華閱文章網1.幼兒園說課稿
例如：小班語言《誰最羞》說課稿
一、設計意圖。
小班的年齡都處于3~4歲之間，這個時期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動、形象的事物和現象容易認識，其思維也是在直接感知和具體行動中進行的，較多依賴于生動、鮮明的形象去認識和理解事物。這個教學內容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發幼兒有朗誦兒歌的興趣。
此教材富有形象性、趣味性和啟發性。在學習過程中需要有一定的語言基礎和知識經驗，而小班幼兒已經能說一些簡單的句子，并對小動物有一定的認識，因此本內容在小班教學是符合幼兒認知特點的 ，所以我選了這個內容，以促進幼兒具體形象思維和創造性思維的進一步發展
二、活動目標及其重難點解決策略。
1. 感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。
2. 學習兒歌《誰最羞》，體驗小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。
重點：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。
解決策略：結構圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象，來引起幼兒的興趣。
難點：了解小袋鼠的羞是難為情。
解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說一個好聽的字“羞”，讓幼兒對羞產生的深刻的理解。
活動準備：根據兒歌內容繪制的教學結構圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂《乖孩子》
三、活動流程：
1、感知圖譜，認識動物。
出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動物產生興趣。
2、分析圖譜，理解兒歌。
觀察小鴨和鴨媽媽；觀察小魚和魚媽媽；觀察小鳥和鳥媽媽；最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，教師引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒理解整個圖譜說的是什么事。
3、學念兒歌，深化情感體驗。
(1).看圖完整欣賞兒歌。
教師邊說兒歌邊做動作。
(2).看圖完整學念兒歌。
幼兒跟著教師一起念兒歌并做動作。
(3).小結：鼓勵小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。
以提問的方式來引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。
4、再次深化情感體驗。
最后以PPT的形式播放一些平時幼兒園放學回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂《乖孩子》。
2.我需要一份幼兒園說課稿 什么內容都行
尊敬的各位領導 老師：大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。
省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為：初步了解并體驗人與人，人與整個環境和解相處的快樂感覺，學習并嘗試與他人交往的方式，促進社會交往能力的發展，所設活動有：好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等，多為實踐，操作活動，而作為幼兒最喜歡的教學形式，最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少，所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。 第一部分：說教材分析一 說教材內容童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。
它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二 說教學目標根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。確定本次活動的依據有以下幾點：1 根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。
4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。
《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
三 說重點 難點重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
制定重難點的依據是：我班幼兒在情感及認知方面的特點，即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。四 說教學準備1 自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2 空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。第二部分：說教法、學法本次教學活動以遵循“三個原則” ，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。
“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。
“兩個注意”： 一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。
二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。
教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。一 說教法托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”
教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。根據幼兒的認知水平。
3.幼兒園怎么說課
幼兒園說課，是現在幼兒教育改革的新課題，它不僅可以增強教師設計和組織教育活動的自學性、目的性，還可以幫助教師進一步理解教育活動諸因素間的關系，提高自身的整體素質。
我市幼兒教育工作者正在嘗試、探索這一新型的教學研究工作。說課活動的開展，在各個幼兒園引起了廣大教師的重視與關注。
那么在全國幼兒教育改革的浪潮中，我們應該如何結合我市幼兒教育的本土特點，來開展說課活動呢？作為一線的教育工作者我們又該如何設計自己的說課方案呢？我想就這些問題談談自己的幾點看法。一、說課的涵義首先說課的內涵沒有統一的界定，就廣泛的來說說課就是教師以教育理論、教學大綱、教材為依據，針對某一課題（活動）的自身特點，結合教育對象的實際情況，面對同行主要用口頭表述該課題（活動）教學的具體設想、設計及其理論依據。
即說課就是全面面闡述和完善教學設計的過程。再簡單的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這樣教。
教師在“說”的過程中，不僅將書面的教學方案說出來，更要求教師將隱含于教育方案后面的設計思想、教育理念、具體依據說出來，強調的是說出教師為什么要這么設計的問題。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內集思廣益，檢驗和提高教師的教學能力、教研能力，從而優化活動過程，提高活動效率。
二、幼兒園說課方案的撰寫幼兒園說課方案是按照說課內容的內在邏輯來撰寫的。在教學工作中，可以把說課的方法簡單地總結為“四個說，一展示”，“四說”即“說教材、說教法、說學法指導、說教學程序”； “一展示”指“展示自己參與設計的輔助教學課件”。
（一）說教材說教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點，指明它在整體或主題網絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內容是什么及為什么要選擇這些內容。
要說明教材選擇是從當時、當地幼兒群體的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發展幼兒園的本園課程。活動內容和教材不是同一概念，活動內容應包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內容，還包括說幼兒的情況分析、說教學目標、說活動準備。
因此，在說明活動內容時，必須說清楚教材及與教材有關的內容。說幼兒現狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發展狀況。
這一環節，教師要將平時對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發展水平與教學活動設計的關系緊密聯系起來去考慮目標、內容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進幼兒的發展。教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的的終點。
說教育目標時要先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感、態度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，并能體現主題的教育要求，最后說確立此目標的依據。同時在這部分還要針對活動談談自己對重點、難點的確定和解決。
說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）。活動準備是為讓幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。
這一點在說課時必須說清楚。（二）說教法教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創的做法，特別是培養幼兒創新精神和實踐能力的具體做法。
說教法時注意要根據教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據。說教法就是 教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環節。
教師要說出在教育目標、教學內容確定之后，用什么方法、手段來實現。既要說出整個活動用什么教學形式及方法，是集體的、分組的還是個別進行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導、為什么要這么指導等。
教學方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進行活動中主常運用激情教學法、情景教學法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學方法，在一些藝術活動中也會用到審美熏陶法等。
在今后的工作實踐中，教師對教法本身的探索、積累與運用，上升到理論高度并使之系統化、規律化，教師應盡量把自己的每一個教法設計上升到學前教育教學理論高度。（三）說學法說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環節，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養幼兒哪些能力。
教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據是什么；自己在活動中如何激發幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規律指導。
4.幼兒園說課稿怎么寫
幼兒園說課，是現在幼兒教育改革的新課題，它不僅可以增強教師設計和組織教育活動的自學性、目的性，還可以幫助教師進一步理解教育活動諸因素間的關系，提高自身的整體素質。
我市幼兒教育工作者正在嘗試、探索這一新型的教學研究工作。說課活動的開展，在各個幼兒園引起了廣大教師的重視與關注。
說課的基本格式： 也就是說課的基本框架：一、說教材 二、說學情 三、說目標 四、說準備 五、說流程 六、說教法、學法 七、亮點或特色一說教材：分析教材。題目、來源，即從何而來、為何而選——即如果你的活動是來自于主題的，講清主題的內容及價值追求，本教材在主題中的地位、與主題內其他教材有無聯系。
如果你的活動是來自于幼兒生活的，講清為什么要從生活中選這個教材，要分析幼兒的年齡特點、心理特點、學習特點及其與教材對促進幼兒發展的關系。如果你的活動是來自于獨立教材，講清教材本身的吸引力、分析教材的內在價。
（例：《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。
又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。） 二說學情：分析些什么？幼兒的年齡特點、心理特點、學習特點及其與教材的關系（例：小班《親親長頸鹿》：小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。
因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。 ）。
學情分析是幼兒園老師說課時最容易忽視的。學情分析的目的是選取適宜的教法和學法。
三說目標：如何確定目標——情感、認知、能力。目標貴在挖掘。
挖掘的前提是對教材的分析。目標的評價重點在是否明確、是否具體、是否可檢。
與此同時，要分析教材的重點、難點以及確定的原因或突破的方法（例：《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”
根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。 2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。 目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。
因此，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。
四說準備：分哪幾部分？——物質準備、知識經驗準備等以及為何要這樣準備，物質準備中除了教具的準備以外，有時還要說清教學環境的布置，如健康活動容易出現的問題：（1）不說；（2）說了準備什么但沒有跟進為什么；（3）準備不全面。（例： i. 物質上的準備 我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。
ii. 知識上的準備 我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。 幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。
） 五說教法、學法 1.教法和學法可以分別敘述。 2.教法和學法可以合在一起說明。
3.教學方法可以穿插在教學過程中說。 六說流程：這環節往往是拉大說課距離的環節。
要點是什么？怎么說才是流暢的？一般要說清“總共有幾大環節”“各環節的主要目標”。分環節講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學目標的達成、如何保證重點難點的攻克、如何保證所有孩子最大限度地達成目標。
這要從“選擇什么教學方法來突破教學的重難點”、“如何引導學生學習”、“如何訓練幫助幼兒在情感、認知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說。在說怎樣教的過程中還要說清：環節的時間處理、環節的效果預期、可能出現的問題（如：不同能力水平的幼兒可能出現的差異、與預設不符的情況等）以及如何解決、如何隨機滲透，等等。
要把教學。
5.幼兒園說課稿
例如：小班語言《誰最羞》說課稿 一、設計意圖。
小班的年齡都處于3~4歲之間，這個時期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動、形象的事物和現象容易認識，其思維也是在直接感知和具體行動中進行的，較多依賴于生動、鮮明的形象去認識和理解事物。這個教學內容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發幼兒有朗誦兒歌的興趣。
此教材富有形象性、趣味性和啟發性。在學習過程中需要有一定的語言基礎和知識經驗，而小班幼兒已經能說一些簡單的句子，并對小動物有一定的認識，因此本內容在小班教學是符合幼兒認知特點的 ，所以我選了這個內容，以促進幼兒具體形象思維和創造性思維的進一步發展二、活動目標及其重難點解決策略。
1. 感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。2. 學習兒歌《誰最羞》，體驗小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。重點：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。
解決策略：結構圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象，來引起幼兒的興趣。難點：了解小袋鼠的羞是難為情。
解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說一個好聽的字“羞”，讓幼兒對羞產生的深刻的理解。
活動準備：根據兒歌內容繪制的教學結構圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂《乖孩子》三、活動流程：1、感知圖譜，認識動物。出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動物產生興趣。
2、分析圖譜，理解兒歌。觀察小鴨和鴨媽媽；觀察小魚和魚媽媽；觀察小鳥和鳥媽媽；最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。
圖譜的出示，教師引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒理解整個圖譜說的是什么事。3、學念兒歌，深化情感體驗。
（1）.看圖完整欣賞兒歌。教師邊說兒歌邊做動作。
（2）.看圖完整學念兒歌。幼兒跟著教師一起念兒歌并做動作。
（3）.小結：鼓勵小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。以提問的方式來引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。
4、再次深化情感體驗。最后以PPT的形式播放一些平時幼兒園放學回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂《乖孩子》。
6.簡單的幼兒園教案范文
你好
活動目標：
1、練習擰、拔、摳、蓋等動作，發展寶寶手指的靈活性和雙手協調配合的能力。
2、說出常見玩具的名稱，以豐富名詞。
活動準備：
1、裝有玩具的瓶子、牙膏盒、小禮物盒、膠卷盒、大的食品包裝盒（如：餅干盒、月餅盒等）。
2、常見玩具（如：小汽車、小青蛙、乒乓球、彈球、小飛機等）。
活動過程：
一、出示已準備的裝有小盒的大盒，搖一搖，引起幼兒興趣。
1、教師到小朋友中間搖一搖裝有小盒子的大盒，使之發出聲音，“小朋友，聽一聽，什么聲音呀？”……引起幼兒的好奇心。
2、教師：“這個寶盒搖起來怎么會發出聲音呢？你們想知道這個寶褐里是什么東西在響嗎？”
二、看一看，想一想。
1、教師：“那我們怎么才能知道這個寶盒里究竟是什么東西在響呢？”（幼兒思考，回答）
2、教師：“怎么才能打開呢？”教師示范打開大的寶盒，先取出里面的小鈴鐺，“哦，原來有一只小鈴鐺在里面響。”小鈴鐺可以用來敲出很好聽的聲音。“教師敲打小鈴鐺。
3、教師出示大盒內的小盒，“這里還有一個小寶盒呢！”搖一搖，“也有聲音，我們再想辦法打開這個小寶盒，看看這里面又有什么東西呢？”教師打開小寶盒，取出小寶盒的玩具：“這是什么？”（小狗）“小狗是怎么叫的？”（汪汪汪）“小狗最愛吃什么？”（幼兒自由回答）
三、做一做，說一說。
1、教師：“小朋友，你們想不想自己動手打開這些神秘的寶盒呢？”
2、教師：“現在你們來動動手、動動腦把這些寶盒里的東西拿出來。”鼓勵幼兒自己動手打開寶盒。
3、教師：“從寶盒里取出東西后，請你說一說，你取出的是什么，可以用來干什么。”引導幼兒說一說：“我拿的是x x，可以用來x x。”
活動延伸
幼兒玩一玩自己從寶盒里找到的玩具。
滿意請采納
7.我長大了 小班幼兒說課稿
你好 說教材：《綱要》中提出社會領域的目標是培養幼兒的社會性，引導幼兒對周圍的事物或現象感興趣，并能利用多種形式積極探索。
“我長大了”讓幼兒從自身的變化來進行觀察認知，體味長大的快樂。中班幼兒還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發散思維、評價能力都較弱。
根據《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認知特點，以布魯姆的教育目標分類學理論為依據，將本次活動目標設為以下： 說目標：1、認知目標：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長的初淺意義。 2、能力目標：能積極運用觀察、比較等方法參與活動。
3、情感目標：激發期盼長大愿意學習更多本領的情感。 說重難點：根據中班幼兒的特點：目標1為重點，目標3為難點。
說準備：1、環境上的創設 蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也說話”因此，在主題墻的創設中，布置一些幼兒小時候使用的物品、衣物，小時候的照片，和在小班參加一些活動的照片，幫助幼兒生活經驗的回憶和積累。 2、物質準備：（1）、發揮家長資源，準備孩子小時候的衣物、鞋襪等。
（2）、PPT，多媒體課件的運用可以更直觀形象地感知長大的過程。 （3）、操作材料 說教法：1、游戲激趣法。
游戲教學是幼兒園教學活動中最基本的形式，也是孩子們喜愛的活動形式，因此在活動中，通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學、愿學。 2、直觀演示法。
具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學論》中指出：“一切知識都是從感官開始的。”采用PPT進行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個動態的成長過程以簡明、可感的方式展示出來。
3、操作法。皮亞杰認為：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”
讓幼兒在操作中，自己穿穿小時候的衣服，在親手體驗中感悟自己身體上的長大，在操作中進行排序等，讓幼兒在操作中鞏固新知。 4、談話交流法：中班孩子受認知水平和經驗水平的限制，對于事物的認知所獲得的經驗往往零散的，通過師幼交流、幼幼交流讓幼兒對事物的認識更加全面，也便于老師了解孩子的真實意圖，促進幼兒之間的相互了解、相互學習。
說學法：1、觀察學習法。幼兒在活動中觀察自己、觀察別人，促進知識的內化。
2、分享式學習法。談話交流的過程其實就是分享學習的過程。
3、多感官司學習法。教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”
在活動中，幼兒看看、穿穿、說說、做做，更能激發幼兒對長大的期盼。 說活動過程：在本節活動中，遵循教師是幼兒活動的引導者、合作者、支持者的原則，循序漸進、環環相扣，以游戲激趣——直觀感知——交流討論——操作實踐的方式，讓孩子在玩中學，做中學。
一、游戲激趣“猜猜我是誰” 用照片導入，他是我們班的哪位小朋友？ 先開始請幼兒辨別較容易的，再辨別變化較大的，請幼兒將照片與真人進行對比觀察。 小結：我們現在長大了，和以前不一樣了。
設計意圖：通過幼兒自己小時候的照片，激發幼兒探究的興趣，通過照片和真人的對比，引出“長大”一詞，給幼兒以直觀、可感的視覺感受。 二、直觀感知自身的長大。
1、感知身體上的長大。 出示幼兒小時候的衣服、鞋襪等，進行操作練習。
讓幼兒將自己小時候穿過的衣服，用過的東西，在一起操作、觀察、交流。 教師小結：請一幼兒示范穿小時候的衣服，給大家展示。
身體長大了，衣服穿不下了。 2、感知能力上的長大。
播放一段幼兒小時候和長大后的錄像，進行對比觀察，讓幼兒感知自己學會了更多的本領。 3、教師進行總結，以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放，教師用飽含感情的語言配背景音樂，講述幼兒的成長過程，讓幼兒在視聽結合中，感受長大的快樂，體味生命的奇妙，運用情感上的煊染，調動孩子的激情，為孩子在下面的活動中萌發說一說的愿望。
三、交流討論：你們還會長大嗎？長大了想干什么？ 教師通過提問幫助幼兒建構表達的框架，讓幼兒抓住表述的要點，進行交流講述，老師要適時進行間接指導和個別指導，發揮幼兒主體，教師主導的作用，幫助幼兒用完整語言，清楚表述。 四、集體操作活動，根據幼兒的最近發展區原則，進行分組操作活動。
1、小寶寶排排隊 將一位幼兒不同時期典型照片進行排序。 2、我需要的東西 將不同實物圖片發別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。
分組操作活動讓幼兒在說說做做中，進一步感知長大，同時分組活動，讓每個幼兒都能在原有的水平上有所發展提高。 五、音樂活動“你別說我小”中，進行表演，結束活動。
在動靜結合的原則下，讓幼兒在音樂中感受長大的自豪。《綱要》中指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑”，通過表演讓幼兒從情感上悅納自我，享受成長的快樂。
滿意請采納。
8.求幼兒園的說課教案
各位領導、各位老師：大家好！今天我說課的內容是小班的綜合活動《我學小動物》，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我喜愛的小動物》。
（一）說教材（1）教材內容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節簡單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點。
正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗； 既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。”（2）幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。
（3）活動目標：主題活動目標：幼兒通過本主題活動，產生對動物的興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關愛；能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動物，并能進行簡單的分類；知道動物是人類朋友。幼兒對“小動物”認識的已有經驗水平和潛在的發展水平之間還有距離，我制定了以下本次活動所要達到的目標：本次活動目標：1、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。
2、培養幼兒大膽地用自然音說話、正確發音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。3、培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力、模仿力和口語表達能力。
（4）活動重點、難點本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作；難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創編動作加深對動物的印象；對于突破難點所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。
（二）說教法：在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。
1、直觀法包括：操作演示法和示范法。通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。
多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結合等優點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發音的部位和方法，而培養幼兒正確發音又是小班語言教學的重點任務。
2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和語言習慣。
3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，而表演游戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等教學方法。
讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的， 同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。
為使活動呈現出趣味性、綜合性和活動性 ，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：活動前的準備：1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。2、搜集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區域角。
活動中的準備：1、故事《唱歌比賽》課件；小動物聲音課件。2、故事角色中小動物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。（三）說學法：1、多種感官參與法。
在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試），做一做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述、表現。
幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。根據綱要中要“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設計提問"仔細聽一聽，有什么聲音 "讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。
在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的愿望。然后利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供表達的機會。
通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。
2、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼。
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