華閱文章網1.幼兒教師的職業價值觀
孩子需要我們的愛 ----幼兒教師的價值 每個人存在的價值不同， 我們幼兒教師有我們自身的價值。
選擇這個職業的時候， 沒想過我以后要怎么做， 只知道我喜歡小孩子所以變成了幼兒教師。 時光在平凡和平靜中悄悄的離去， 但我還是依然堅守在這里。
工作七年讓我收獲了很多， 感受到了與孩子一起的快樂。 我不敢說這個工作有多好， 更不敢說為了這個工作我付出了多少， 但在這個平凡的崗位上， 我默默地奉獻， 用我的愛心去詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！ 幼兒教師是孩子成長的啟蒙老師， 在孩子的一生中起著重要的作用。
一名幼兒教師無論她學歷有多高， 資歷有多老， 如果沒有具備最基本的素質， 就不算是一位好老師。 我們的對象是孩子， 幼兒期的模仿能力很強， 幼兒教師的一言一行、一舉一動都會對純潔的孩子產生潛移默化的影響。
面對年幼的孩子我們幼兒教師要更加百般的疼愛， 對孩子要富有愛心、耐心和責任心。 愛心--------愛心是水， 滋潤著孩子們的心田。
愛心是幼兒教師要具備的最基本的素質。 幼兒園的孩子們個個都像剛出土的嫩苗， 需要的是“園丁” 的細心呵護和培養。
如果幼兒得不到愛心的滿足， 他們就會失去安全感。 尤其是小班年齡段的孩子， 更需要老師的愛。
小班的孩子從一個熟悉的家庭走進陌生的幼兒園， 接觸陌生的老師和小朋友， 他們會感到沒有安全感， 好像失去了媽媽的愛一樣。 這時， 我們幼兒教師要像媽媽一樣的愛他們，去擁抱每一個孩子。
一個微笑、一句問候、一個溫暖的擁抱， 讓孩子的心慢慢的靠向老師。 這學期我正在教小班， 剛開學的時候， 總是聽到哇哇的哭聲， 有時孩子人沒到教室， 他們的哭聲早傳到樓上了。
聽著孩子哭的聲音， 看著孩子緊緊的抱著媽媽不肯放手， 我不由的感到心疼， 這么小的孩子要離開父母在這個陌生的環境，多可憐啊！ 我就更加堅定， 我要好好的愛這些孩子們。 當早上媽媽把孩子抱到教室， 我會接過孩子， 把孩子抱到自己的懷里， 用紙巾輕輕地擦拭她的眼淚， 安慰孩子， 并用無數次的擁抱給孩子一種安全感， 孩子就接受了我， 他們從一開始的不愿意慢慢地轉變成喜歡我的擁抱， 喜歡坐在我的旁邊， 喜歡粘著我。
因此， 我們幼兒教師要有一顆愛孩子的心， 把愛心灌入他們的心田。 耐心-------耐心是改善師幼關系的基礎。
每個孩子生活的環境不同， 孩子在幼兒園的表現也就不同了。 有的孩子一開始就能高高興興的來上幼兒園， 對幼兒園的事、物都感到新鮮和好奇。
有的卻大哭大鬧， 不肯來上學。 這一切都需要我們幼兒教師對幼兒要有耐心， 改進我們師幼的關系， 讓我們成為朋友。
小班孩子年齡小， 而且。
2.幼兒教師的價值觀和使命
為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興是中國**人不變的初心和使命。作為一名黨員幼兒教師，應怎樣來擔負起時代的使命和歷史的責任呢？
作為一名一線的幼兒老師，我認為對每一位幼兒負責任就是對使命最好的擔當。一個人肩上能挑多重的擔子取決于他對這份工作的態度和熱情，“愛崗敬業”不是口號，而是真真正正地去落到實處。做每一件事時，將誰擺在第一位很重要。
作為一名平凡且普通的幼兒老師，教育好幼兒是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的常規保教工作中全方位地拿出我們的專業和愛心。爭取給到每一位幼兒充足的發展空間。
擔負起時代的使命和歷史的責任對于基層的我們來說便是“用心、用愛來做好每一件事”。細化到從幫助幼兒擦鼻涕到他自己學會擦鼻涕，這些學習和教育的過程便是幼兒老師最好的教育契機。我們并不一定要去要求幼兒在集教活動中學到了什么，我們需要的是在點滴中發現幼兒的情況之后適機去教育。幼兒教師就是這樣在工作中獲得十足的滿足感，在幼兒園里，老師就是孩子們眼中的一個神話、一則傳奇，你于他而言，不僅是知識的傳授者，而是什么都會的、像媽媽一樣的“老師”。逐漸幸福感隨之而來。
作為一名平凡且普通的幼兒老師，我想，至少在工作中一定要全心全意的付出，為幼兒全方面和諧發展做出足夠的努力，要當好孩子們眼中的“老師”，那不僅是一句稱呼，而是孩子們對您足夠喜歡和認同的體現。
嶄新的時代賦予我們全新的責任和使命，愿我們共同努力將幼兒教師的身份擺在新高度，讓更多的人能重新認識幼兒教師這一光榮而偉大的職業！（文/羅婷婷）
3.教師職業價值觀有哪些
1、教師的職業價值觀是教師依據自身和社會的需要對待職業、職業行為和工作結果的，穩定而具有概括性和動力作用的一套信念系統。
2、其內容主要有“優良的思想政治和道德修養、心理素質修養、知識與技能修養”。
3、教師作為一個教育工作者，不僅承擔著一份社會責任和義務，更是身肩重大的使命，需要真正的奉獻精神才能讓教育充滿生機和活力。
4、當教師超越了物質追求，關注自我發展、精神價值以及因獨立創造而獲得的內在尊嚴與快樂的生命價值，他的內心就會變得充實和滿足。
5、從而在自己平凡的工作崗位上能夠找到自己的人生坐標，不斷地實現自己的職業價值。無怨無悔，用愛心、耐心、事業心、責任感和滿腔的熱情澆筑的價值觀肯定是經得起考驗的。
4.幼兒教師的價值觀和使命
對于教師來說，教書育人是教學的根本任務。
我們教師在了解國家政策的基礎上細化教學和班級管理。教師的初心是培養一批批社會主義事業合格的建設者和接班人。
首先，應該加強學生的理想信念教育。理想是人生的指明燈，學生堅定理想，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。
學生的思想一旦改變，行為就會跟著改變。其次，構建公平、公正的教學環境。
學生由于年齡小，可能在面對是非的問題中存在判斷不準的情況，此時要求教師公平、公正地對待學生，為學生樹立榜樣，牢記教師職責。環境的構建不僅僅需要教師要盡職盡責，家庭和社會也應盡自己的力量，學校、家庭、社會應該積極打造“三位一體”的育人環境，保證學生的健康成長。
最后，努力提升學生的創新力和學習力。創新是一個民族興旺發達的不竭動力，專注培養學生的創新能力有利于學生動手動腦，遇到問題積極思考的品質。
學生只有把一般方法掌握熟悉后才有能力創新。學習力的重點在于閱讀，著眼點在于閱讀的有效性，應當培養學生的學習興趣，拓展學生的閱讀量。
大量閱讀可以增強學生文學素養，培養善于學習的習慣，學生在閱讀中能夠實現自主學習和自我管理的能力。總言之，“踐行核心價值觀，牢記初心和使命”既是習慣也是準則，我們應當思之而行之。
5.教師職業的責任與價值
一、教師職業的責任
教師職業的責任是指教師必須承擔的職責和任務。在社會主義條件下，教師的根本職責是教書育人，提高民族素質，培養社會主義事業建設者和接班人。
二、教師職業的價值
教師職業的價值在于追求教師職業生活的幸福，并將教師職業的幸福引向人生的價值和歸宿的思考軌道上來。教師職業價值主要包括社會價值和自我價值兩方面。
1.教師職業的社會價值
教師職業的社會價值是指教師職業對他人、集體、國家、社會和人類都有巨大貢獻，能夠為社會進步和人類發展提供精神財富，培養合格的建設者和接班人。這種社會價值主要由教師的社會角色、責任及其所承擔的社會功能所決定的，它是教師的教育教學活動對學生、家長和社會需要的滿足。
教師職業的社會價值主要體現在教師是人類文明的傳播者，承擔著文明傳承的重任。教師這個群體決定著一個社會的文明程度和文化創造的能力。一個民族、一個國家的發展在于它創造的思想、文化.在于它掌握的科學技術，而這一切的基礎是教育，而一個國家教育水平的高低，其核心是教師水平的高低。因此，振興民族的希望是教育，振興教育的希望是教師.
2.教師職業的個人價值
教師職業的個人價值是指教師職業可以滿足教師的個體自我生存和發展的需要.是教師獲取主要生活來源的社會勞動，也稱為教師職業的自我價值。教師職業的個人價值主要是通過其社會價值的實現而實現，教師的個人價值和社會價值是統一的。
拓展資料：
馬克思主義價值學說認為，人的價值首先表現為其社會價值。當代教師的個人價值首先表現為是否最大限度地滿足社會和他人的需要，能夠得到學生、家長、同行和社會的肯定。優秀教師因為培養了各行各業有所作為的優秀學生，因為這些學生對社會的貢獻得到了社會認可，從而使得教師的社會價值得到充分的體現，也使得教師的個人價值得到體現。
另一方面，教師通過自身的教育教學活動，促進了學生的發展。滿足了學生求知的需要、發展的需要和愛的需要。在這個過程中，教師得到了學生的尊重和愛戴，教師個人的精神需要也因此得到了滿足。同時，教育教學過程也是師生相互影響、相互促進的過程，即“教學相長”。因此，在教育教學實踐中.教師本身也促進了自身的專業成長，滿足了自身發展的需要，實現了自我的價值，即教師是通過滿足學生發展的需要才實現自身的價值的。一個愛學生，并善于引導和促進學生發展的教師，才是一個真正能夠體現自己個人價值的教師，一個同時被社會認可的好教師。
6.簡述自己的職業價值觀
職業價值觀是指人生目標和人生態度在職業選擇方面的具體表現，也就是一個人對職業的認識和態度以及他對職業目標的追求和向往。
一、職業價值觀分類：
(1)收入與財富（2）興趣特長（3）權力地位（4）自由獨立。
(5)自我成長（6）自我實現（7）人際關系（8）身心健康。
(9)環境舒適（10）工作穩定（11）社會需要（12）追求新意
二、職業價值觀建議：
1、處理好職業價值觀與金錢的關系。
金錢是一種成就的報酬，它是在確定職業價值觀時首先要面對的問題。有些經濟條件不太好的大學畢業生在求職時，將金錢作為首選價值觀，從根本上講這并未有錯。但是對于一些人來說，擁有的知識、能力、經驗和閱歷還不足以使其一走上社會就獲得大量金錢回報。懷有一夜暴富的心理是不正常的，更是危險的，容易被社會上的不法分子利用，甚至誤入歧途。特別是面對嚴峻的就業形勢，更應理性地降低對金錢的期望值，把眼光放遠一些，應盡可能地將自我成長和自我實現作為在畢業求職時的首選價值觀。
2、處理好職業價值觀與個人興趣和特長的關系。
職業價值觀、個人興趣和特長是人們在擇業時需要考慮的最重要的三個因素。在確定價值觀時，一定要考慮它是否與自己的興趣和特長相適應。據調查，如果一個人從事自己不喜歡的工作，有80%的人難以在他選擇的職業上成功；而如果選擇了自己喜歡的工作則可以充分調動人的潛能，獲得職業發展的源動力。此外，選擇一項自己擅長的工作，也會事半功倍。
3、處理好職業價值觀的排序與取舍的問題。
職業價值觀的特性決定人們不會只有唯一的職業價值觀，人性的本能也會驅使人們希望什么都能得到，但在現實生活中“魚和熊掌是不可兼得的”。然而在職業選擇中，人們卻不能理性對待。既然是選擇，就要付出代價，只有舍，才能得。所以，要對自己的職業價值觀進行排序，找出你認為最重要、次重要的方面，并提醒自己不可能什么都得到。否則就會患得患失，終其一生也不清楚自己到底想要什么，更談不上職業生涯的成功和對社會的貢獻了。
4、處理好職業價值觀中個人與社會的關系。
人不能離開社會而獨立存在，個人只有在工作中為社會做貢獻才能實現自己的職業價值。當然我們并不是說要忽略擇業中的個人因素，只去盡社會責任，這樣不但不利于個人，也是社會的損失。例如，讓一個富于科學創造力、不善言辭的學者去從事普通的教師工作，可能使國家損失一項重大的發明，而社會不過多了一個也許并不出色的老師。因此，我們反對只為個人考慮、毫不考慮國家和社會需要的職業價值觀。
5、處理好淡泊名利與追逐名利的關系。
當一個人有了名利才有資格去談淡泊，沒有名利說淡泊那叫“吃不到葡萄說葡萄酸”。名利是人的欲望使然，欲望可以使人成就大的事業，也可使人自我毀滅。以合理、合法、公正、公平的方式追名逐利在一定程度上對個人對社會都會有益，但它需要一定的度，該知足時則知足，該進取時則進取。
7.教師的職業價值是什么
1. 教師通過自身的勞動，傳遞著人類社會物質和創造物質的知識、經驗和技能，幫助社會培養訓練人們進行物質生產的能力和技能，把物質生產的技術和文化凝結到“人力資本”中去。
2. 教師對“人力資本”進行加工、改造，實現著“人力資本”的增值。使“人力資本”有著創造發展物質文明的無限潛力，從而促進社會物質文明的發展。
3. 教師被看成是“過去和未來之間的一個活的環節”，對社會文明進步的發展起著承前啟后、繼往開來的作用。
擴展資料：
教師的稱謂
教書匠——最通俗、范圍最廣的稱呼；
先生——最歷史悠久的尊稱；
教員——港臺等地區最流行的稱呼；
園丁——最質樸無華的褒稱；
蠟燭——最溫馨動人的稱謂；
慈母——最真情感人的愛稱；
春蠶——最純摯的稱謂；
教練——是指導、訓練和督導他人，試圖完成某種使命或任務的人；
人類靈魂工程師——最富哲理的稱謂；
參考資料：搜狗百科-教師
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