小學教師耐心教育故事簡短(有沒有關于教育的小故事,關于小學教育的,簡短的就行,明天教師會)

1.有沒有關于教育的小故事,關于小學教育的,簡短的就行,明天教師會

1、無聲的教育 古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規**出去了。

老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。不到半個時辰，果真聽到墻外一陣響動。

少頃，一位小和尚**而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。

小和尚頓時驚慌失措，張口結舌，只得站在原地，等待師傅的責備和處罰。 出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責備他，只是以很平靜的語調說： “夜深天涼，快去多穿一件衣服”。

（點評：老禪師寬容大度的教育機智令人叫絕，老禪師身體力行而巧妙設置臺階以喚醒徒弟的做法更令人折服。寬恕也是一種教育。）

2、人格的力量——張伯苓先生以身作則戒煙教育家張伯苓，十分注意對學生進行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。 一次，發現有個學生手指被煙熏黃了，便嚴肅地勸告那個學生：“煙對身體有害，要戒掉它。”

沒想到那個學生有點不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓對于學生的責難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：“從此以后，我與諸同學共同戒煙。”果然，打那以后，他再也不吸煙了。

（點評：要求學生做到的教師首先要做到，身教比言傳更重要。） 3、一句話改變學生的命運 “我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”，一句普通的話，改變了一個學生的人生。

此話出自美國紐約大沙頭小學校長皮爾 保羅之口，話語中的“你”是指當時一名調皮搗蛋的學生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的貧民窟，這里是偷渡者和流浪汗的聚集地。

他從小就受到了不良影響，經常逃學、打架、偷竊。一天，當他從又窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾保羅將他逮個正著。

出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導和鼓勵。 當時的羅爾斯大吃一經驚，因為在他不長的人生經歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。

他記下了校長的話并堅信這是真實的。從那天起，“紐約州州長”就象一面旗幟在他心里高高飄揚。

羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。

51歲那年，他終于成了紐約州的州長。 （點評：這就是“皮格瑪利翁效應”，信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為） 4、陶行知先生的四塊糖果 陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去。

當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那里了。 陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”

接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。” 男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”

這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。

我的糖發完了，我們的談話也結束了。” （點評：老師的口袋里沒必要都準備好糖塊，但必須準備好幾顆心：對學生的愛心、耐心和信心。）

5、贊美是暗室中的一只蠟燭 據氣象臺的天氣預報，最近將有臺風襲擊一座海濱小城。百姓驚慌起來，積極地投入到預防工作中。

一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。 “這該死的臺風……”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒。

“我喜歡臺風”，旁邊的小女孩不同意母親的說法。 母親感到很詫異，因為臺風破壞力極強，毀壞莊稼、吹倒房屋、給人們生活帶來巨大的損失，可眼前這個小不點兒居然說她喜歡臺風。

“孩子，告訴媽媽，你為什么喜歡臺風？”母親小心翼翼地問。 “上次臺風來了，就停了電”，小女孩不假思索地回答。

“停了電又怎么樣？” “晚上就會點蠟燭。” “你喜歡點蠟燭嗎？” “是的，那回我點著蠟燭走來走去，你說我象小天使。”

母親頓時無言，旋即放下手中的活計，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說了一句話——孩子，你永遠是天使！ （點評：對每一個孩子來講老師無意中的一個贊美的話語、信任的眼神就是敲開孩子心扉的鑰匙，也是暗室中的一只蠟燭，照亮孩子純真）可以任選一個，希望對你有幫助！O（∩_∩）O~。

2.關于老師的感人事跡/簡短點的

用仁愛與豁達的胸懷包容每一位孩子從教三十多年來，她用慈母般的心胸去善待每一位學生。

當班主任時候，學生請病假，再忙她都會抽出時間去家里看望他（她）；學生遇到困難，她都會千方百計去幫忙。學生吳雅紅，突然患了急性胃病，必須少吃多餐，她天天為她煮點心，一直堅持了一個學期，讓她能堅持學習，并且在當年的升學考試中考上了重點中學。

她心中始終牽掛著學生，即使自己做大手術還躺在病床上，聽到了許金發同學患了急性肝癌，學校師生為他捐款時，在出院的第二天，硬撐著還不能挺直的身體，瞞著家人，雇了一輛“港田”車，忍受著一路顛簸的痛苦，趕到金發同學家里看望他，給他送去了老師給他最后的疼愛。在參加鎮運動會前的訓練中，許燕討同學不慎腳扭傷了，下午放學，她天天載他去安海推拿，晚上住在她家，第二天再送他上學，堅持了半個多月，直到他的腳傷痊愈，并在鎮運動會中破了記錄，代表安海鎮參加市里的運動會，取得了第三名的好成績。

小啞女許亞萍同學，由于家庭經濟比較困難，家里人忽略了對她個人衛生的照顧，她的衣服既破舊又骯臟，很多同學都不愿意與她同桌，她送了幾套衣服給她，把她打扮得漂漂亮亮的，改變了她在同學面前的形象，在她的關照與教育下，班上的學生懂得關心她了，幫助她了，班級團結互助的風氣也得到發揚。三十多年來，她給家庭困難學生很多的幫助：在學校學生生病碰傷了，她送他們去診所看病，為他們貼上醫藥費：缺少學習用品，她送給他們；喜歡看書，送給他們課外書；家庭困難交不起學費，她悄悄地為他們補上……她總是默默地做著這一切，如母親般的無私關愛，默默奉獻。

“問題學生”是讓教師最頭疼的“問題”，教書三十幾年中，她從沒有讓手中的一位“問題學生”輟學或轉學。用愛去寬容他們的過錯，用真情去感動他們的人生。

許秀蓮同學，由于母親難產去世，再加上家庭的問題，給她幼小的心靈抹上了濃濃的陰影，小小年紀萌生幾次的自殺動機。知道了此事，她主動地請班主任把她交給自己，緊緊地跟蹤了她三年，與她談心，不斷地買書給她看，與她交談書中的故事，交談人生的快樂…….三年中，把她當女兒一樣的呵護，終于讓她走出了陰影，快樂地生活。

許輝農同學，是個讓教師接了都想馬上就退掉的學生。她努力地挖掘他身上的閃光點，讓他對自己也有了信心，改變了自己，最終成了一個成功的企業家。

對待“問題學生”，她總如春風化雨，潤物無聲，以極大的耐心和愛心，給孩子留下改正錯誤的時間和空間，充分發揮家校聯系作用，經常去家訪，利用晚上打電話聊天的形式與家長溝通，了解學生的生活，給家長希望，也給孩子信心。她手中，收下了很多的“問題學生”，但經過她的教育，總能“脫胎換骨”，因此，老師們常笑著說“吳老師，我們班的某某同學看來又得來你這吃一帖靈丹妙藥了”，許奕祥、許傳芳、許奕志、小金龍、許鴻泰、郭林宏、許國鴻……當他們從她手中放飛時都能變成一個個全新的人，個個都是好孩子。

很多家長都愛把他們自己也教育不了孩子交給她，有的甚至把孩子送到她家，要求在學習上輔導他們，在生活上管教他們，她都盡量幫忙，但三十幾年來，我從不收家長的一分錢家教的補習費、一份小小的禮物。用善良與摯愛去善待每一位教師她是一位和藹可親的好教師，老師們喜歡她，接近她，與她交朋友，誰有困難或煩心事時，都愿意跟她聊一聊，說一說，她總是樂意傾聽并給予幫助或開導，在年輕教師心中，有時她更像是一位好母親。

她有一顆善良與仁愛之心，長期以來關愛著身邊的每一個人。學校的老教導退休前中風了，急需一大筆治療和康復的費用，他的家庭困難，無力支付，在校長的支持下，她頂風冒雨，奔走各校，為他募集醫藥費三萬多元，解除了他燃眉之急。

上學期沈英雪老師因病請假，她幫她尋醫找藥，晚上經常打電話關心她，鼓勵她要堅強起來，自動代課近一個月，不要學校一分錢補貼。只要老師遇到困難，她都竭盡全力給予幫助。

在與每屆學校領導相處中，她默默地當好一顆鋪路的小石子，團結合作，溝通上下左右，讓學校各項工作順利開展，難怪學校領導說“她是教師的粘合劑”。

3.寫一篇關于自己的老師很有耐心的超短文

我們是祖國的花朵。老師就是辛勤的園丁。他們都盡心盡力地呵護著我們，把我們培養成人。我的老師也就是這樣做的，他總是很耐心地為我們解答提出的疑問，關心著我們。

記

得一天中午，我們班正在大掃除，XXX被安排掃地，可沒過一會兒他就把掃把扔到一邊，不干了。老師正巧看見這一幕，便走上前去問他：“XXX，你為什么不

干了呢？”“我累了，再說，有那么多的同學在掃地，也不少我一個。而且，我又不喜歡掃地。”XXX說道。老師犯難了，別的人數都滿了，更本不需要其他人，

只有掃地。老師沒辦法，便苦口婆心地勸說起來：“陸星任，老師知道你不喜歡掃地，而且也累了。但是你看掃地的同學除了你又有誰喊累呢？他們也不喜歡掃地，

但是他們都堅持下來了。而你，堂堂的一個男子漢，怎么會堅持不了了呢？你難道連女孩子都不如了嗎？”陸星任聽了老師這番用心良苦的話，又回到掃地的隊伍

中，認認真真地掃起來，一點也沒有喊累了。老師可真是有耐心。

還有一次，XXX同學做闌尾手術之后返校，她落下很多課程。我們幾個班干部講了幾

遍，陸青青不懂，又講了幾遍，XXX還是不懂，我們都不耐煩了。這時，老師來了他親自上陣，他先慢慢地給陸青青講了一遍，XXX懂了一點兒，老師又講了幾

遍。功夫不負有心人，XXX終于懂了，學習終于趕上來了，這可少不了老師的功勞呀。

老師無時無刻不關心我們，我想對老師說：

您是春蠶，在知識的桑林艱辛的吞食著桑葉，吐出精美的智慧之絲，奉獻給你的學生。

您是蜜蜂，在知識的花山艱辛地采集花粉，釀造純凈之蜜，奉獻給你的學生。

啊，老師的職業是多么偉大，他們用自己的心血來培養我們。老師！謝謝您！是您教會了我們耐心！我們今天的有所成就，都是有老師啊！

4.求小學老師寫的教育故事

我相信這樣一句話：給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。他時刻提醒我，要愛學生，因為只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的。

記得兩年前，我擔任了一班的語文老師，王亞東上這個群體中最突出的一位，第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應快。隨著時間的推移，我發現，他雖然上課發言積極，思維敏捷，但他的行為習慣卻常令我擔憂：爭強好勝，對自己過分自信，常惹事生非。當與伙伴發生口角時，他總是據理力爭，從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現；有時，他違反了行規，我找他談話，他總是滿臉不服氣，所謂“歪理十八條”，他是條條有理，總覺得他有點“不聽話”。因此，當王亞東出現在我眼前的時候，我總是靜靜地觀察他的一言一行，看到他那天真無邪充滿稚氣的臉，我想起了于漪老師的一句話“熱愛學生是老師的天職，是做好教育工作的基礎”。我暗暗下決心，用自己的愛，去感染他，使他健康地成長。

終于有一天下午，教室里只剩下我和王亞東。

我親切地詢問：“為什么總不接受老師對你的批評，總愛跟我對著干呢？”

“你為什么總是指責我呢？”王亞東還是以他一貫的強硬作風回答我。

聽了他的話，我回憶起以前對他的態度，一下子感到，我平時對他的指責太多，或許已傷了他的自尊心。教育家愛默遜曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”的確，我以往對他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，對他說：“老師以前對你的態度有時是不好，只看到你的不足，常當著大家的面批評你，老師向你道歉。”聽了我的話，他臉漲得通紅，有點激動地說：“至少我不是個壞孩子。”

“那好，我們就來個君子協定，我們互相尊重，你有事我不在同學面前說，咱們私下解決，可你也要做到在同學面前不頂撞我。”

王亞東一聲不吭，但我依然可以從他的眼中看到“不信任”三個字。真是個個性極強的孩子。

回家的路上，我在想：師生關系是親密的。老師的舉手投足，音容笑貌，還是情韻氣度，都應體現對學生的尊重和信賴。只有做到態度和藹，語言親切，神態熱情，才能做學生的良師益友，學生才能親其師，信其道，而學其理。我了解到他十分愛看書。我就讓他當了我們班的圖書管理員。他非常熱愛自己的工作，把圖書整理得井井有條，并且能很好、及時地處理一些同學們借書、還書時發生的沖突；他上課發言熱烈，有一定口頭表達能力，于是每堂課我都不忘讓他發言，并給予鼓勵，當他得到了他十分渴望得到的小紅旗時，我看到他滿臉笑容，十分自豪的樣子，我也感到欣慰了。平時，我愛幫他整整衣服，理理書包，問寒問暖，談談家常，交流想法。一個月過去了，我發現他做事更認真了。想跟我說說話，看到他的點滴進步，我由衷地感到高興……

一天中午，孩子們忙著在草場上追逐打鬧，辦公室里靜靜的。“有人打起來了！”班干部們著急的話語打破了這一陣平靜。我急忙從2班走到1班。兩個孩子雖然眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多，都安靜地坐在位置上。最讓我吃驚的是，王亞東氣喘吁吁地坐在他倆中間，看到這一幕真的讓自己很失望，難道又是他在挑唆他倆，真是江山易改，本性難移。“他倆已經沒事了，老師，一點小事。”這話居然是從王亞東口中說出來的，我呆住了。“老師，你可別表揚我，這是我該做的。”我清晰地看到他眼中的眼神已經改變。原來，他看到兩名同學在為一點小事吵架，他好不猶豫地上去進行一番勸說，并幫他倆想了個好辦法……不知怎的，我注視了他很久很久，一種嶄新的情感在我們之間滋長。

圣誕節的那天早上，當我來到教室門口，發現王亞東正等在門口，他高興地向我問好，然后，悄悄地遞給我一長圣誕卡，壓低了嗓門說：“這是我親手做的，送給您，老師。”我看了看他的神態，那目光是真誠的，發自內心的。我端詳著這張凝聚著愛心的賀卡，心中蕩漾起一股暖流。

正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”當我滿懷愛心去對待學生時，我已在愛中獲得了愛，那愛甜甜的，沁人心脾，回味無窮。

5.幾條農村小學教師簡短的典型感人故事,用于演講,急,謝謝

第一好大一棵樹 ----一個農村小學教師、我的父親的故事 “好大一棵樹，綠色的祝福，你的胸懷在藍天，深情藏沃土……”，著名歌手那英演唱的《好大一棵樹》曾經深深地打動許多人，而這首歌，也正是福安市溪潭學區小學教師繆聯奇人生的真實寫照。

山旮旯里燃明燈1973年9月，繆聯奇從白云山下的穆云鄉燕科民族小學調到海拔600多米的溪潭鎮嶺頭村任教。這是一所初小校，只有三個年級36名學生。

由于交不起學費，適齡兒童入學率只有40%,800多人的山村，沒有一名初中畢業生，青壯年基本上是文盲、半文盲。望著鄉親們祈求的目光和孩子們那一雙雙渴望讀書的眼睛，繆聯奇老師徹夜難眠。

經過幾夜的輾轉反側后，他找來村干部商量，由每個生產隊每學期出資5元，用作民辦教師工資和辦公費開支，全村孩子一律免費入學。這個辦法一公布，即得到群眾的熱烈歡迎。

學生一下子猛增到86人，入學率達94%。學生增加了，兩個教師沒辦法應付，繆聯奇讓妻子放棄在周寧教民辦，到嶺頭村教一年級。

學校一時沒有民辦教師編制，他就讓妻子義務教書。他自己則擔當起小學三、四、五三個年級，語、數、體、音、美、自然等二十幾門課程的復式教學任務。

白天干滿8個小時，晚上他還辦起了掃盲班。飽嘗沒有文化之苦的村民們在白天辛勤耕作后，晚上紛紛提著用玻璃罐頭瓶自制的煤油燈涌向學校。

瑯瑯讀書聲淹沒了夏夜的蛙鳴和冬日寒風的呼嘯。經過幾年努力，嶺頭村在溪潭鎮第一個實現基本無文盲村。

1975年9月，嶺頭村第一屆10名小學畢業生全部考上初中。1980年9月。

嶺頭村民敲鑼打鼓歡送第一名大學生到南京工程學院就讀，繆聯奇像一盞明燈，照亮了貧瘠、荒涼的山旮旯。 一片深情藏沃土嶺頭村沒有校舍，近百名學生借在張姓祠堂的走廊、大廳、戲臺上上課。

每逢下雨，到處漏水，學生們則一邊上課，一邊不停搬動課座椅避雨。繆聯奇到嶺頭小學后，積極爭取上級撥款，在村宣傳隊、群眾的大力支持下，趕在第二學期開學前，蓋起了3間土木結構的教室。

繆聯奇則利用暑假時間，自己動手，為學校安裝上了3面門，12個窗戶，孩子們終于有了一個可避風雨放得下書桌的學習場所了。隨著時間推移，3間校舍歷經10余年風雨剝蝕，變得日益衰破。

1989年，繆聯奇多方奔走，籌資重建學校。工程開工后，他帶頭義務勞動。

當時嶺頭村不通公路，4萬塊磚運到10里外的康厝鄉施洋村，年過半百，雙鬢斑白的繆老師和群眾一道挑磚，挑涂料，百十斤的擔子壓在肩上，還要翻山越嶺，繆老師大汗淋漓，雙腿發軟，但為了山區的教育事業，吃苦流汗又算什么？孩子們放學后也跑去用稚嫩的肩膀去扛磚，一塊，兩塊，像燕子銜泥一樣搬回了所有的建筑材料。節假休息日，繆聯奇和其他教師一道拌沙漿、篩沙，整整一個學期，他沒有歇過一天。

新樓初步建成了，為省下一筆油漆工錢，繆聯奇又泡進去整個暑假，自己動手，把建筑面積240多平方米的校舍油漆一新。 繆老師熱愛教育事業，對待學生如自己的親生兒子一樣。

1996年9月，他調到偏僻的瓜溪民族小學。這里的學生來自子莊、外瓜溪、里瓜溪、樺林、條羅、白照、南山等9個行政村，遠的離學校5公里，學生帶飯到學校，中午，就著咸菜配涼飯，繆老師心疼了。

孩子小的才7歲啊！他跑到溪潭鎮批發回一大包海帶、大紫菜、豬油、味精、鹽巴，發動妻子免費為學生寄炊。午飯時，不僅為學生端上熱飯，而且每桌還擺上兩大碗紫菜湯。

菜湯飄香，學生由原來的50多人增加到90多人，寄炊的多時達26人。家長們受感動了，紛紛送來柴火、蔬菜，繆老師夫婦的菜湯被譽為“普九菜湯”，成為人們的美談。

風雨如磐終無悔 選擇了農村教師這個職業，就意味著在選擇了高尚的同時，也選擇了艱難和清貧。嶺頭村離繆老師老家穆陽鎮10公里。

10公里青石嶺蜿蜒向上盤施，青石嶺之巔就是嶺頭村。在嶺頭，每學期開學，他總是一頭挑著年幼的孩子，一頭挑著糧食、衣服，在高高的青石嶺上艱難攀登。

在嶺頭19年，19年住祠堂，由于海拔高，春季來時，祠堂木板、墻壁發霉，夏天地上則長滿青苔，每逢下雨，臉盆、水桶都得用來盛水。生活工作艱苦是一方面。

更艱難的是缺醫少藥。一次，3歲的兒子出麻疹，燒41度，抽筋、昏迷不醒，無醫無藥，一家人抱頭大哭。

一個青草醫聞訊后，冒雨上山挖草藥，才撿回了兒子一條命。有許多次領導讓他調到方便一點的學校，可他總是想，艱苦的地方其他老師未必呆得住，那孩子們怎么辦？他割舍不下的是那一群山村的孩子啊！繆聯奇勞碌一生，一生清貧。

連孩子讀大學，他也是靠向親朋借貸。堅持過來的。

物質上貧乏，可他精神上卻是富有的。他教書36年，輸送合格小學畢業生近400名。

數十人考上大中專院校，有的還赴美留學，有的當上市長，可謂挑李滿天下。他本人也40多次受到各級表彰，多次評為優秀農村教師，并當選為福安市七屆人大代表。

胸懷在藍天，深情藏沃土。回首走過的路，多少風雨滄桑，多少悲歡離合，但繆老師卻坦然地說：今生無悔第二開學的第一天，湯老師對班上五年級的小朋友撒了一個謊。

她說她絕不對任何小朋友有所偏心。事實上，那是不可能的，因為。

6.教師的感人故事 （要短的）

今天是第21個教師節，在關注的眼光投向大多數教師時，很多人可能忽略了這一群特殊老師。

在學生面前，她們不像普通學校的老師那樣有“師威”；在教學中，除了百遍千遍地反復講解，甚至會遭到學生的無端打罵。她們是盧灣區輔讀學校一個特別的團隊，從事著不為人所熟知的特殊教育。

家中寵女被學生打 在記者面前的張風華一襲碎花連衣裙，陽光般的微笑讓人深深感染。這個地道的上海姑娘出生在一個書香門第，深得父母寵愛。

可是當她進入特教系之后，一切都發生了改變。 她還記得第一次走進輔讀學校和那些智障兒童面對面，看著那些并不友善的目光時的情景，她不止一次地問自己“這真是我以后要教的學生嗎？”但她還是走進了輔讀學校，做了被公認為全校最難教班級的班主任。

張風華開始教學沒幾天，班級中一個有嚴重攻擊性和自殘行為的自閉癥孩子突然開始自殘，發了瘋似地用拳頭往自己臉上捶打。張風華上前試圖阻止，但她根本無法制服處于癲狂狀態的孩子，自己還被他掐得鮮血淋淋。

“從小到大，我爸媽連一個手指頭都沒有碰過我。”又委屈又生氣的張風華打電話給媽媽，媽媽心疼女兒被打，勸她別再干特教這份工作，但張風華最終還是堅持了下來。

經過了一年的磨合和鍛煉，張風華漸漸地愛上了這份工作，因為在那些智障兒童的眼睛中，她能看到世間最真的感情。記得有一次她生病人不舒服就趴在桌子上，班中的孩子就在那邊噓長噓短地叫人不要出聲，因為張老師生病了。

聽著班級中此起彼伏的噓聲，張風華的眼眶忍不住濕潤了。 淚中微笑化解學生怨氣 同是上世紀80年代出生的陳銀花是張風華的同班同學，這個曾經以為“特教”就是培養特級教師的搖籃的天真女孩，卻沒有想到自己的特教生涯是伴隨著學生的扇耳光外加撕扯頭發。

一天清晨陳銀花像往常一樣站在校門口迎接上學的學生。不想，一個孩子卻哭哭啼啼始終不愿意走進校門。

當父親準備離開學校時，這個孩子將怨氣撒到陳銀花身上，“啪啪”兩記耳光打在她的臉上，一邊哭一邊揪住她的一把頭發。 “當時我真的懵了，只知道用手捂住被打的臉頰。”

直到她看到孩子的父親沖動地抽下皮帶準備教訓孩子時，她一面護著孩子，一面微笑著讓家長不要沖動。一場矛盾就這樣被陳老師用含著淚花的微笑順利解決了。

工作時間長了，陳銀花知道輔讀學校的老師幾乎都有被學生打傷的經歷。 一個患有唐氏綜合癥的孩子脾氣特別倔強，常常莫名其妙地發脾氣，或是賴在地上不肯起來。

雖然不是孩子的班主任，但是陳銀花還是用耐心和微笑贏得了孩子的信任。雖然唐氏綜合癥的孩子天生數理邏輯能力較差，對數學學科非常感冒。

但是因為教數學的是陳老師，因此這個孩子嚷著天天要上數學課。（。

7.短小精悍德育故事

一 鹽與湯的比喻請問大家：鹽重要不重要？我想沒人會否認鹽的重要性，那么，給每人發15克鹽，請大家直接吃鹽，相信是沒人愛吃的。

德國人的做法是：用餐時請每人喝一碗湯。15克鹽放進湯里，味道很鮮美，人人都愿意喝。

我們的做法則是，因為鹽很重要，所以把鹽從湯里提取出來，然后讓你吃鹽，再喝淡而無味的湯。結果，你是既不愿意喝湯，也無法吃鹽。

在我們的學校教育中，這個是德育活動，那個是智育，分得很清楚。實際上，學校所有的課程都是育人的，都包括了對學生的思想教育。

任何一門學科，包括理科，都是知識體系和價值體系的結合統一。物理學科的科學精神、唯物史觀，不都是思想教育的重要內容么？所以，教育工作者要有整體的育人觀念。

二 學會合作 有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄。”

他們走進一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。

他們 每個人都有一只可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴里。有肉湯喝不到肚子。

只能望“湯”興嘆，無可奈何。 “來吧！我再讓你看看天堂。”

上帝把這個人領到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福。

“為什么？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？” 上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人。” 故事并不復雜，但卻蘊涵著深刻的社會哲理和強烈的警示意義。

同樣的條件，同樣的設備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經營成了地獄？關鍵就在于，你是選擇共同幸福還是獨霸利益。三 陶行知獎學生糖果陶行知先生在擔任一所小學的校長時，看到男生王友用泥塊砸班上的同學，當即制止了他，并要他放學后到校長室去。

放學后，王友已經等在校長室準備挨訓了，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”王友驚異地接過糖果。

隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他的手里，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。”王友更驚異了，眼睛睜得大大的。

陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣！”王友感動極了，他流著淚后悔地說道：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”陶行知滿意地笑了，說：“你能正確的認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”懷揣著糖果離開校長室的王友，此刻的心情不難想象.人生12個經典領悟1、父子二人經過五星級飯店門口，看到一輛十分豪華的進口轎車。

兒子不屑地對他的父親說：「坐這種車的人，肚子里一定沒有學問！」父親則輕描淡寫地回答：「說這種話的人，口袋里一定沒有錢！」 （注：你對事情的看法，是不是也反映出你內心真正的態度？） 2、晚飯后，母親和女兒一塊兒洗碗盤，父親和兒子在客廳看電視。突然，廚房里傳來打破盤子的響聲，然后一片沉寂。

是兒子望著他父親，說道：「一定是媽媽打破的。」「你怎么知道？」「她沒有罵人。

」 （注：我們習慣以不同的標準來看人看己，以致往往是責人以嚴，待己以寬。） 3、有兩個臺灣觀光團到日本伊豆半島旅游，路況很壞，到處都是坑洞。

其中一位導游連聲抱歉，說路面簡直像麻子一樣。說而另一個導游卻詩意盎然地對游客說：諸位先生女士，我們現在走的這條道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窩大道。

」 （注：雖是同樣的情況，然而不同的意念，就會產生不同的態度。思想是何等奇妙的事，如何去想，決定權在你。）

4、同樣是小學三年級的學生，在作文中說他們將來的志愿是當小丑。中國的老師斥之為：「胸無大志，孺子不可教也！」帶外國的老師則會說：「愿你把歡笑帶給全世界！」 （注：身為長輩的我們，不但容易要求多于鼓勵，更狹窄的界定了成功的定義。）

5、在故宮博物院中，有一個太太不耐煩地對她先生說：「我說你為甚么走得這么慢。原來你老是停下來看這些東西。

」 （注：有人只知道在人生的道路上狂奔，結果失去了觀看兩旁美麗花朵的機會。） 6、妻子正在廚房炒菜。

丈夫在她旁邊一直嘮叨不停：慢些。小心！火太大了。

趕快把魚翻過來。快鏟起來，油放太多了！把豆腐整平一下！「哎厎」妻子脫口而出，「我懂得怎樣炒菜。

」「你當然懂，太太，」丈夫平靜地答道：「我只是要讓你知道，我在開車時，你在旁邊喋喋不休，我的感覺如何。」 （注：學會體諒他人并不困難，只要你愿意認真地站在對方的角度和立場看問題。）

7、理由充份 一輛載滿乘客的公共汽車沿著下坡路快速前進著，有一個人后面緊緊地追趕著這輛車子。一個乘客從車窗中伸出頭來對追車子的人說：“老兄！算啦，你追不上的！”“我必須追上它，”這人氣喘吁吁地說：“。

8.圍繞老師教育我們十分耐心寫一段話不少六十字

一位好老師，勝過萬卷書。我小學時的儲老師，就是這樣一位好老師。她和藹可親，教育我們十分耐心。我們都很愛她，每逢放假，我都不愿離開她。

記得那是一次放假前，我默默地站在她身邊，看她收拾東西。這是六年級的最后一個暑假了，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，是多么的漫長！是多么的難分難舍呀！過了這個假期，我們就將步入初中的殿堂，一個陌生的世界。想到以后都看不到老師那熟悉的面孔，聽不到老師意味深長的叮囑，心里真不是滋味，突然好想賴在老師的懷里不愿長大。六年來，儲老師待我們，如同對待自己的兒女，無條件地包容著我們，關愛著我們。在拍攝畢業照時，同學們都哭了，這六年來的感情，是無論如何也磨滅不了的。可是儲老師臉上依然淡淡的笑容，因為我們長大了，必將飛翔在更廣闊的天地間。送走了我們，她將迎接新的一批兒女。

我還記得，在一個夏夜里，我忽然從床上爬起來，拿上一個小禮盒，往外就走。母親問我干什么，我說：“找儲老師······”說完，就跑到了學校的大操場上。小麗、小明已經來了，我們要干什么呢？我們記得今天是儲老師的生日，我們約定給老師一個驚喜。老師的窗前，老師的身影有點佝僂，她還在臺燈下辛勤的批改著作業，不時的用手捶打下自己的腰間，親愛的老師，把全部的身心都付給了自己的學生，把自己的生日都忘記了吧。我們不約而同地叫了一聲“儲老師！”，老師吃驚地看著我們，頓時又換上溫和的笑臉，問我們干什么。我們都拿出禮物，淚水不聽話地滑落臉頰：“今天是您的生日啊！”老師愣了片刻才反應過來，將我們一把摟在懷里，輕輕地拆開禮盒“謝謝你們了，快回家吧，這么晚了，快去休息吧。作業有什么問題白天隨時來問老師”。老師將我們送出校門，還看見她揮著手，望了我們好久好久。

春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。儲老師，我們愛著您，您不僅是我們現在的老師，也是我們永遠的老師，走到天涯海角，也永遠是······

9.小學班主任教育故事（3000

在色彩繽紛、人海茫茫的大路上，我常覺得自己的渺小；步入自家的大門，看著簡陋的布置，常覺得自身的貧窮；可是，每當我踏進菁菁校園，聽那一聲聲真摯的問候，看那一雙雙求知的雙眸，頓覺一股活力注入心田，一份責任感油然而生。

作為班主任，我深深地感到：學校是我的舞臺，學生是我的最愛。一、用激情去感染學生心靈 教師是人類靈魂的工程師，是學生人生觀、世界觀塑造者。

如果一個教師在教學中沒有激情、沒有信心，缺乏遠見卓識，不敢向困難挑戰，思想品德庸俗，為人處事欠佳，那他所帶領的學生也定然會由于人格的缺陷而不能在知識的海洋中遨游，不能體現他自身的存在價值。如果說一個好學生是一朵含笑的鮮花，那么后進生則是含苞欲放的花朵。

作為一名教師，不應該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學生的人生。原來在我班上有只“燙手的山芋”——“搗蛋鬼”、“雙差生”小磊。

同學們害怕他，躲著他；老師討厭他，嫌棄他，但對他又無可奈何。大家都認為他“思想品德惡劣，不可救藥！” 我了解到一些基本情況后，便關注起小磊來。

首先，我為他創設一個良好的班級氛圍，使他得到班上每個同學的尊重和認可。同時，我與家長、任課老師溝通，體察小磊的點滴進步及時給予表揚，創造每一個機會讓他去參與。

讓同學們以寬容的心態來面對小磊緩慢的進步。接著，我采取了多種方法，幫助小磊改變了認知觀念，終于使他明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人。

“惡作劇”等行為雖然表現了你很愛動腦，但這種行為侵犯了別人，同學不僅不會覺得你聰明，反而會瞧不起你，這不是自尊的表現；若把這個愛動腦的好習慣放在學習上，則學習成績會突飛猛進，從而真正得到同學們對你的尊重。要實現自身的價值，就必須提高自身的素質。

而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表現，更不是體現價值的方法；相反，人家會覺得你沒文秘雜燴網有理智。若把這種勇氣拿來參加各種比賽、改正缺點，才是真正的勇敢，才能體現你自身的價值。

然后，強化行為訓練。我與小磊一起制訂學習計劃，從一學年的大目標到一星期的小目標。

每天對照行為，評議——表揚——獎勵。終于，小磊在不斷進步中、在各種比賽活動中，獲得了自我實現的成功體驗；在老師、同學的表揚聲中，在得到的獎勵中，獲得了尊重，實現了自身的價值。

二、用寬容來鼓勵學生上進 作為一名教師，必須把自己的愛心傾灑在學生的身上，一切為學生服務。同時，教師要公平、公正、合理地去愛護自己身邊的每一位學生，要毫不吝嗇地表揚他們在人生道路上所取得的哪怕是微乎其微的進步和成績。

學生如果在教師的言行中體會到了真誠的關愛，他們會以自己的最大努力來珍愛自己、回報老師。尤其是對于差生，教師應該給予他們更大的關心和幫助。

當然，我們對學生的寬容絕不可能是一種溺愛或偏袒，這種寬容也表現為對學生的嚴格要求，表現為讓他們去經受各種困難的磨練，指引他們在人生的風浪中奮力搏擊。轉化后進生的工作十分艱苦細致，能成功轉化一個后進生是我們做教師最大的幸福。

有人說教育的最高境界是感動。我能感動我的學生嗎？他們能因此接受我的教育管理嗎？我曾經教過這樣一個班，一開始，感覺班風比較純樸，同學們也比較熱情，我的心情一直都很愉快。

可是好心情沒維持多入，煩惱的事兒接踵而至。我發現班上有幾個孩子特別貪玩，常常不能按時交作業，即使是勉強“討”來的作業，也是“慘不忍睹”，字跡潦草不算，還丟三落四的。

最讓我頭痛的是領頭的小榮，不僅特別懶，而且十分頑皮。譬如，上課趁老師不注意剪前面女生的頭發；在同學后背上貼紙條；下課捉蟲子嚇唬膽小的同學，抓一把灰灑到同學的脖子里……，簡直是“罄竹難書”啊！尤為嚴重的是，他常常教小明（班上的一個弱智學生）說臟話，還時時欺侮他。

怎么辦呢？我反復考慮，決定暫時不對他采取“大動作”，先來個“冷處理”。通過一段時間的觀察，我發現小榮一直靜靜地等著我來“收拾”他，但我卻偏偏不表現出任何的憤怒和厭煩，相反，在平時的接觸中，我總是用微笑和眼神去親和他和寬容他。

雖然他每天的作業仍是“原地踏步”，但我卻格外認真地批改，指出他的錯誤所在并在作業上作出書面講解。每次改好后，讓數學課代表把他的作業單獨交給他，并告訴他需要補充的內容。

一直就這么“冷”著，看得出來，他從一開始的納悶，到后來的僥幸，再后來便出現一點失落的情緒了，感情上有向老師靠攏的跡象。開學一個月后，學校開秋季運動會。

小榮是班上的體育健將，長跑和短跑都是全校拔尖的，他在這次運動上報的三個項目都拿了冠軍，為我班拿到的年級組團體第一，立下了汗馬功勞，為班級爭了光。利用這件事我在班會課上好好地表揚了他一次，這孩子的自信心，自尊心，上進心都上來了，而且看得出來，孩子對我很信任，很尊敬。

我覺得時機成熟了，可以找孩子談談了，于是第二天放學后，我讓他幫我把教本送到辦公室，他欣然答應了，在這個單純的孩子的眼中幫老師做事，還是一個榮譽呢。經過幾次的談話，小榮的壞。

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