如何改病句簡短(修改病句,要簡單點的,短一點的,10道)

1.修改病句,要簡單點的,短一點的,10道

1.少先隊員發揮革命傳統。

2.小興安嶺的夏天真美麗。 3.經過學習，大家普遍的覺悟提高了。

4.兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊 ！ 5.我們要培養自己的寫作興趣和水平。 6.在老師的教育下，我端正了學習態度和方法。

7.開學，我們樹立了計劃，明確了努力方向。 8.爸爸對我說，我小時候，沒錢讀書。

9.我的抽屜里堆滿了許多獲獎證書。 10.快畢業了，應該更加刻苦學習。

答案：1.少先隊員發揚革命傳統。 2.夏天的小興安嶺真美麗。

3.經過學習，大家的覺悟普遍提高了。 4.新舊兩個社會，真是鮮明的對比啊 ！ 5.我們要培養自己的寫作興趣，提高寫作水平。

6.在老師的教育下，我端正了學習態度，改進了學習方法。 7.開學，我們制定了計劃，明確了學習目的。

8.爸爸對我說，他小時候，沒錢讀書。 9.我的抽屜里堆滿了獲獎證書。

10.快畢業了，我們應該更加刻苦學習~。

2.各個類型的修改病句 要簡短 急需

病句類型繁多，要簡短，就不全面。

下面是較全面的病句分析。（條數較多，可以自行選擇閱讀） 一、語序不當1、定語位置不當。

如： （1）我國棉花的生產，長期不能自給。 （定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。）

（2）廣大的農村青年表現出無比的走社會主義的熱情。 （定語“無比”錯放在狀語的位置上而造成病句，應該將“無比”放至“熱情”之前。）

2、狀語位置不當。如： （3）在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識充分的作用。

（狀語“充分”錯放在定語的位置，應該將之放在“發揮”之前。） 3、虛詞位置不當 <1>副詞“不”的位置不對。

例如： （4）我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發言權了。（“把”句字否定副詞應該在“把”字之前）。

（5）如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應移至“趁”字前） <2>關聯詞語位置不當 復句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語后邊；主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。

如果顛倒，就屬位置不當。例如： （6）不但他好好學習，而且帶幫助其他同學。

（“他”應移至“不但”前） 二、搭配不當1、主謂搭配不當，如： （7）清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。（“同學們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。）

（8）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”） （9）他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。

（“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。） 2、動賓搭配不當。

如： （10）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。（“閃爍”的應該是“光芒”。）

（11）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（“養活”的只能是人，不能是“生活”。）

（12）上海科技開發中心聚集了一批熱心于科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍。（“聚集”的應該是“專業化人才”。）

3、主賓搭配不當。如： （13）這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

（“勞動”是“一天”不當，刪去“勞動”即可。） （14）政治穩定、團結的局面，是我國社會主義市場經濟體制建立健全的先決條件。

（“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。） 4、修飾語與中心語搭配不當。

如： （15）他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”應改為“很多”。）

（16）自己有雙聰明能干的手，什么都造出來。（“聰明能干”應改為“靈巧”。）

（17）這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（應改為“廣泛地交換了”。）

5、一面與兩面搭配不當。如： （18）學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。

（“提高成績”是一面性的，“是否努力”是兩面性的。可改為：學習成績的提高，取決于學生自身的努力。

或者改成：學習成績能否提高，取決于學生自身是否努力。） （19）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

（“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對應一面。） 6、否定與肯定搭配不當。

如： （20）究竟要不要重視語文學習？是不是只學數理化就可以了呢？我們的回答是否定的。（前面的問題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。）

（21）我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出。（“沒有誰不會想象不出”意即“誰都想象不出”，與原句意思剛好相反。）

在檢查搭配是否得當時，特別要注意檢查并列短語，防止出現顧此失彼的現象。例如： （22）采取各種辦法培養和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。

（“培養”與“水平”搭配不當） 三、成分殘缺或贅余1、成分殘缺 <1>缺主語。如： （23）從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。

（“說明”的主語是什么？介賓短語不能作主語，可刪去“從……中”。） （24）關于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。

（刪掉“關于”，使句子主語出現。）再如：從大量觀測事實中告訴我們，要掌握天氣的連續變化，最好每小時都進行觀測。

（此句中“從。

中”介詞句式有錯。可刪去。）

<2>缺謂語。如： （25）這些角色不同類型，距離相當大，如果沒有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。

（“這些角色不同類型”缺謂語，應該補上“屬于”就通順了。） （26）最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。

“一系列的工作”是哪個動詞的賓語呢？在原句找不出合適的，應該在“建立”前補充上謂語“完成”才通順。） <3>缺賓語。

如： （27）近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學種田。（“推廣”什么？缺賓語“……的經驗”。）

（28）我們要盡一切力量使我們農業走上機械化、集體化。（“走上……的道路”才合適。）

（4）缺關聯詞語 例1：新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一枝樹枝。（在“體形”前加上“而且”。）

例2：這次學術會，時間并不長，收獲很大。（加上“雖然……但是……”。）

例3：即使你講得再好，我們（也）不聽。 例4：（即使）家大業大，也要節省不必要的開支和浪費。

2、贅余 成分贅余有主語、謂語、定語等，這。

3.修改病句,簡單點

1、語序不對 （1）我國棉花的生產，現在已經自給有余。

（定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產的棉花”） （2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情地同他交談”） （3）文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。

（詞語的前后順序排列不當，“深刻說明 ”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。） 2、搭配不當 （1）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一起晃動起來，發出沙沙的聲響。

（主謂搭配不當，“月光”不會發出聲響。） （2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。

（動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”） （3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。（關聯詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。）

3、成分殘缺或贅余 （1）魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將“創造了”改為“創造的”） （2）他主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。

（缺謂語，在“參與”前加上“承擔”） （3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”） （4）其實這是過慮的想法。

（多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”） 4、結構混亂 （1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（應該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式選用一個） （2）你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。

（把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說） 5、表意不明 （1）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確） （2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。

（是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚） 6、不合邏輯 他是多少個死難者中幸免的一個。（既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個”呢？） 二、修改病句的基本方法 修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。

1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。

2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。

一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。 這個句子犯的是搭配不當的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。

修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。這個句子可以改成“一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮”。

3、從語法角度入手，抓住句子主干。無論是單句、復句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利于保留原意。

抓住主干時要注意辨認主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。 糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質。

上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，并賠償部分經濟損失。 這個句子的主干是“上級領導……決定……并賠償……”顯然有悖整個句子的意思，“賠償”的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。

應在“賠償”前面加上“責令他”。 4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。

語文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。 這個句子中數詞運用不當，應把“二”改成“兩”。

如不說“二張桌子”“二盞燈”，而說“兩張桌子”“兩盞燈”。 5、從邏輯事理入手。

中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。

有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。 汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。

“離弦之箭”是筆直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應改為“汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。”

4.20個修改病句

1、晚會上，表演了精彩的節目。

2、春天到了，一朵朵鮮花。

3、我們從小講衛生的好習慣。

4、兒童節那天，校園里處處洋溢著歡樂。

5、在會上，紛紛發表自己的意見。

6、這次考試中，他取得了優異的成就。

7、他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。

8、今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。

9、他的寫作水平明顯改進了。

10、由于堅持鍛煉，他的體質增加了。

11、我們要不斷地改正工作方法，搞高工作效率。 12、他終于端正了認真學習的好習慣。

13、他們已經光榮地加入了少先隊員。

14、他穿上了一件灰上衣，一頂藍帽子。 15、我們要繼承和發揚自己的優點。 16、猴子戴的帽子爬到桅桿上去了。 17、春天的戴云山是一年中最美的季節。 18、家鄉的夏天是一個迷人的地方。 19、林老師光榮地被評為“優秀輔導員”的稱號。 20、火藥是我國古代的四大發明。

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