華閱文章網1.幼兒園大班怎樣開展德育教育的教案
原發布者：**亞
幼兒園大班德育教案【篇一：德育教案】大班幼兒德育活動方案一、活動內容：《我是小雷鋒》二、活動目標（一）通過看圖片，視頻激發幼兒向雷鋒叔叔學習為別人做好事的欲望。（二）從活動“以大帶小”中體會幫助別人的快樂。三、活動準備：活動前收集有關雷鋒事跡的圖片及有關雷鋒的視頻。四、活動過程：（一）、引導幼兒通過看圖片，讓幼兒討論，發揚雷鋒的精神。組織討論：向雷鋒叔叔學什么？人們是怎樣發揚雷鋒的精神？（教育幼兒學習雷鋒叔叔努力學習、勤儉節約、多為班級和別人做好事。）（二）、組織幼兒觀看有關雷鋒的視頻，讓幼兒進一步感受如何向雷鋒叔叔學習。（三）、實踐活動：學習雷鋒好榜樣——以大帶小（四）、師幼共同討論以大帶小的感受，進一步體會雷鋒精神。活動反思：活動中，大班幼兒爭先恐后的找小班的小朋友幫他們脫鞋，脫衣褲，幫他們折疊好脫下來的衣褲。在小班孩子起床前，他們又積極主動地找小班小朋友幫他們穿衣穿褲。幼兒參加“學雷鋒——以大帶小”活動時是那么的積極，通過活動，孩子們體會到“學雷鋒”的目的不是為了受到別人的表揚和稱贊，而是發自內心成就感和愉快感的滿足。活動雖然結束了，但雷鋒精神應該是我們生活中不可缺少的一部分，讓我們的孩子都成為新時代的“小雷鋒”吧！【篇二：中班德育教案】中班德育教案：講文明、懂禮貌一、活動目標：1、能知道在哪些情況下要使用“請，謝謝，對不起”，奠定團體中互動的基本禮節。2、體
2.幼兒園德育教育的主要內容是什么
凡是和品德掛鉤的都是我們教育的內容，內容很多不能一一細數，舉幾個例子說明一下。
（一）培養幼兒的分享行為 獨占甚至爭搶玩具，獨食等是幼兒期常見的事情，我們不能因此就說哪個孩子“自私自利”，貼上品德差的標簽。對這個問題應從兩方面來看。
首先，這是由于幼兒特有的“自我中心化思維”所致。這種思維方式使幼兒在考慮問題時總是從自己的感覺，觀點出發，而不知道別人觀點的存在及其不同，更不能主動，自覺地從別人的立場或角度上考慮問題，因而導致獨占行為的發生。
其次，幼兒常發生的爭搶現象，往往是由于他們還不具備分享行為，沒有建立良好的分享規則所致，需要成人加以培養。 培養的方法主要有： 1.樹立榜樣； 2.創造分享機會； 3.培養分享動機； 4.掌握分享規則； （二）培養幼兒的同情及助人行為 同情、助人是我國傳統道德所倡導，也為現代文明所贊揚的。
富有同情心，多些助人行為對于建立良好的同伴關系以及今后的社會交往都有著積極的促進作用.因此，我們應該及早加以培養。方法有： 1.鼓勵兒童表達自己的情感和體驗，同時幫助兒童了解他人的處境和情感狀態，.喚起情感的共鳴，萌發同情心. 2.利用扮演角色的游戲， 讓兒童練習同情人， 照顧人，幫助人，也可對兒童進行移情訓練。
3.教給兒童一些安慰和助人的技巧. （三）培養協商與合作意識 協商與合作意識的培養對于幼兒適應集體生活，將來進入成人社會，受到社會的接納與歡迎非常重要。因此，我們應該注意培養幼兒的協商與合作意識，讓他們從小學會自己協商解決問題。
1.為幼兒提供與伙伴交往的機會，讓兒童在交往中學習協商與合作。 2.通過榜樣和示范來增進幼兒協商的技能，強化其合作行為。
（四）培養幼兒的勞動意識 勞動意識，勞動觀念的教育，也是品德教育的重要內容之一。它包括幼兒的勞動習慣，對勞動的態度，對勞動者的看法，對勞動成果是否珍惜等內容。
目前，勞動教育無論是學校還是家庭，普遭受到人們的輕視。在家里，父母替孩子包辦一切，從吃飯、穿衣，到幫助孩子去做學校里的衛生……學校中一切圍繞“升學”這根指揮棒轉，勞動教育被拋在腦后。
這樣做的結果，不用說人們熱愛勞動，尊敬勞動者，許多人連起碼的自我服務能力也不具備。這一現象應該引起社會，家長的重視。
具體到幼兒身上，這一問題更為嚴重。因為孩子年齡小，動作技能差，家長往往更容易把孩子的一切都“承包”下來。
因此，家長更應重視這一問題。 那么，在家庭中如何對幼小的孩子實施勞動教育呢？ 1.給孩子講關于愛勞動的故事； 2.利用談話開展勞動教育； 3.利用文藝作品和影視中勞動者的形象及其品德來開展家庭勞動教育； 4.給孩子提供接近勞動者的機會； 5.訓練幼兒自我服務的能力，從小養成勞動的習慣。
3.大班教育隨筆200篇范文
大班教育隨筆的寫作立場不要站在管理學生的位置，要站在引導孩子正常發育生長的位置，如何教孩子正確的交流交往，正確地對待他人。
正文：
夏天雨過天晴后出現的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點。教師可用提問的方式，引導幼兒觀察彩虹的形狀，再引導觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導幼兒討論彩虹構成和消失的原因等。
對這種隨機教育，幼兒很感興趣，參加的用心性也高。教師可在彩虹消失后延續教育過程，如帶領幼兒面向太陽用口噴水，觀察出現的小小彩虹，進一步鞏固所掌握的知識。
幼兒園的日常活動中出現的一些偶發事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學習并領悟控制自我，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導幼兒聯想，巧妙地轉移幼兒的注意力。
如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對老師的話根本聽不進去。
教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導幼兒說出雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。
再如，當孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產生興趣，自發地圍在一齊議論不停時，教師可引導幼兒觀察，對一些知識性的問題暫不告訴正確答案。
而是讓幼兒把小動物帶回自然角，繼續觀察，老師可透過查找有關的資料。發動幼兒回家問家長，使幼兒掌握的知識更規范、正確、豐富。
4.幼兒園品德教育有哪些
幼兒品德教育的內容 （一）萌發幼兒對祖國的愛 對祖國的愛是人類的美德，也是中華民族的光榮傳統和珍貴遺產，它是成才的巨大推動力，從我國的科學家、數學家李四光，華羅庚身上都能看到愛國情思的巨大力 量. 對幼兒來說，培養他們對祖國的愛，要從身邊做起.蘇霍林基要求他的學生，首先要愛媽媽，他說：如果一個孩子連他媽媽也不愛，他還會愛別人，愛家鄉，愛祖國嗎？自己的媽媽，容易懂，容易做，而且為日后進行愛國主義的教育打下了基礎.” 因此，家長要教育幼兒努力給母親、父親、祖父、祖母帶來歡樂，為他們分擔憂愁和不幸，關心、體貼、照顧大人病痛，有好吃的東西要先讓父母和親人吃.還可通過游覽，參觀，旅行使孩子領受到祖國山山水水，江海，河川的美麗風光，知道祖國領土的遼闊，物資的豐富，悠久的文化，這些都能對幼兒進行愛的熏陶，萌發他們對 祖國的愛 我們還可以采用生動活潑，形式的教育活動.如：節日、故事、繪畫、過生日等，使孩子感到做中國兒童的幸福，知道自己今日幸福是靠老一輩革命家，英雄，科 學家奮斗，犧牲而換來的. （二）使孩子養成講文明，講禮貌的好習慣 文明，禮貌的行為是社會主義精神文明的標志.文明禮貌的行為習慣是從小開始 長期實踐而形成的. 因此，要求幼兒從小不罵人，不講臟話，待人和氣，熱情，有禮貌，別人講話不插話，不打斷別人說話；要尊老愛幼；在別人家做客時，不亂翻東西，吃飯要守規矩 等等. （三）培養孩子誠實，講真話的好品質 教育孩子不論拾到什么東西都要交公，不隱瞞自己的過錯，并要勇于改過.要使幼兒切實做到這些，最主要的是家長教育的態度，如果對孩子的過錯一味指責，是很難培養孩子這一品質的.家長發現孩子說謊時，應分析說謊的原因，有針對性的解決.如孩子要買彩色筆畫畫，遭到家長拒絕，結果孩子背著家長私拿鄰居家的.有的孩子做錯了事怕挨罵挨打而說謊，有的為了滿足其虛榮心而說謊等等.若是家長不分 青紅皂白批評孩子，是解決不了問題的. 家長應成為孩子的榜樣.有的孩子待人不真誠，私拿別人的東西，說謊，是因為受了大人不良行為的影響，這種潛移默化的影響會使孩子形成根深蒂固的惡習，家長 不可掉以輕心，要處處以身作則. （四）培養幼兒勤勞，儉樸的品質 幼兒勤勞儉樸的品質是通過勞動來培養的，幼兒勞動主要從以下幾個方面著手： 一是自我服務的勞動，做到自己的事自己做.自己穿衣，洗臉、刷牙，吃飯，收拾床鋪、玩具等.自我服務勞動能培養幼兒生活的條理性，獨立生活的能力，并為幼 兒參加家務勞動和社會公益勞動打下良好基礎.二是家務勞動能幼兒對家庭的關心，愛護，成年后主動關心別人，與各類人員保持良好關系.同時，通過勞動獲得生活的能力，長大后會用自己的雙手創造幸福美滿 和諧和家庭. 通過家務勞動，增強孩子參與意識和勞動觀念.可讓孩子洗碗筷，打掃居室衛 生，撿菜，就近處買小物品等. 通過勞動.可培養幼兒愛惜勞動成果，培養幼兒熱愛勞動和節省，儉樸的好品質.做到不浪費水、電、食品，不與人攀比衣著、玩具，女孩子不化妝，不戴手飾 等. （五）培養幼兒大方，好客，不自私，能約束自己與人友好相處的品格 目前，隨著獨生子女的增多，孩子獨居獨食多.培養孩子大方不自私，與人友好相處十分重要，要求他們事事處處不能只顧自己，要和小朋友一起玩，共同分享食品和玩具，并能遵守游戲規則，收拾玩具.通過多種活動讓孩子與其他孩子友好相處. 培養孩子生活的節律性，按時起床，就寢，進餐，學習做游戲. （六）培養孩子勇敢、堅強、活潑、開朗的性格 勇敢是指人不怕危險和困難，有膽量的一種心理品質.這種品質與人的自信心和自覺克服恐懼心理的能力結合在一起的，必須從小開始培養.要教育孩子敢于在陌生的集體面前說話，表演；鼓勵孩子參加力所能及的體育活動和其他各類游戲活動，培養他們的自信心；要求孩子在黑暗處及聽到大聲音或遇到打雷，刮風，下雨的天氣不驚慌，不害怕，能克服各種困難堅持完成任務，勇于承認自己的過失和錯誤. 日常生活中，家長要注意運用正確的教育方法，經常鼓勵，支持孩子參加各種有益的活動，不要隨便指責，嘲笑，挖苦和恐嚇孩子，以免形成幼兒遇事膽小畏縮的心 理. 為培養孩子的勇敢品質，家長要教給孩子相應的知識和技能，孩子產生足夠的自信心.孩子的膽怯行為大多因缺乏自信心才產生的，而自信心又是建立在必要的知識技能基礎上的.例如：幼兒會對雷電、風暴感到恐怖，對黑暗感到不安，就是因為缺乏相應的知識和相應的能力造成的.家長應當給其講解有關知識，教給其一些相應 的技能，方法，孩子的恐懼感就會減輕不少. 如果孩子害怕困難往往是因為自己對自己的能力缺乏信心所致，如果孩子確實能力較弱，天賦較差，家長對孩子的要求不但要盡可能符合孩子的實際水平，還應給孩子以具體指導與幫助.當他完成了力所能及的事后，要立即給予肯定，不管這事多么 小，多么微不足道 . 此外，家長還可以用現實生活中的實事、故事、電影、戲劇等文藝作品中富有勇 敢精神的形象來影響和教育孩子，幫助孩子克服恐懼心理. 幼兒天生愛動，在動中發展動。
5.如何加強幼兒園幼兒德育教育
1、時間上的互相靠攏 在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。
而小學上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。
許多孩子對小學生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。
這種時間上的靠攏非常有效。 2、學習習慣和常規要求上互相銜接 培養良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。
坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。
在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規范。還可以組織大班年級的"坐姿、寫姿、握筆姿勢"的比賽，組織幼兒觀看有關錄象，這些活動都收到了很好的效果。
培養良好的學習習慣，還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。
集體活動時能專心聽講，積極發言，老師加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生中，老師盡少使用在小、中班時對幼兒常用物質獎勵法，注重激勵幼兒發自內心的對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。
3、生活能力上的重點培養 幼兒園大班應加強生活能力的培養。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現象，逐漸學會管理自己，進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。
4、語言表達能力的提高 從語言環境上來講，珠海是一個比較復雜的方言地區，其中最主要的有廣東話、客家話、潮州話、標準的或有地方口音的普通話等。家長的文化素質也參差不齊，這給我們特區的幼兒教育帶來一定的難度。
所以創設良好的語言環境，一方面要求教師注意語言的規范、優美、豐富多彩，另一方面要求教師鼓勵幼兒多作普通話交往，還要提倡家庭里多用普通話交談。其次，在大班環境創設中要創造一個自然學習漢字的環境，喚起幼兒無意識頻繁出現的漢字的本能。
如，圖文并茂，蒙臺梭利的三段式學習法等，都是幼兒自己創造的學習漢字的方法。 5、加強閱讀能力的培養 在我園，特別是大班堅持開展了閱讀活動，主要形式包括自由閱讀和老師指導下的閱讀活動兩種。
這 兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進學習能力的發展。
通常，班里有這樣的情形，識字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學到更多的字。人與書產生互動，學習能力和學習興趣在互動中增長。
擁有這樣的基礎進入小學，給小學的學習生活帶來很大的方便。如開學上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。
識字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識字的小朋友強，學習的起點高。 值得說明的是，我們老師從來不專門設計活動教識字，幼兒識字活動都安排在分區活動里，幼兒們利用老師提供的大環境和可操作的材料，按自己的興趣對學習內容和學習時間加以遷、選擇。
要知道，在幼兒階段識字不是任務，而"利用環境、自然習得"則是取得成功的一條重要經驗。同樣，我們把這條經驗介紹給家長。
6、適當向幼兒進行拼音教學 在與小學老師討論過程中，小學老師指出幼兒在上小學后學習拼音只有一個月時間，這給學生帶來非常大的壓力。所以我們在小學老師的指導下給幼兒進行23個聲母的教學，我們利用各種空隙時間，運用電教化的手段進行教學。
如：小學語文拼音的軟件、拼音的磁帶等。給予幼兒標準的發音和正確的指導。
使孩子上小學后能更扎實的學好拼音。 經過以上的這些活動為幼兒進入小學打下了良好的基礎，在日后的工作中我們還會探索更多的方法，讓孩子能更好的過渡這個成長的轉折點、困難點。
6.幼兒園如何實施德育教育
在幼兒日常生活中如何實施德育教育
幼兒品德形成是知、行統一的過程。知是基礎，行是關鍵，習慣是歸宿。幼兒教育只是將幼兒道德行為的認識變成自覺的行為，才真正達到了德育教育的目的。以下是我對幼兒進行德育教育的一些嘗試。
一、說服和培養幼兒分辨是非的能力。 說服即通過講解、談話、講座等方式向幼兒講解一些簡單的道理，幫助幼兒分清是非辨別好壞，使幼兒具有正確的道德觀念，并能用這些道德觀念來指導自己行動的方法。結合具體的實踐，以簡明生動、形象的語言向幼兒講清道理，進而掌握正確的行為標準。如通過講《房頂上的大蘑菇》、《小松鼠的傘》、《好朋友》、《好鄰居》等故事，使幼兒具體理解小朋友之間要團結友愛、互相幫助的道理，并明白了互相謙讓是一種好品質。談話即以師生對話的形式，針對幼兒品德教育的具體總是，誘導幼兒自己得出結論的一種教育形式。如通過講《分蘋果》，教師要提問："小紅為什么把大的給家長？家長怎么夸獎她？她會怎么說"從一系列談話中幼兒可以明白要尊敬長輩。討論就是提出總是，讓大家開展討論，在老師引導下得出結論。
二、范例、榜樣，身教重于言教。 范例、榜樣是以別人的好思想、好品德、好行為去教育影響幼兒的一種方法。幼兒的可塑性極強，通常被人們形容成一張"白紙"。在這方面老師和周圍的人所起的作用是很大的。因為幼兒期社會性學習的特點是"模仿學習"，無肱別人來教，只要身邊有這樣的人、事，天長日久，耳濡目染，孩子們自然就會習得。又如我每次帶孩子外出，通過自己愛護花草，愛護公物，不亂扔果皮，給幼兒起到一個良好的模范作用；再如通過講《英雄王二小》《閃閃的紅星》等故事，去感化幼兒，促使他們從小就敬英雄、學英雄、做小英雄。
三、在游戲中開展德育教育。 行為練習是指組織幼兒按照正確的行為準則去反復進行實踐。（一）各種實踐活動的練習，如游戲《找朋友》中應進行禮貌教育練習；（二）在與同伴交往的自然環境中練。如來園、離園的禮貌行為練習（問好、再見）又如借用別人東西時禮貌教育（請讓我，"謝謝""不客氣"），又如同伴之間發生矛盾時的禮教育，對不起，沒關系。
四、行為評價并注意保護幼兒的自尊心。 行為評價是指對幼兒道德行為表現給予評價的一種方法，它能起到控制幼兒品德發展方向的作用，一般分為表揚和獎勵，批評與懲罰。（一）表揚與獎勵，它是對幼兒良好的道德行為表現的肯定。通過表揚與獎勵，能使幼兒明白自己的優點和長處，并得到鞏固和發揚。如我們班有個幼兒經常衛生不好，我就讓他看別的幼兒干干凈凈的多漂亮啊！第二天他的手、臉、衣服都是很干凈，笑瞇瞇地來到幼兒園，跑到我身邊，讓我聞他的小臉，我抱起他說："軍奇真香，今后老師和小朋友會更喜歡你的。"他高興的笑得更甜了。從此，他總是干干凈凈的，各方面的學習也都進步的很快。（二）批評、懲罰是對幼兒不良的道德行為的否定。通過否定使幼兒明白自己的缺點和錯誤行為，并體驗這種行為引起的不愉快，從而改正錯誤。如：某幼兒在游戲中故意調皮，不遵守游戲規則，老師可用示意或不滿地扔扔頭，當還沒起到教育效果時，可請幼兒暫時離開集體。在幼兒園中，應以表揚、獎勵為主，少用批評、懲罰，并要做到公正合理，實事求是、恰 如其分。
五、陶冶教育，提高幼兒道德認識水平。 陶冶教育是自學地利用環境條件、生活氛圍及教育者自身的言行舉止等教育因素，對受教育者進行積極影響。幼兒是社會環境中積極的活動者，又加之好模仿，易受外界環境的影響，并在頭腦中留下深刻痕跡的特點。所以更要有意識的創設良好的教育環境，使幼兒的個性和品德受到良好的陶冶和培養。如教育幼兒愛護小雞、小鴨、小兔等，培養幼兒從小愛護小動物的好品質；又如，在幼兒園墻壁上貼一些革命英雄、尊敬師生長，節約用水等圖案，來陶冶幼兒情操。
六、關注、保護幼兒的心靈健康。 幼兒年齡小，知識經驗少，自身缺乏分辨能力，很空易受各種環境影響，我們不僅要關注幼兒的安全，更要保護幼兒的身心健康。如：我常常給幼兒選擇優秀的讀物，引導幼兒觀看健康的影視，給他們講一些精品童話故事。
總之，對幼兒的道德品質教育方式多種多樣，只要我們能夠充分認識到幼兒時期德育教育的重要性，都來關心下一代，我們的未來一定會有希望。
7.如何在幼兒園一日活動中滲透德育教育
幼兒園面對的群體是祖國的未來，是需要精心呵護的幼苗，創辦高質量的幼兒教育是當今社會的迫切要求，今日的生活教育是幼兒適應明日生活的準備，今日的生活積累在很大程度上影響著幼兒未來的健康發展。
勝中五幼結合本園實際，以“創先爭優、比學趕幫超暨精細化管理深化年”活動為契機，認真開展幼兒進餐精細化管理工作，在“精”字上做文章，在“細”字上下功夫，切切實實把每一個細節做好，有效提升了五幼保育工作質量。 1、轉變觀念，樹立精細化管理意識.在幼兒園的發展中，人的因素起著至關重要的作用，而教育觀念的轉變則起著關鍵作用。
近年來，五幼的領導班子在辦園目標和定位上達成共識，確定了以保育工作精細化管理為特色發展方向。 在實施進餐精細化管理的初級階段，部分教師仍存在“重教輕保”的觀念，在思想上不認同。
為此，幼兒園召開專門的座談會學習討論，幫助教師理清認識，樹立“以人為本”的觀念和精細化管理意識，并且安排老師到進餐精細化管理做得好的班級參觀學習。 2.注重落實，實現進餐管理的流程化 在實施進餐精細化管理中，我園要求保育員規范操作“九消毒，三整理”。
即空氣、桌面、地面、門把手、口杯、毛巾、餐具、玩具、圖書的消毒；活動室、盥洗室、床上用品的整理。 1、強化執行，在實踐工作中不斷總結提升工作質量。
《五幼進餐細則》制定后，園里首先組織大家學習領會，明確分工。其次組織保教人員針對工作中遇到的困難，及解決辦法進行研討。
我們領導班子及時深入班級，跟班調研，最后商討出解決方案，實行兩教一保，共同組織午餐環節。保育員提前十分鐘回班餐前準備，晚班教師早一小時到崗，協助幼兒戶外放松活動和進餐環節的個別指導，主班教師組織幼兒分組洗手、如廁，實行一周后孩子的常規很快有了起色，班里老師也感到輕松了許多。
2、開展保研活動，提高保育員工作效率。幼兒園成立保研組，由后勤園長每兩周一次組織一次保研活動，學習保育常規要求，和規范操作方法，研討解決工作中的問題。
為提升保育員專業素養，有效指導幼兒生活環節教育，在實施進餐精細化管理工作中，定期組織保育員創編生活兒歌，方便指導幼兒養成好習慣。 3、加強教研，實現生活教育經常化自從我園開始實施幼兒進餐精細化管理，就要求教師參與設計幼兒生活活動課程，每個班級要根據幼兒身心發展規律和特點，制定各班生活活動教育目標、計劃、措施及策略，以幫助孩子逐步養成良好的進餐習慣。
（1） 強化教研意識，提倡人人參與教研。在進餐精細化管理教研活動中，園里從園長到教師、保育員人人都參與教研，真是群策群力，八仙過海，各顯其能。
許多的難題迎刃而解，園里形成了濃厚的教研氛圍。 在指導幼兒學習“七步洗手法”時，幼兒跟老師一起做練習時表現很好，可是當獨自洗手時往往不按照步驟做。
怎么辦？當我們在教研會上提出這個問題時，老師們無私的把自己的經驗與大家分享。嘟嘟熊班的馬建華老師把它編成洗手操，讓幼兒心里按節奏默念一、二、三、四、五、六、七，每一拍做不同的動作；而跳跳虎班的薛老師編的兒歌更是簡單易記：一手心搓，二手背搓，三交叉搓，四抱著搓，五拇指搓，六指尖搓，七手腕搓。
（3） 關注特殊兒童， 讓每個孩子吃好。由于現在的許多幼兒的飲食習慣不健康，挑食、偏食現象嚴重，造成部分幼兒體重不正常。
針對這種情況，我們在《進餐細則》中提出要關注體弱兒和肥胖兒的進餐，及時與家長溝通，宣傳平衡飲食對控制體重的重要性。例如讓肥胖兒童了解先喝湯再吃菜，對體重控制的好處，家園配合，培養孩子健康的飲食習慣。
（4） 開設自我服務，培養幼兒自我管理意識。對幼兒而言，“愿意、樂意做力所能及的自我服務”是最重要的，能讓幼兒在每天的生活中逐漸養成良好的生活習慣。
根據幼兒的意愿，我們嘗試了幼兒生活上的自我管理。 （5） 增設生活游戲，鍛煉各種生活技能。
注重把生活活動游戲化，在游戲中掌握或鞏固生活活動所需的技能和能力。對幼兒來說，游戲不僅是一種玩耍，而也是一種學習、工作和生活，因此將游戲融入幼兒的生活活動之中，不僅可以獲得發展，而且使幼兒度過的最快樂的時光，使幼兒獲得愉悅的情感體驗。
4、優化環境，引發和支持幼兒的生活活動在幼兒的成長過程中，環境具有無言的沉默力量。環境既是教育的背景，也是教育的手段，同時又是教育自身。
如何給幼兒提供優雅舒適的生活環境，能夠使幼兒心靈得到潛移默化的影響，從而達到促進幼兒發展的目的。因此，我們要注重生活化環境的創設，更好地把教育滲透在環境中，使幼兒在“無聲”的環境中受到熏陶感染、啟迪、潤澤，萌發他們內在的生命張力。
（1） 運用圖示標記，養成良好習慣。在盥洗室里為小班幼兒準備了洗手流程圖，起到了環境暗示教育的作用，讓孩子了解了正確的洗手方法；張貼節約用水的卡通圖讓孩子們養成洗完手后擰緊水龍頭的好習慣，衛生間張貼了如廁流程圖……逐步養成了幼兒良好的生活衛生習慣。
（2） 創設生活活動區，練習生活技能。生活區角的創設與生活內容相結合，孩子們通過在活動區操作材料。
8.幼兒德育教育內容有哪些
1） 形成必要的社會行為規范
幼兒應當養成的社會行為規范主要有：文明禮貌、守紀律、講衛生、愛護公物等。
(2)學習人際交往技能和能力
為了讓幼兒能適應集體生活、社會生活，必須發展他們的人際交往技能和能力。他們在 與他人交往的過程中，會逐漸熟悉、認識周圍的人與事，了解自己與別人，學會處理與小朋 友、教師、父母和其他人的關系。
對孩子進行品德教育要注意的事項
1、首先要在家里建立一個好家規，這個家規應該是社會道德規范的延伸和具體化，使幼兒生活有良好道德的家庭環境中。
2、經常用生活實例向孩子講解家規和一些社會規則的涵義，使孩子從“必須遵守”到理解有一個初步的轉變。
3、在孩子能對家規和社會道德規范有所理解的基礎上，家長應積極鼓勵孩子獨立思考，不斷提高分析判斷能力，使孩子能夠進行行為選擇，而不盲從。
4、幫助孩子學會抑制自己的欲望，加深孩子遵守家規和社會道德規范意義的認識，提高自覺性和主動性。
5、對孩子好的行為表現，要及時鼓勵和表揚；孩子出現的不良行為，要及時教育和糾正。
6、為孩子創造參加各種社會活動的機會，使孩子得到良好道德的熏陶和鍛煉。總而言之，家長要根據孩子的自身特點把道德搞活搞扎實。
9.幼兒教師如何對幼兒進行德育教育
一、采用游戲、促使幼兒養成良好的行為習慣。
幼兒的全部生活內容只有一項：游戲。游戲是幼兒喜愛的活動之一，他們通過游戲認識世界，認識生活準則，形成道德規范。
教師將幼兒日常品德行為習慣的培養融入游戲之中，使幼兒在玩中不知不覺的養成良好的行為習慣，并利用游戲對孩子進行品德教育。首先教師要選擇健康、有趣、有吸引力的游戲內容。
游戲中的主人翁應是好人，即正直的人，善良的人，助人為樂的人。如果游戲中有壞人，最后一定要讓這些壞人受到處罰。
例如，“醫生看病”游戲，“醫生”一定要是個關心病人，時時為病人著想，醫術高明的好醫生。“警察抓壞蛋”游戲，一定要“民警叔叔”獲勝。
“媽媽和孩子”游戲，應讓“孩子”在“媽媽”面前說實話，不撒謊……。其次，教師應在一日生活利用游戲、促使幼兒養成良好的行為習慣，剛入小班的幼兒不懂得歸放玩具，我就教他們玩“我把玩具寶寶送回家”的游戲，幼兒通過反復玩游戲，知道了把不同種類的玩具送到相應的“家”中，這樣幼兒逐漸養成了玩完玩具后把玩具擺回原處的習慣。
小班幼兒經常將玩具、積木掉在地上自己卻渾然不知，這時我們就會玩“誰在哭？”的游戲，當我一問：“我們聽聽誰在哭呀？”他們就會安靜下來，用眼睛找，找到后將積木送回家。又如玩“找我們的國旗”的游戲來培養他們熱愛祖國的美好情感。
二、利用故事、兒歌達到教育目的 幼兒愛聽故事，針對幼兒的某些不良行為自編故事講給他們聽會收到良好的效果。如有的孩子經常把饅頭、油條扔掉，經過多次批評仍然改不了，這時我利用故事。
《簸箕里的哭泣》，這個故事的大意是被扔在簸箕里的饅頭、油條向他的主人哭訴自己的出生是多么的艱難：先由農民伯伯把麥種種在地里，然后施肥除草。麥粒成熟后，經過割麥揚場、去皮，再經電磨磨成粉。
最后將面粉加工，制作成饅頭、油條等。它們多么希望被人珍惜啊，可是現在卻只能在垃圾堆里哭泣。
通過這個小故事，讓孩子懂得愛惜糧食，并改掉浪費的壞習慣。當我發現幼兒在戶外活動時為爭搶一個比較新的皮球而大打出手時，我為幼兒講述故事《孔融讓梨》，讓幼兒說一說孔融為什么不挑大梨，并以這個故事教育幼兒 對人要謙讓。
從分享食物、玩具到分享愛、分享快樂。讓每個幼兒懂得在集體 活動中與其他幼兒建立平等親密的關系，這直接影響幼兒的分享行為。
并開展“大家一起玩”“好書大家看”“分享玩具”等活動，讓幼兒輪流分享，體驗與別人分享的快樂。 也可提出問題：“我想玩的玩具被別的小朋友拿走了，怎么辦？”“兩個小朋友想玩同一個玩具，怎么辦？” 等等，讓幼兒充分討論，表達自己的觀點，逐漸達成共識。
在一日生活中我經常利用兒歌對幼兒進行教育，兒歌讀起來朗朗上口，幼兒也非常喜歡它，我利用這一特點，將一些生活自理能力的培養編成兒歌，幼兒邊念兒歌邊做動作，兒歌念完了一些自理的事情也同時做完了。如：兒歌： “疊衣服”關關小門，拉拉小手，點點頭，彎彎腰。
“開火車”小小褲子兩山洞，嗚——一列火車鉆進去；嗚——兩列火車鉆進去，露出腳丫笑呵呵。 三、開展情景表演豐富幼兒的感性認識 幼兒喜歡看表演，也喜歡參加表演，因此，在情景表演中對幼兒進行德育滲透，也是一種有效的途徑，如通過故事表演《李小多分果果》教育幼兒互相謙讓，通過歌表演《我的好媽媽》，教育幼兒尊敬家人，通過舞蹈《拾豆豆》教育幼兒愛勞動等。
再如通過即興表演“我扶小弟弟爬起來”讓幼兒學會關心人， 幫助人，看到別人跌跤，不應不理不睬，而應該把他扶起來，這是自己應該做的事情，在獲得別人幫助和幫 助別人的時候學會說“謝謝”“不客氣”等。同時，利用表演“學做小客人”，讓幼兒學說“請”“你 好”“再見”等禮貌用語，并在生活中體驗禮貌用語的作用。
此外，還可根據季節變化和社會性節日，為孩子創造關心別人、幫助別人的機會，培養幼兒的同情心，通過這些有針對性教育活動，具體落實到幼兒品德教育的實踐中，讓幼兒心智得到發展，良好品德逐漸養成。 四、隨機教育 隨機教育就是利用日常生活中各種教育契機，有意識地對幼兒進行適當的、正確的引導。
實踐證明：只在有限的上課時間里對幼兒進行思想品德教育是遠遠不夠的，只有隨機進行，才能取得良好的教育效果。在幼兒園的一天里，小班幼兒上課時間僅占15—20分鐘，絕大部分時間是屬于游戲、體育鍛煉、戶外活動、睡眠、進餐等等，一日生活的每一個環節，都是向幼兒進行思想品德教育的良機。
因此，我們除了有目的、有計劃地在一日活動各個環節中加強對幼兒思想品德教育外，日常中，進行隨機教育是非常重要的。一次，上完美工課，廢紙扔了一地，看到滿地的廢紙，沒有一個小朋友主動說要把課室撿干凈，怎么辦？這時，我就有意識地用自己的行動去感化他們，悄悄俯下身來去撿丟在地下的廢紙。
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