華閱文章網1.中班分享閱讀趣味教案和教學反思——什么聲音
活動反思：在生活中，每天我們都能聽到各種各樣的聲音，幼兒對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，《什么聲音？》這個讀本講述了一個卡卡的爸爸媽媽準備給卡卡一個驚喜的故事。
在整個活動中，通過猜圖讓幼兒了解故事的情節，根據爸爸受傷的手指找到故事的線索，幼兒通過積極的參與來體驗發現的愉快。本活動的教學重點是讓幼兒了解故事依據線索展開、情節前后呼應的特點，發現重要細節。
教師通過幼兒熟悉的樂器讓幼兒猜猜測，激發和培養幼兒對聲音的興趣，使幼兒關注并樂于參與活動。幼兒能根據教師提出的問題展開討論，思維很廣。
由于這本書的圖文理解較難，剛讀文本的時候孩子們還沒理解故事，所以孩子猜圖的結果與原文離得較遠。再次讓幼兒帶著問題閱讀，仔細觀察圖中細節后，孩子們才理解了書中的意思。
小朋友能仔細觀察，發現重要細節，能合理地分析與解釋。幼兒認真猜測故事的內容，觀察圖書上的細小的信息，對故事猜測多樣性，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，充分發掘幼兒的想象力。
當然在活動中還存在著很多的不足，比如幼兒對讀本的分析還不夠；語言不夠精練、準確，同時，教師在活動中還應關注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，鼓勵并引導孩子積極思維，這是培養孩子質疑能力的關鍵。
2.差一點兒大班故事教學反思
1、分別請幼兒到黑板前摘蘋果。
2、當大家都摘不到蘋果時，請幼兒想想辦法。
（二）、學習故事，幫助幼兒理解故事內容。
1、教師有感情地講故事一遍。
2、結合多媒體課件，邊講故事邊提問。
(1)、故事里想吃蘋果的小動物都有誰？
(2)、小烏龜摘不到蘋果怎么辦？
(3)、小動物們最后吃到蘋果了嗎？
（三）、討論：怎樣才能摘到蘋果？
1、教師提出問題，引導幼兒討論：小動物還差一點才能摘到蘋果，怎么辦？誰可以想出好辦法來？
2、教師小結。
4、讓幼兒完整觀看故事，教師再選擇孩子們想到的某一種辦法編成故事結尾，成為一個完整的故事。
3.幼兒園繪本《今天的運氣怎么這么好》教學反思
當大灰狼遇到一群小豬時，會發生什么事情呢？毋庸置疑，這時腦袋中肯定會出現這樣一幅畫面：大灰狼飽餐一頓。但是這本書卻打破了我們一貫的思維，故事中的烏魯是一只很愿意和他人分享的野狼。當他在午睡林發現一群小豬，它覺得自己的運氣好的不得了，決定去交好朋友一同分享，而它的朋友也樂于跟烏魯分享在午睡林發現的美味。而烏魯卻因為健忘和分心，一而再再而三的把小豬的事情給忘記，結果，小豬們終于醒了，也為這一天而感到高興。故事中的狼顯得那么的可愛健忘搞笑，就像我們小朋友一樣，做事總是丟三落四，烏魯的出現讓他們看到了自己的影子，當再次看到這只大灰狼時，小朋友們不再抱著驚恐、害怕的眼光去看待，而是可以成為好朋友的親切感。
這一繪本，首先我讓他們了解了封面，扉頁，封底等內容，小朋友們還是十分樂意的去了解這些小知識點的。一開始，在出示這只長相怪異的狼時（擁有長長尖尖的嘴巴，瘦瘦長長的身體），幼兒并未十分懼怕它，而是用猜疑的心態去研究它，在串講故事時，他們聽得津津有味，十分具體的描繪了狼的神態，心理等。但在烏魯去邀請朋友來分享時，我并沒有處理好：如何讓小朋友體驗理解話未說完，而導致另件事情的發生，這樣讓人很納悶的過程？在其過程中，我因急需要求達到這個效果，就沒有讓他們去仔細的觀察，將故事的發生透露給幼兒，致使顯得有些被動，強制性的讓他們接受這個事實，其實小孩子理解明白故事的又有幾個呢？在評課時也提出，如果在制作PPT中，多加個音響效果，這個問題就能夠很圓滿的解決，而且通俗易懂，不必花那么多的功夫去解釋。所以說，一節課，首先自己要先明確繪本中的精髓，老師自己在這節課中的要求是什么，又要達到什么目標。我們在繪本的課堂上應該讓幼兒帶著問題去思考，多一點分享，少一點要求，多一點欣賞，少一點問題。幼兒需要的樂趣，枯燥應該遠離他們的生活。在這節課中，還有一點我深有體會，看書千萬不要急著翻書，讓幼兒仔仔細細地去看那些畫面，幼兒看書的觀察點、目的性和我們大人不同，他們能穿透圖片來理解故事的。這是我們大人所達不到的。
4.趣味紙盤教學反思
反思：
通過本次的活動，給予了每個孩子成功的展示機會，同時對于他們的作品孩子之間相互給予了肯定和鼓勵。根據設計的活動內容，在活動開始部分，通過提問而導入活動，引發幼兒的學習興趣。此環節，采用了“啟發性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察去思考，激發幼兒的想象。最后，采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要體現了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的方法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對的自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”也是美術活動中，常用的學法，幼兒通過自己動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
5.幼兒園大班故事講述《祖國的生日》教學反思
國慶節快到了，我設計的《我為祖國過生日》這節課的教學效果在我的意料之外。
當我導入新課之后滿壞信心的提問：“小朋友們，你們每年都過生日嗎？小朋友們齊刷刷的回答：“過。”“那你們記得自己的生日是哪月份嗎？”“我來問問你，舉手告訴老師。”
我話剛說完，突然有幾個小朋友站起來說：“老師，我不記得我的生日是幾月份了？”“老師，我不知道自己的生日。只有媽媽記得。”
“我也不知道。” 甚至有一個小朋友這樣問我：“老師，月份是什么？”把我給愣住了…… 我在寫教案時也曾努力想過課堂中會發生的一些問題，可卻怎么也想不到幼兒對自己的生日不知道，只知道生日那天有好吃的、好玩的。
這是我的疏忽。是我在備課時沒有認真備幼兒，又或是我太過于追求情境創設而忽視了我將要面對的是一群只有4、5歲的小朋友，他們有很多人不知道自己的生日是哪月等等。
這是我在教學中的疏忽，孩子們的反映我當時也挺尷尬，不知道…這時，我趕快轉移注意：“沒關系，不記得的小朋友放學后再回家問一下媽媽，好嗎？”然后我進行了下一環節對國慶節生日的講述。我知道我所創設的這個活動情境在這節課中是失敗的、不完整的。
6.社會活動故事還有誰要上車課后反思
天我對執教的小班語言活動《還有誰要上車》根據本次活動主題“基于孩子經驗的自主表達與表現”來進行簡單的反思。
這首兒歌，以對話的形式在不斷重復中變化動物角色，展現了有趣的坐汽車的情景，讓孩子們在看看、聽聽、說說、演演中發展想象力和語言表達能力。
一、滲透于生活中
什么是生活？ 杜威提出： “生活就是發展。”胡塞爾認為： “生活是活生生的體驗與交往。”小班幼兒喜歡坐車，有坐車的生活經驗，尤其喜歡刷卡的動作。所以在活動一開始就請孩子上車刷卡，增添樂趣。為兒歌中小動物刷卡上車也做了經驗的鋪墊。兒歌中的對話有一定的難度，讓幼兒學說對話是比較枯燥的，所以我給幼兒創設了寬松的語言氛圍，巧妙地運用小動物要上車這一情景來貫穿活動，三個不同的小動物，以三種不同的形式出現，我利用巧妙的、多樣性、啟發式、開放式的提問，同時引導幼兒在傾聽、觀察、表達、猜測中理解兒歌內容，我發現孩子們對活動都很感興趣，特別是幫助小狗時，幼兒都踴躍的幫助它。幼兒不僅學說兒歌句式，在看看、聽聽、說說、演演中感受兒歌的重復性，還體現學習的層次性。原先這首兒歌比較長，動物角色也比較多，所以通過幾次試教對兒歌進行了修改，減少了兩個動物角色，把小豬的角色以情景穿插在游戲中。情境的穿插給游戲也增添了趣味性，同時在游戲中也自然地引導孩子做文明乘客。由此，發展、體驗與交往成為生活的內涵。
二、與游戲相結合
陳鶴琴先生指出：“游戲從教育方面說是幼兒的優良教師，他們從游戲中認識環境、強健身體、鍛煉思想、學習做人，游戲是幼兒的良師益友。”游戲對幼兒來說是最喜歡的活動，也是他們最早、最基本的交往活動，游戲過程本身就是幼兒交往的過程，在游戲中幼兒沒有精神負擔，，可以自由地支配自己的行為，愉快地與同伴交往、合作，將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受愿望或要求轉換成語言，或根據別人的意圖作出語言的反應，在盡情地娛樂中用語言交往， 并形成良好的語言習慣。作為教師組織發起的教學性游戲， 學習的形式可以是游戲化的、有目標的。在坐汽車游戲中，創設了坐汽車情境表演，讓幼兒選擇自己喜歡的動物角色，我運用體態、動作、手勢提醒幼兒，引導幼兒練習時，從開始依次學習對話到后來連貫的對話，鼓勵幼兒積極地參與到活動中，在輕松、愉悅的氛圍中進行表演；在表演中教師還鼓勵幼兒大膽的說，不僅鞏固了句式，感受了和同伴乘車的樂趣，還體驗了關心朋友的情感，讓幼兒在“身臨其境”的體驗氛圍中，獲得知識、形成技能、產生情感、提高認識，讓小班的語言活動變得生動，孩子學得輕松。在活動中巧妙地把語言要求融入于有趣的情節之中，幼兒在游戲中不知不覺地強化語言訓練，這里強調的并不是幼兒語言的規范完整，而是一種積極的參與過程，一種興趣的培養。同時，我還采用圖片排序、角色標志提供、體態提示、對話練習等多種組織策略，幫助幼兒逐步了解兒歌內容，理解游戲規則，讓孩子積極地參與游戲，體驗邊說邊玩的快樂。
7.求：簡單的幼兒園中班教案
蛇偷吃了我的蛋（中班語言）
江蘇省高郵市周巷鎮中心園 薛素霞
一、活動目標：
1、在看看、聽聽、說說的過程中理解故事，學說故事中的對話，初步學習運用聲音、表情體現角色的心理。
2、從雞媽媽提醒別人尋找蛋寶寶到發現自己丟了蛋寶寶的情節變化中體驗故事的趣味性，初步感受雞媽媽熱心而粗心的性格特征。
重難點：有表情的學說雞媽媽與動物之間的對話。
二、活動準備：
3、雞媽媽、鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽以及她們的蛋寶寶的圖片各一張。
4、鼓著肚子的蛇的圖片一張。
5、故事背景圖一張。
6、故事碟片一張。
三、活動過程：
（一）、引入課題：
1、以歌曲《大公雞》入場后提問：剛才我們聽到的歌名是什么？大公雞會下蛋嗎？大母雞會下蛋嗎？
2、逐一出示圖片：雞媽媽、鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽。
3、提問：她們的寶寶都認識嗎？逐一出示她們的蛋寶寶。
4、我們再來看一幅圖（鼓著肚子的蛇）后提問：他是誰？他的肚子怎么樣？為什么這樣呢？
（二）、講述故事：
1、教師利用背景圖以及各個圖片有表情的講述一遍故事。
2、進行故事內容提問，加深幼兒對故事的理解：
(1)、蛇偷吃了誰的蛋？
(2)、雞媽媽是一個怎樣的人？我們要學習她熱心，不要學習她粗心。
(3)、這個故事有趣嗎？誰來給它起個名字？
（三）、欣賞故事：
1、播放故事碟片：《蛇偷吃了我的蛋》，讓幼兒完整的欣賞一遍故事，注意傾聽各個動物之間的對話。
2、以小組進行角色分配來表演故事。
8.手工,趣味不倒翁教案及反思
活動設計背景： 因本班幼兒喜歡制作，結合年齡特點，我在無意中看到了不倒翁，隨之想起用蛋殼來制作不倒翁，為了培養幼兒用生活中的小物品制作，提高幼兒探索的欲望，和體驗成功制作的樂趣。
活動目標： 1.了解蛋的種類及相關知識。 2.學習用蛋殼做不倒翁。
3.嘗試用各種輔助材料使蛋殼更漂亮。 4.探索區別方法，體驗成功的樂趣。
教學重點、難點： 讓幼兒知道不倒翁為什么不倒的原因，從而根據不倒翁穩定的特點，利用蛋殼來制作不倒翁。 活動準備： 課件、蛋殼做的不倒翁、蛋殼、不倒翁輔助材料、橡皮泥、水彩筆。
活動過程： 一、教師出示蛋殼做的不倒翁，引起幼兒興趣。 教師引導。
（兩個一樣的雞蛋娃娃，一個倒，一個不倒。） 幼兒體驗，大膽發表自己的看法。
二、幼兒發現不倒翁的秘密。 請幼兒玩不倒翁。
（蛋殼里裝大米、橡皮泥。） 教師提問：誰能講講你發現了什么？ 幼兒自己回答。
三、指導幼兒做不倒翁玩具。 教師：你們也來試一試，看看誰能讓蛋殼不倒？ 幼兒操作，教師觀察并鼓勵幼兒，幼兒大膽嘗試。
教師：小朋友，動腦筋想一想，怎樣能使這些蛋殼更漂亮起來呢？哪些東西可以幫助它們？動起手吧！ 幼兒操作，教師指導。鼓勵幼兒嘗試不同做法。
四、游戲：假如我是不倒翁。 請幼兒把不倒翁擺放到區域角。
教師：看看不倒翁是怎樣搖動的？我們一起來學一學吧！ 播放歌曲《不倒翁》，幼兒隨音樂學不倒翁動作。
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