華閱文章網1.幼兒教師的教育理念
1.提倡“以人為本”的信念。
以往我總是習慣于把幼兒看做被動的學習者，但從學習《綱要》開始，我明白了我們的教育對象幼兒是一個有積極主動學習愿望的人，幼兒是能夠在一定環境中積極主動學習的。以幼兒為本，教師要尊重幼兒，也就意味著對幼兒權益的重視和保護，對幼兒的平等對待，對幼兒個體差異的認可，讓每一個幼兒愉快地、有尊嚴地度過童年生活。
2.倡導“快樂學習”的方法。陳鶴琴先生說：“最寶貴的是孩子們自動研究的精神可以獲得直接的經驗，這是學習的有效途徑。”
孩子天性是好動的，好動的天性與他的能力有密切的聯系，如果教師、父母事事包辦代替，使他沒有做的機會，那么他就不能得到經驗，而能力也無從發展。所以日常教學中我提倡要讓孩子在玩中學，在學中玩，使學習成為一種樂趣。
3.強調民主平等的師幼關系。我認為幼兒與教師是民主平等、互動合作、共同成長的關系。
在幼兒園，教師要營造民主平等的師幼、幼幼交往的氛圍，教師要去放下自己權威者的身份，多做幼兒的引導者、支持者、觀察者，尊重幼兒的人格，與幼兒互商互助。師生之間的合作是幼兒有效學習的必要條件，也是教師專業成長的有效途徑，好的幼兒教育，應該是教師和幼兒的共同成長。
2.幼兒園核心理念集錦
1.廈門市前埔小學辦學理念
育人特色
會禮儀交際；
會文墨書畫；
會審美欣賞；
會生活英語；
會網上學習；
會研究設計；
關心國家與世界；
關心人類與自然；
善于學習與思考；
善于合作與創造；
育人態度
為了一切的孩子；為了孩子的一切；一切為了孩子 。
2.我的辦學理念
辦學方向
密切的合作 （現代氣息）
靈活的方法 （教育藝術）
豐厚的文化 （進取精神）
高尚的師德 （人格魅力）
靈活的思維 （能創造）
積極的參與 （會合作）
豐富的知識 （善認識）
良好的品德 （知禮儀）
愉 卓 快 健
悅 越 樂 康
3.幼兒園教學理念及宗旨
讓一切更有愛，有愛便有未來
~
?
用溫和的言辭
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能幫則幫
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分享
?
傾聽別人要說的話
?
誠實真實
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說和做前要思考
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記得禮節
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控制住情緒
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考慮別人的感受
?
公平競賽
理解和尊重
理解幼兒，是樂其所樂，憂其所憂，感其所感。
理解幼兒，是平等的溝通，正面的交流。
理解幼兒，不會阻止幼兒哭鬧，而是積極尋找原因。
理解幼兒，是能和幼兒一起享受單純簡單的快樂。
讓孩子們熱愛生活，享受成長的快樂
注重培養幼兒的體能、心智，過得快樂是最大目的
注重鍛煉幼兒的動手能力，學會基本生活常識
培養幼兒的創造力。
注重培養幼兒興趣
進行各種各樣的戶外活動，讓幼兒們親近大自然，通過玩樂來培養他
們健康的身心和與人相處的能力。
注重對父母的教育方式的指導，開辦
“
母親班
”
、
“
雙親班
”
舉辦親子活動
4.幼兒教育理念,有哪些
一、科學的幼兒觀
科學的幼兒觀是人們對幼兒的正確認識，主要包含以下幾方面內容：
(1)幼兒是一個社會的人。他們具有一切基本的人權。
(2)幼兒是正在發展的人。兒童有充分的發展的潛能，而且存在發展的個別差異。
(3)幼兒是獨立的人。應有主動活動、自由活動和充分活動的機會和權利。
(4)幼兒是完整的人。除了健全的身體外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其在身體、認知、品德、情感、個性等方面的全面發展。
我們要做到尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。
二、關于科學的教師觀
教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者； 是教學活動的組織者、參與者；與幼兒在學習互動過程中共同成長，是幼兒的學習伙伴。
一名合格的教師應具有如下觀點：
1、甘為人梯的奉獻精神和扎扎實實的敬業精神。
2、顧全大局的團隊精神和勇于拼搏的創新精神。
3、與時俱進的教育教學理念，淵博的知識和合理的知識結構。
4、扎實的基本功和扮演多種角色的能力。
5、激勵幼兒、贊美幼兒以及融洽的師生關系的方法和藝術。
6、終身學習的愿望和能力。
三、關于科學的幼兒教育觀
科學的幼兒教育觀是人們對幼兒教育正確的看法和態度。幼兒教育是基礎教育的奠基階段，對于一個人的成長，對于一個人品行和習慣的形成，起到決定性的關鍵作用，幼兒教育保教并重。
二十一世紀的幼兒教育應讓幼兒“學會生活”、“學會學習”、“學會關心”、從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
四、關于科學的幼兒教育質量觀
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”，它要為“幼兒一生的發展打好基礎”。
高質量的幼兒教育是幼兒積極主動的態度，強烈的學習興趣，有效地與環境互動能力，初步的合作意識、責任感等等。所以幼兒教師應了解、尊重幼兒的學習特點，成為幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。
五、關于科學的評價觀
教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性、調整和改進工作，促進每個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。教師對幼兒的科學評價應注意：
1、關注幼兒的學習變化及成長歷程。
2、注重幼兒的個體差異，為對其實話有效的因材施教積累依據服務。
3、注重幼兒評價的多元性，使其在促進幼兒潛能得到整體的、充分的發展上起到積極的作用。
4、在真實的情境的互動中進行評價，重視評價過程。
六、關于科學的教育功能觀
所謂教育功能，就是教育在與人及周圍環境相互作用、相互影響的過程中所表現出來的對“主體的人”及“客體的環境”所發揮的有利作用。教育具有兩天基本功能，即教育的社會功能和教育的個體發展功能。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和恢復環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗。
5.幼兒教師的教育理念
經過一系列的研讀，我們組的四位教師在科學目標的制定上有了比較統一的方向，即：情感態度、科學的思維方式和方法、以及相關的知識經驗。而結合我園大班幼兒歷經三年的科學小實驗，我們教師的觀念也在轉變，從原有的以科學知識為重心向以科學方法為重心轉軌。而幼兒學習科學的方法即——觀察、分類、測量、思考、表達和交流也顯得尤為重要。特別是身處這樣一個時代，知識是學不完的。為了使幼兒在當今和未來的社會中能夠很好的生存，就必須使他們掌握學習和獲得新知識的方法。也正是在這個意義上我們說“方法比知識更重要”，“授人以魚不如授人以漁”。根據幼兒的年齡特點，我們也發現在她們解決問題時，他們的思維過程常常需要動作的幫助，，并要以物質材料為中介和支柱。因此，我們試圖通過讓幼兒親歷和體驗探求未知和技術設計的過程來發展幼兒這兩方的能力。首先是觀察探索和發現問題。
對幼兒來說，科學思維的第一步使用感官和探究周圍環境，逐漸使他們對使用工具發生興趣，并體驗到工具有助于他們更好地探究事物的細節。科學思維的第二步就是針對觀察和探索時發現的問題、產生的疑問，用已經觀察到的特定事物和有關現象，并運用已有經驗進行推理，作出猜想和預測。而通過實驗來證實預測是否正確，這也是科學方法中最重要的一環。通過實驗，原來的預想可能得到支持和證實，也可能被推翻。再通過解釋與交流用觀察和信息建構合理解釋的能力。把事實和探究過程描述和表達出來，有助于幼兒澄清和明晰各種關系，有助于養成“思考事物關系所在”的習慣，這個習慣比只是收集數據又前進了一步——沿著建立概念的道路前進了一步。這是科學家們工作的一部分，也是我們幼兒科學教育的一個目標。
6.幼兒園的教育理念
幼兒園最新教育理念-----之課程
幼兒園課程建構的核心是促進幼兒的發展，重視發展每個幼兒的好奇心、自信心、獨立性和應變能力；強調創設豐富的室內外環境，結合幼兒的興趣和已有水平開展各項活動；強調游戲是課程組織的基本形式，鼓勵幼兒用自己的方式思考和解決問題；強調教師要在變化的情境中根據個體不同的發展需求提供靈活而有差異的教育。為此，幼兒園主要通過以下活動來實施課程。
科學探索活動：在烹飪、玩沙、玩水和科學實驗等活動中，幼兒通過比較、分類和尋找因果關系，感受事物之間的關系，體驗探究以及創造的過程，獲得科學探究的能力。教師要鼓勵幼兒觀察事物變化的過程，引導幼兒討論觀察所得，在幼兒預測結果時提出質疑以引起幼兒的思考。
大型運動類活動：在室內外活動區中發展幼兒的投擲、跳、跑、攀爬等運動技能，使幼兒真實感受身體各個部分的組成以及它們是如何協調運動的，以加深幼兒對運動的理解。
藝術活動：在藝術活動區，幼兒可以涂鴉、撕紙或剪紙，可以用顏料涂畫或用黏土造型。通過藝術創作，幼兒可以提高手部控制能力，這種技能有利于前書寫能力的培養。同時，藝術活動還有利于幫助幼兒感受有關質地和結構、形體和色彩等物體特征，使幼兒獲得有關數學學習的經驗。
戲劇游戲：幼兒通過扮演生活中的角色，嘗試理解、控制自己的世界，體驗分享的快樂，提高解決問題的能力，釋放生活中的緊張感和壓力感。幼兒也可以通過模仿日常生活中的事件來嘗試適應外部世界。
積木游戲：在游戲中，幼兒自主決定使用何種大小、形狀的材料，計劃和安排建構過程，關注建構技能的應用。他們可以與同伴一起通過測量、計算來解決問題，體驗分享或合作的快樂。
閱讀活動：當幼兒用語言來表達感受、分享觀點和傳達喜歡或害怕等情緒時，他們開始體會到語言的力量；當幼兒聽音樂或欣賞詩歌時，他們能從中獲得閱讀的樂趣。
桌面玩具：小積木、字畫謎、配對卡片、堆疊盒、螺釘和釘模板、穿珠等桌面玩具能幫助幼兒學習分類、排序、合并以及一一對應，這些都是幼兒前數學學習的重要經驗。
7.幼兒園教育理念有哪些
幼兒教育理念一：時間窗理念（When） 幼兒在成長過程中，不同的階段，會開啟不同的時間之窗，幼兒在這個時間窗內進行適當的學習，會取得事半功倍的效果。
兒童教育學家通過研究指出，幼兒在成長過程中，各種器官的發育有早有晚，因此兒童在學習的過程中，會有一個最佳的年齡段，早于這個年齡段或晚于這個年齡段學習，將會使效果打折。 例如：幼兒語言的學習時間之窗為0-6歲，且越早學習越好，一般0-3歲可以學習母語，3-6歲可以學習外語。
超過6歲，將不再是學習語言的最佳年齡了。幼兒培養音樂感的最佳年齡3歲以前，3歲以前，父母應盡量地讓子女聽各種經典樂曲。
而幼兒學習繪畫的最佳時間是3-4歲。而對于數學的學習，一般在9歲之前都不用學習。
當然，在中國這個重視考試的環境中，也不得不提前學習，這其實對兒童的發展是不利的。 幼兒教育理念二：父母是最好的老師（Who） 有些父母一方面有錢，另一方面忙于事業，往往將子女托付給幼兒園去教育，自己對子女的教育不聞不問，有些是將孩子寄托在寄托制的幼兒園中，一周只見一兩次面。
這樣的子女在缺乏親情的環境中長大后，往往會缺乏親情，而且會染上很多不良習慣。 幼兒教育理念三：游戲是最好的學習方法（How） 3歲以上的兒童，已經知道喜歡什么和不喜歡什么了，你要讓兒童乖乖地學習，只有將學習娛樂化，在一個個小游戲中將學習內容放進去，做到寓教于樂。
這樣，兒童才回喜歡學習，樂意學習，主動學習。通過游戲中學習，培養兒童對學習的興趣。
在日常生活中，很多東西都可以當作子女游戲學習的道具。我帶女兒出去玩的時候，會在山上撿一些落下的植物果子回來，回來干什么呢？可以與孩子一起玩數數的游戲，也可以用果子拼成各類圖案。
家里的梯子，也成了孩子娛樂的玩具。在孩子腦力學習間隙，可以讓孩子爬梯子，既休息了大腦，又鍛煉了四肢的協調能力。
幼兒教育理念四：大自然是最好的學習環境（Where） 從來沒有那個地方可以與大自然相比較，帶子女到大自然走走，看到什么就告訴他這是什么，那是什么，他們之間是什么關系，為什么會這樣，以豐富子女的知識，并激發其求知欲望。去大自然，除了可以接觸到各類植物、動物、地理等知識以外，還可以更好地接觸社會，學習與各類人群的交流。
我就經常帶女兒去登山、去海邊踏浪、去江邊散步。 幼兒教育理念五：學什么比怎么學更重要（What） 幼兒階段，幼兒更多的是應該進行素質教育，而不是知識的學習。
很多成人的習慣，都是在幼兒階段養成的。應該在幼兒階段，讓孩子樹立起正確的價值觀。
而那些背誦唐詩之類的內容最好不要在幼兒時期刻意追求。
8.幼兒園的教育理念有哪些
幼兒教育理念一：時間窗理念（When）
幼兒在成長過程中，不同的階段，會開啟不同的時間之窗，幼兒在這個時間窗內進行適當的學習，會取得事半功倍的效果。兒童教育學家通過研究指出，幼兒在成長過程中，各種器官的發育有早有晚，因此兒童在學習的過程中，會有一個最佳的年齡段，早于這個年齡段或晚于這個年齡段學習，將會使效果打折。
例如：幼兒語言的學習時間之窗為0-6歲，且越早學習越好，一般0-3歲可以學習母語，3-6歲可以學習外語。超過6歲，將不再是學習語言的最佳年齡了。幼兒培養音樂感的最佳年齡3歲以前，3歲以前，父母應盡量地讓子女聽各種經典樂曲。而幼兒學習繪畫的最佳時間是3-4歲。而對于數學的學習，一般在9歲之前都不用學習。當然，在中國這個重視考試的環境中，也不得不提前學習，這其實對兒童的發展是不利的。
幼兒教育理念二：父母是最好的老師（Who）
有些父母一方面有錢，另一方面忙于事業，往往將子女托付給幼兒園去教育，自己對子女的教育不聞不問，有些是將孩子寄托在寄托制的幼兒園中，一周只見一兩次面。這樣的子女在缺乏親情的環境中長大后，往往會缺乏親情，而且會染上很多不良習慣。
幼兒教育理念三：游戲是最好的學習方法（How）
3歲以上的兒童，已經知道喜歡什么和不喜歡什么了，你要讓兒童乖乖地學習，只有將學習娛樂化，在一個個小游戲中將學習內容放進去，做到寓教于樂。這樣，兒童才回喜歡學習，樂意學習，主動學習。通過游戲中學習，培養兒童對學習的興趣。在日常生活中，很多東西都可以當作子女游戲學習的道具。我帶女兒出去玩的時候，會在山上撿一些落下的植物果子回來，回來干什么呢？可以與孩子一起玩數數的游戲，也可以用果子拼成各類圖案。家里的梯子，也成了孩子娛樂的玩具。在孩子腦力學習間隙，可以讓孩子爬梯子，既休息了大腦，又鍛煉了四肢的協調能力。
幼兒教育理念四：大自然是最好的學習環境（Where）
從來沒有那個地方可以與大自然相比較，帶子女到大自然走走，看到什么就告訴他這是什么，那是什么，他們之間是什么關系，為什么會這樣，以豐富子女的知識，并激發其求知欲望。去大自然，除了可以接觸到各類植物、動物、地理等知識以外，還可以更好地接觸社會，學習與各類人群的交流。我就經常帶女兒去登山、去海邊踏浪、去江邊散步。
幼兒教育理念五：學什么比怎么學更重要（What）
幼兒階段，幼兒更多的是應該進行素質教育，而不是知識的學習。很多成人的習慣，都是在幼兒階段養成的。應該在幼兒階段，讓孩子樹立起正確的價值觀。而那些背誦唐詩之類的內容最好不要在幼兒時期刻意追求。
9.常見的幼兒教育理念有哪些
作為一個專業的幼兒教育者，為了能給幼兒帶來最優質的教育，不斷提升個人的教育教學質量，完善自己的知識體系，應該熟記以下幾點常見的幼兒教育理念，這些幼兒教育理念，經歷過數年的一線教師和專家的研究和考證，是值得我們思考和學習的，請跟隨小編一起學習吧！
華德福教育法
新西蘭主流的幼兒園都非常的喜歡使用這樣的教育方法之一，這是一種人性化的教育方法，主要是基于創立人智學的奧地利哲學家魯道夫.斯坦納的一種哲學理念，首要的目標就是給孩子提供其發展自由精神、道德責任和具備高級社交能力的個人綜合素質所需要的基礎！
蒙臺梭利教育法
這種教育是由意大利心理學家兼教育雪茄瑪麗亞.蒙臺梭利的方法，這種教育的特色是在于強調孩子獨立，有限度的自由和對孩子天然的心理、生理及社會性發展的尊重。這也是用于幼兒園小朋友，一種比較有特色的教育方法。家長老師們在學習這樣的教育方法也需要結合到自身的優勢，相對的進行一些改變！
瑞吉歐教育法
這種教育主要是以尊重、責任和社會性原則為基礎，通過自我指導來實施的教育方案。這種方法的最大特色是課程來自于兒童的生活，課程與教學必須是可以激發兒童的相關學習興趣，激發兒童的創造行思維模式并可以解決問題的知識與技巧。這是可以摒棄以兒童為中心，忽略教師作用的一種教育方式！
特法瑞奇法
在新西蘭，不論是幼兒課程的教學設計，還是教學實踐，都是幼兒教師專業的優化標準，這一種都是他的教育理念。他是一種以“培養兒童成長為富有競爭力、充滿自信的學習者和溝通者。他們思想成熟、身體健康、精神充盈，有歸屬安全感，同時能夠對社會做出有價值的知識貢獻。”
這也是一種非常有意義的教學模式，但是任何一種方法都是需要結合國內的現有的一些教育方法進行融合，取長補短，講更大程度優化教育，提升幼兒教育的質量跟效率！
高瞻學習法
這種學習方法有一定的歷史積淀，是從上世紀60年代才開始發展，但是因為該方法最主要目的就是通過引導養成幼兒主動學習的態度，建立起認知結構，幫助孩子在未來的學習中獲取成功。這種教育方法沒有特定的數學方法，只有一個每日例行的活動內容，每天孩子都按照這個內容來進行活動！
希望各位幼教者，都可以去其糟粕取其精華，更好的教育幼兒。
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