成長型思維簡短事例(舉幾個思維慣性的例子)

1.舉幾個思維慣性的例子

前幾天看到一個國外的搞笑視頻。

錄像的人先問被惡搞的目標人物：“你知道yes怎么拼寫嗎？”這么簡單的單詞被惡搞的人肯定能馬上說出結論：Y_E_S。

當錄像者接著問：“好，那么在前面加個E，你怎么讀這個單詞？”這時那些可憐的答題人總是會一臉懵逼地問：“額依額死？這是什么單詞？沒有這種拼法吧？把E和yes連起來怎么能讀？”

直到錄像者發出最后一個問題：“眼睛這個單詞你準備怎么拼？”

bingo!yes前加個e那就是eyes!

如此簡單的單詞居然很多人拼不出來，這就是慣性思維在起作用，很少有人能夠把yes的三個字母拆開去和e組合，而是把“yes”和“e”直接打包組合起來，yse從來就不是詞根，這些老外的腦子里當然就不會想到yse居然還能和其他字母組合成新單詞。

大腦有一個偷懶機制，就是喜歡把零碎的認知打包后變成一個整體來識別，這樣可以大幅度降低認知工作量。不過這么做的副作用就是人很容易跌進慣性思維的陷阱。就像拼寫eyes一樣，當你已經在腦子里將yse這三個字母看做“是”，而不是三個獨立的字母后，在隨后的拼寫中你就有可能都不會將它們拆開，這樣就形成了認知盲區。

慣性思維的一大危害就是容易讓人犯經驗主義錯誤。當一個人熟悉了一個場景后，即使環境已經發生了變化，他依然會傾向于將已經整合的經驗代入，而不是針對具體場景再做一下細致分析。比如在家長教育孩子的過程中，家長就經常會被慣性思維蒙蔽，總是以成年人的視角處理孩子的問題，從而做出許多傷害孩子的事情來。

家長是成年人，處理的社會環境較孩子復雜得多，在長期與他人協作的過程中，家長學會了博弈、承諾、邏輯思維等很多技巧，于是就有可能認為孩子也會遵守這些規則。一個三歲的小朋友，由于自我意識的成長，開始學會撒謊了，但因為孩子既有“我想要”的認知，又不能嚴格區分現實與自己的想象，謊言在孩子眼中和真實并沒有什么區別。家長往往會由于慣性思維，以成年人的標準來看待問題，認為孩子是道德敗壞，于是對孩子撒謊橫加指責。這對于一個三歲的孩子來說，完全是一種莫名其妙的懲罰，會讓孩子陷入缺乏安全感的狀態。

要避免慣性思維的危害，就要習慣分析，不斷有意識地將事情拆分成細小的碎片來重新認知。如果做不到，至少在犯錯或者工作目的無法有效達成時，意識到自己有可能被慣性思維綁架了。

2.舉幾個思維定勢的例子

1、如果給一個人看兩張照片，一張照片上的人英俊、文雅；另一張照片上的人丑陋、粗俗。然后對這個人說，這兩個人中有一個是全國通緝的罪犯，要指出誰是罪犯。這個人往往會以為丑陋粗俗的人是罪犯。

2、美國心理學家邁克曾經做過這樣一個實驗：他從天花板上懸下兩根繩子，兩根繩子之間的距離超過人的兩臂長，如果你用一只手抓住一根繩子，那么另一只手無論如何也抓不到另外一根。在這種情況下，他要求一個人把兩根繩子系在一起。

不過他在離繩子不遠的地方放了一個滑輪，意思是想給系繩的人以幫助。然而盡管系繩的人早就看到了這個滑輪，卻沒有想到它的用處，沒有想到滑輪會與系繩活動有關，結果沒有完成任務和解決問題。

其實，這個問題也很簡單。如果系繩的人將滑輪系到一根繩子的末端，用力使它蕩起來，然后抓住另一根繩子的末端，待滑輪蕩到他面前時抓住它，就能把兩根繩子系到一起，問題就解決了。

擴展資料

思維定勢的特點如下：

1、思維模式，即通過各種思維內容體現出來的思維程序、模式，既與具體內容有聯系，卻又不是具體內容，而是許多具體的思維活動所具有的逐漸定型化了一般路線、方式、程序、模式。

2、強大的慣性或頑固性，不僅逐漸成為思維習慣，甚至深入到潛意識，成為不自覺的、類似于本能的反應。尤其表現在，要改變一種思維定勢是有一定難度的，首先需要有明確的認識，自覺的進行；其次要有勇氣和決心。

3、思維最大的敵人，是習慣性思維。世界觀、生活環境和知識背景都會影響到人們對事對物的態度和思維方式，不過最重要的影響因素是過去的經驗。生活中有很多經驗，它們會時刻影響人們的思維。

參考資料來源：搜狗百科-思維定勢

3.名人突破思維定勢之舉的例子

思維定勢的例子，天才也需要突破思維的障礙思維定勢例子一：拿破侖滑鐵盧兵敗后 拿破侖被流放到圣赫勒拿島后，他的一位善于謀略的密友通過秘密方式給他捎來一副用象牙和軟玉制成的國際象棋。

拿破侖愛不釋手，從此一個人默默下起了象棋，打發著寂寞痛苦的時光。象棋被摸光滑了，他的生命也走到了盡頭。

拿破侖死后，這副象棋經過多次轉手拍賣。后來一個擁有者偶然發現，有一枚棋子的底部居然可以打開，里面塞有一張如何逃出圣赫勒拿島的詳細計劃！ 思維定勢例子二：心算家伯特·卡米洛的故事 伯特·卡米洛從來沒有失算過。

這一天他做表演時，有人上臺給他出了道題： “一輛載著283名旅客的火車駛進車站，有87人下車，65人上車；下一站又下去49人，上來112人；再下一站又下去37人，上來96人；再再下站又下去74人，上來69人；再再再下一站又下去17人，上來23人……” 那人剛說完，心算大師便不屑地答道：“小兒科！告訴你，火車上一共還有___” “不，”那人攔住他說，“我是請您算出火車一共停了多少站口。” 阿伯特·卡米洛呆住了，這組簡單的加減法成了他的“滑鐵盧”。

4.列舉一個突破思維定式的例子

(1)廣場上有一匹馬，馬頭朝東站立著，后來又向左轉了270度，請問，這時它的尾巴指向哪個方向？

(2)你能否把10枚硬幣放在同樣的3個玻璃杯中，并使每個杯子里的硬幣都為奇數？

(3)天花板下懸掛兩根相距5米的長繩，在旁邊的桌子上有些小紙條和一把剪刀，你能站在兩繩之間不動，伸開雙臂雙手各拉住一根繩子嗎？

(4)玻璃瓶里裝著橘子水，瓶口塞著軟木塞.既不準打碎瓶子，弄碎軟木塞，又不準拔出軟木塞，怎樣才能喝到瓶里的橘子水？

(5)釘子上掛著一只系在繩子上的玻璃杯，你能既剪斷繩子又不使杯子落地嗎？（剪時，手只能碰剪刀）

(6)有10只玻璃杯排成一行，左邊5只內裝有汽水，右邊5只是空杯.現規定只能挪動兩只杯子，使這排被子變成實杯與空杯相交替排列.如何移動兩只杯子啊？

(7)有一棵樹，樹下面有一頭牛被一根2米長的繩子牢牢的栓住鼻子，牛的主人把飼料放在離樹恰好5米之外就走開了.牛很快就將飼料吃了個精光.牛是怎么吃到飼料的？

(8)一只網球，使它滾一小段距離后完全停止，然后自動反過來朝相反方向運動，既不允許將網球反彈回來，又不允許用任何東西打擊它，更不允許用任何東西把球系住.怎么辦？

1，朝下

2，再加一枚放就ok，因為沒說杯子里面一共只能有10個.

3，先拉住一根在走過來拉住另外一根，站在中間不動就ok.

4，把木塞推進去.

5，減一節多出來的繩子頭.

6，將2,4個杯子的水到進7,9.

7，牛沒有被栓在樹上.

8，用翹翹板原理.

5.古今中外創新思維的事例有哪些

創新思維事例一：米老鼠的誕生

美國的迪斯尼曾一度從事美術設計，后來他失業了。原來他和妻子住在一間老鼠橫行的公寓里。但失業后，因付不起房租，夫婦倆被迫搬出了公寓。這真是連遭不測，他們不知該去哪里。

一天，二人呆坐在公園的長椅上，正當他們一籌莫展時，突然從迪斯尼的行李包中鉆出一只小老鼠。望著老鼠機靈滑稽的面孔，夫妻倆感到非常有趣，心情一下子就變得愉快了，忘記了煩惱和苦悶。

這時，迪斯尼頭腦中突然閃過一個念頭。對妻子驚喜地大聲說道：“好了！我想到好主意了！世界上有很多人像我們一樣窮困潦倒，他們肯定都很苦悶。我要把小老鼠可愛的面孔畫成漫畫，讓千千萬萬的人從小老鼠的形象中得到安慰和愉快。”風行世界數十年之久的“米老鼠”就這樣誕生了。

在失業前，迪斯尼一直住在公寓里，每天從早到晚都同老鼠生活在一起，卻并沒有產生這樣的設想。而在窮途末路、面臨絕境的時候出現了這樣的靈感，原因何在？

其實，“米老鼠”就是觸發了創新思維的產物。他說：“米老鼠帶給我的最大禮物，并非金錢和名譽，而是啟示我陷入窮途末路時的構想是多么偉大！還有，它告訴我倒霉到極點時，正是捕捉靈感的絕好機會。”

創新思維事例二：五易畫風的白石老人

齊白石，本是個木匠，靠著自學，成為畫家，榮獲世界和平獎。然而，面對已經取得的成功，他永不滿足，而是不斷汲取歷代名畫家的長處，改變自己作品的風格。

他60歲以后的畫，明顯地不同于60歲以前。70歲以后，他的畫風又變了一次。80歲以后，他的畫的風格再度變化。

據說，齊白石的一生，曾五易畫風；正因為白石老人在成功后仍然馬不停蹄，所以他晚年的作品比早期的作品更為成熟，形成獨特的流派與風格。

擴展資料：

米老鼠的角色經歷：

1928年11月18日，世界首部有聲卡通電影《汽船威利》在紐約殖民大劇院上映，轟動了整個紐約。一顆巨星誕生了。

人們記住了那只穿靴戴帽隨著音樂舞動的小老鼠。從那時開始，米老鼠風靡整個美國，在大蕭條中給人以精神力量，走出國門，聞名世界。

上世紀八十年代，米老鼠乘著改革開放的春風來到中國，至今魅力不減。 盡管動畫片早已不再播出，但他仍時時處處同人們生活在一起，在玩具店的貨架上，鐘表上，服裝上，與人不期而遇，送上他那永恒的微笑。

齊白石繪畫風格：

濃厚的鄉土氣息，純樸的農民意識和天真浪漫的童心，富有余味的詩意，是齊白石藝術的內在生命。

而那熱烈明快的色彩，墨與色的強烈對比，渾樸稚拙的造型和筆法，工與寫的極端合成，平正見奇的構成，作為齊白石獨特的藝術語言和視覺形狀，相對而言則是齊白石藝術的外在生命。

現實的情感要求與之相適應的形式，而這形式又強化了情感的表現，兩者相互需求、相互生發、相互依存，共同構成了齊白石的藝術生命，即齊白石藝術的總體風格。

參考資料：百度百科-米老鼠

百度百科-齊白石

6.打破常規思維的事例

約翰是一個小商人，他好幾次經商都不成功，這讓他感到非常苦惱，常常思考著自己的出路。后來他進了紙廠做了一個工人。有一天，約翰因為在操作時想著生意的事，心不在焉，弄錯了紙漿的配方，結果生產出大量沒用的廢紙，老板將約翰狠狠地訓斥了一頓，然后讓他用工資折價買下了那些紙，并將他趕了出來。約翰沒拿到工資，面對一大堆廢紙垂頭喪氣，這時有個朋友勸他樂觀一些，看看能不能設法讓這些紙派上用場，于是約翰開動腦筋策劃起來。他很快發現，這些廢紙雖然不能用來書寫，但卻有著非常好的吸水性，約翰想可以用這些紙來吸收器皿或是工具上的水分，于是他把這些廢紙用刀裁成了小塊，把它們包裝了一番，命名為吸水紙，拿到了市場上開始銷售，沒想到生意居然非常好，這真讓約翰喜出望外，他很快就將那個當初弄錯的配方申請了專利，并大量生產吸水紙，約翰因此而發了一筆。

這件事情告訴我們：一個好的策劃創意，可以改變創業者的命運，約翰正是通過一個新奇的想法而取得成功的。

7.正向思維的十大案例

正向思維：由條件推解結論的過程；

逆向思維：由結論反推所要應用的條件，再推回去找到結論的過程。

相同點：都是邏輯思維；

不同點是：推解方向相反。

正向思維與逆向思維的轉換就是在學生的心理活動過程中造成一種可逆性，由只是向一個方向起作用的單向的A→B型思維模式轉換為雙向的（或是可逆的）A?B型的思維模式。

思維的可逆性是一種積極的心理活動，對學生思維活動的發展有著正確的影響。實踐證明：逆向思維是可以在正向思維建立的同時形成的。

教學中正向與逆向思維轉換的方法人的思維活動一般來說是按照一定方向進行的，教學中要積極的促使學生的思維能夠按需要自由的離開一種思路而轉移到另一種思路上去，從而形成思維方向的多面化。

新授課是學生學習新知識，掌握新知識的重要環節，而學生的學習方法恰恰也是在新授課時，隨著教師的教學程序開始形成。如果教者在傳授知識時只注重了學生正向思維的培養，而忽視了（往往容易忽視）逆向思維的培養，勢必造成學生思維活動的單向型，也就禁錮了思維的發展。

8.有沒有人能列舉一些能突破慣性思維的事例

一家酒店經營得很好，人氣旺盛、財源廣進。酒店的老總準備開展另外一項業務，由于沒有太多的精力管理這家酒店，打算在現有的三個部門經理中物色一位總經理。 老總問第一位經理：“是先有雞還是先有蛋？”第一位部門經理不假思索的說道“先有雞。”接著老總問第二位經理：“是先有雞還是先有蛋？”第二位部門經理胸有成竹的回答道：“先有蛋。”這是，老總問最后一位部門經理說：“你來說說，是先有雞還是先有蛋？”第三位部門經理認真的回答說：“客人先點雞，就先有雞；客人先點蛋，就先有蛋。” 老總笑了。他決定將第三位部門經理升任為這家酒店的總經理。 就事論事，往往很容易局限在一個小的圈子里，這就是常說的“慣性思維”。跳不出來時，

就找不到處理事情的正確方法；相反，當我們換個角度跳出原有慣性思維的框框時，我們就走上了一條新路，即柳暗花明又一村。小小的一個改變，可能會有意想不到的收獲。

轉載請注明出處華閱文章網 » 成長型思維簡短事例(舉幾個思維慣性的例子)