華閱文章網1.《窮人》一課分段,寫段意
《窮人》的分段及段意：
第一段（1—2自然段）：講漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打魚的丈夫回家。
第二段（3—11自然段）：講桑娜出門探望丈夫的漁船，結果走進了西蒙家，意外地發現西蒙已經病故，她把西蒙留下的兩個孤兒抱回家，然后忐忑不安地繼續等待丈夫。
第三段（12—27自然段）：講漁夫回家，得悉西蒙死去，主動提出收養孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。
擴展資料：
《窮人》是俄國作家陀思妥耶夫斯基發表于1846年的中篇小說。小說通過杰符施金與瓦蓮卡的通信，描繪了“小人物”的悲慘經歷和悲劇命運。
杰符施金這一形象深化了俄國小人物的寫作傳統，不僅通過“大人物”對“小人物”的壓迫表現了俄國社會的腐敗黑暗，還表達了對于“小人物”的同情，尤其通過書信體寫作細膩地表現了小人物身上所具有的高尚的內心世界。
2.《窮人》的分段
一、復習舊課 1.聽寫詞語。
搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗 灌進來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛 2.同座互相批改。 二、檢查預習 1.《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。）
我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水） 2.《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內容說一說？（請兩三個學生說說，大概意思正確就行。） 3.用生字生詞卡片檢查生字讀音。
（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。） 三、理清課文的敘述順序 1.開火車朗讀課文（按座位順序每人朗讀一段）。
大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。 2.這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。
第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發現西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。
從第十二自然段到結束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養。） 四、按分成的三段朗讀課文 1.同座互相練習朗讀。
2.指名分段朗讀。 五、識記生字。
書寫生字詞 每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。 六、布置作業 根據課后“思考·練習”第一、二題，進一步自學課文。
第二課時 教學內容：抓住重點語句閱讀理解課文第一~三段。練習概括中心思想。
教學過程： 一、引導抓住重點語句閱讀理解 1.經過上一節課的學習，我們已經了解了《窮人》這篇課文的故事情節毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請提出來。
2.學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。 二、指導理解第一段 1.指名朗讀第一段。
2.從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？ （學生讀講有關的語句。）
3.桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？ （從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。） 三、指導理解第二段 1.指名朗讀第二段。
2.桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。） 3.從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？（“非這樣做不可”，就是應該這樣做，必須這樣做。
桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質。） 4.把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）
她為什么這樣想？（因為生活實在太艱難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔心。）
5.從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）
四、指導理解第三段 1.指名朗讀第三段 2.漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。） 3.從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（這個“熬”字，說明漁夫準備過更艱苦的生活。
從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。
樂于幫助別人。） 五、練習概括課文的中心思想 1.提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。
2.學生按要求練習概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收養鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質。）
3.作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質。）
六、布置作業 1.想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。 2.看看“讀讀寫寫”中的詞語，準備聽寫。
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