特別是晨間活動的重點指導和游戲的安排。區域游戲的指導也也寫的比較馬虎。分析后要求要求：1、周計劃要求在本周五完成下周的周工作計劃2、教研組長每周對周計劃都要進行詳細的檢查和指導，并做好相關記錄，對于指導后仍然沒有變化要在業務學習或是教研學習時嚴肅的指出來。3、把周計劃完成的及時程度和質量做好量化考核的一個指標內容。
8.求一份大班幼兒園觀察記錄范例
下面給大家介紹下大班幼兒觀察記錄，希望可以幫到您哦！
今天，我們吃的是面條。小磊小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會兒，用筷子夾起面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數口湯可是就是不吃面條。我這是走過去，對他輕輕地說：“我們要使勁吃飯，回家可沒有以前那么多好吃的了，吃的多身體好，長的高的。”聽完后，他說：“媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的。”我說：“對！我們小磊小朋友可棒了，現在都自己吃飯了！”聽完，他開始用筷子挑起一根面條放入嘴中。這時，我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一直盯著我的筷子什么時候往他嘴里放。喂了幾口他說：“我要自己吃。”我便表揚了他，他很高興，不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說：“老師，我都吃完了。”我表揚了他，發給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點點頭，非常高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。
分析記錄
從今天觀察的情況看來，小磊小朋友在家里長久養成了一種“飯來張口”的習慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依賴性，這與他長期由父母喂養要一定關系。但是在今天老師的喂飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動要求自己吃飯，這比過去有很大的進步。當老師表揚他時候，他非常高興，說明獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進行鼓勵。
采取措施
繼續采取第一階段的措施方法，及時與家長進行溝通、反饋，掌握明明小朋友在家的吃飯情況。獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進行鼓勵。
以上是大班幼兒觀察記錄，相信可以幫到您哦！
9.幼兒園大班搭建區幼兒觀察記錄怎么寫
一.小班幼兒年齡小，很多孩子剛剛脫離家庭，脫離父母的懷抱進入一個陌生的集體環境中，他們對于老師、同伴都比較陌生，還處于一個熟悉的過程中，孩子們的語言表達能力不夠規范。
有一些孩子平時是爺爺奶奶帶的，平時都用土話交流。因此在語言課上經常出現半句普通話半句土話的回答，比如有這個一個問題：蘿卜放在哪里？我班干天宇小朋友就說，蘿卜放在“鋪讓（床上）”。
還有幾個幼兒不會正確表達自己的意思，比如在吃午飯的時候，屠昕瑞小朋友就經常會說一句：“老師我吃不飽。”然后我們就非常奇怪的走過去發現他碗里還有飯菜怎么會說吃不飽呢？問他還要添嗎？他就搖搖頭，后來才知道原來他是吃飽了不會表達這個意思。
聽了真讓人哭笑不得。這樣的例子在小班里舉不勝舉。
對于這樣的問題我們就給予孩子及時的糾正，告訴他們正確的該怎么說，讓他們理解話的意思。 二.養成幼兒良好的傾聽習慣，發展語言理解能力。
講故事是孩子們非常喜歡聽的，我們經常在上午第3個活動后、中午睡覺前和下午放學前給幼兒講一兩個小故事。讓孩子們聽故事，然后我會以故事中的內容向孩子們提問，豐富詞匯，以加深幼兒對故事的記憶與理解。
一天我給孩子們講了《落葉飄飄》主題中的《會響的小路》，幼兒學說了故事中3種小動物走過小路發出的聲音，分別為：“窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎。”幼兒并用動作模仿著走路。
在最后討論時幼兒想象出其他許多小動物也來過小路發出各種不同的聲音，而且說的很棒，如：咔喳咔喳、叮咚叮咚的。小雨媽媽第二天還對我說，小雨回家也要在有落葉的路上走，說像小白兔一樣的在金黃色小路上跳舞。
看來上課真的能引起孩子的好奇心啊，對很多事物都很感興趣，語言表達能力也能得到提高！ 三.在科學活動《酸酸甜甜的橘子》的課堂上，我問孩子們：“橘子可以剝來吃，那吃完了瓤，橘子皮可以用來做什么啊？”陶綴馬上舉起小手說：“橘子皮曬干了可以泡茶喝；橘子皮還可以做藥、可以制病，感冒咳嗽都可以吃。”像陶綴這樣的小朋友還有很多，他們思維活躍，知識豐富，語言表達很有條理，時常讓老師感到驚喜。
還有很多幼兒能從開始的2個字3個字的回答，現在能夠用長句完整的連起來說了。如經常在看圖講故事中問幼兒你看到了什么？剛入園時幼兒會說：“蘋果。”
現在幼兒能夠說：“我看到了一個紅紅的蘋果。”幼兒已經慢慢學會用完整的話來回答問題了。
三月過去了，孩子們在語言表達能力方面確實有了很大的進步。 我想，只要我們老師能用心的對待每一個孩子，針對孩子的不同差異實施合理的教育，在活動中多給與孩子說話的機會，有計劃、有目的的進行培養，我們的孩子的語言將會有更大的提高，語言表達能力一定會越來越好。
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