華閱文章網1.高中政治教學經驗總結之二：如何上好高中政治復習課
許多高中政治教師在上復習課的時候積累了豐富的經驗，總結出了政治復習課的一般原則：（1）明確考試要求，掌握考試特點，提高學習的針對性；（2）立足學科基礎，注重學科能力，扎扎實實學好基礎知識；（3）加強知識整合，構建知識網絡，學會從整體上把握知識；（4）注重學科間知識的聯系，加強學科間知識的滲透，提高綜合思維能力，等等。
在上述原則的指導下，政治課的復習取得了較好的成績，但是也暴露出一些問題。比如，僅僅按部就班地上政治復習課，會讓學生極易感到枯燥乏味，極易厭倦，長期下去就會失去學習政治的興趣。
知識的復習、能力的培養、情感態度價值觀的形成就成了空中樓閣。 這給政治復習課一個啟示讓學生樂起來，即運用學生喜聞樂見的教學形式，營造一種充滿樂趣的課堂氣氛，復習知識、培養能力。
讓學生樂起來，學生才會進行積極的探索、敏銳的觀察，才會有牢固的記憶和豐富的想象及對所學知識創造性的運用，從而提高政治復習課的有效性。讓學生樂起來，就是要讓復習課堂充滿樂趣。
我做了如下嘗試。 一、讓導入充滿樂趣。
導入是政治復習課的起始環節。在這一環節中如果能使學生進入興趣盎然的心理狀態，就能為復習課的教學做好鋪墊。
政治復習課導入的原則： 1.教師要有愉快的情緒 心理學研究表明：當教師煩躁不安時，學生會感到壓抑，從而心理閉鎖，阻礙信息的輸入；而當教師面帶微笑、懷著喜悅的心情時，學生會倍感親切。以教師自己的快樂情緒來引發學生的快樂情緒，會使學生思維活躍，會更有效地接受信息的輸入。
2.導入用的材料一定要與復習的目標有關聯 就是說，要能夠從所用的材料自然地過渡到本節課的復習目標，否則將影響復習效率的提高。 二、尊重學生在課堂上的主體地位，讓學生體驗參與的樂趣。
學生是具有一定主體性的人，學生作為政治復習課的主要行動者，隨著自我意識的形成和不斷增強，迫切需要得到老師的尊重。而大多數政治復習課課堂成了講堂，并且運用題海戰術，加重了學生的負擔，使學生疲憊不堪，挫傷了積極性。
這就要求教師尊重學生的主體地位，激發學生的主體意識，充分調動學生主動學習的積極性。在政治復習課中要進行互相交流，讓學生發表自己的看法和見解，表達出自己的思想和感情。
比如，有一個學生在課堂練習中答出了與參考答案完全不同的答案。說他的答案錯了，但又有答得正確的方面；說他答案正確，但又偏離了題意。
為了尊重學生的主體地位，我在課堂上表揚了這位學生，肯定了他的獨立思考和學習中的主動性與創見性。在尊重學生的主體地位的同時把學生的積極性調動起來了。
此外，老師要當指導，讓學生做主角。可以讓學生做梳理知識的主體、歸納的主體、練習的主體，甚至是出題的主體等方面的主體，充分體現學生的主體地位，調動學生在復習中的積極性，讓學生體驗參與的樂趣。
三、結合學生實際，巧妙運用教學策略，讓每個學生各得其所，體驗收獲的樂趣。 一切從實際出發是我們做好各項工作的起碼要求。
在政治新課及復習課一開始，老師就要注意掌握每個學生知識、能力方面的實際情況，并據此巧妙設計、運用教學策略，既顧及后進生基礎知識的鞏固，又顧及中等生的進步，也顧及優等生的提高。 四、及時表揚學生，讓學生從被表揚中感受樂趣。
1.表揚要把握好一個度 對學生的表揚不能是空穴來風，否則會讓學生感到華而不實。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：當學生有了進步時才給他評分，從而使他產生自信心，感到成績帶來的愉快和喜悅。
這就告訴我們，應該是在學生取得進步時才表揚學生。這樣的表揚會成為學生不斷進步的動力。
2.擴大表揚的對象 對于課堂上積極舉手發言、能夠主動幫助其他同學、考試中取得較好成績的、取得進步的同學都給予表揚，讓學生從被表揚中感受學習的樂趣，從而積極主動地投入后面的復習中去。 五、選取貼近生活的材料，讓學生從生活中感悟真知、體驗樂趣。
理論是灰色的，而生活之樹常青。政治復習課盡管是復習課，但仍需遵循感性認識到理性認識的認識秩序，仍需堅持理論聯系實際的原則。
這就要求我們從生活中選取鮮活的素材，如新近發生在學生身邊的事情、發生在國際國內的重大事件等。讓學生從這些素材中實現由感性上升到理性的飛躍，同時把理論知識用來分析、解決現實生活中的問題。
這樣，學生既能感受生動的現實生活，與時代同步，又能鞏固知識、提高能力。 六、關愛每一個學生，特別是后進生，讓學生感受被關愛的樂趣。
學校和教師要在教育教學活動中對學生表示關愛，對學生表示鼓勵。只有在教育教學中體現出這種關愛和鼓勵，才會喚醒和激發學生內心本來就有的上進心，而這才是學生一生之中走向成功的動力所在。
七、用幽默加深學生對知識的記憶，讓學生體驗幽默的樂趣。 實踐證明，在政治課教學中，教師如果巧用幽默藝術，就能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快，從而激發學生的學習興趣，將對政治復習課的教學起到事半功倍的效果。
綜上所述，政治復習課要遵循一般原則，也要充滿樂趣，讓學生樂起來。只有讓學生樂起。
2.教研活動總結怎么寫
原發布者：淵海掀濤書劍香
教研活動總結 教研活動，顧名思義，就是搞好教學研究工作，是提高教學質量的一種活動形式。下面是由出國留學網整理的教研活動總結，歡迎閱讀。 篇一：教研活動總結 本學期，我的收獲： 本學期教研活動即將接近尾聲，但對于教研組活動，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！ 在這一學期的教研活動學習中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課；另外還開展了座談會，讀書摘記，學生書畫、唱歌比賽等；而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發表有關學科的一些知識內容，為科學、英語、音樂等教學開創了一條獨具特色的道路。 本學期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現理念的更新，觀念的變革，行為的轉變。現在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現意想不到或因估計不足而產生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學生根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的日子里繼續努力，在課堂管理上下功夫。 經過這一學期的教研活動，我學到了很多東西：學會了如何上好一堂課；學會了如何評
3.高一政治總結
高一政治（上）期末重點知識復習綱要 第一課 商品和商品經濟 一、識記 1、商品經濟的含義：商品生產和商品交換的總和，就是商品經濟。
2、貨幣的職能（價值尺度和流通手段是貨幣的基本職能） A、價值尺度（不需要現實的貨幣，只需要想象中的或觀念上的貨幣；原因在于貨幣也是商品，也具有價值）；B、流通手段（必須是事實在在的貨幣，不能是觀念上的貨幣；）；C、貯藏手段（必須是事實在在的足值的貨幣，即必須是金銀鑄幣或金銀條、塊；金銀首飾不能充當）；D、支付手段（用于清償債務、支付賦稅、租金、工資等）；E、世界貨幣（必須是黃金或白銀；鑄幣和紙幣都不行；但現在，美圓或歐圓也具備世界貨幣的某些職能） （注）對于流通手段，貨幣的讓渡與商品的讓渡是同時進行的，即一手交錢，一手交貨；對于支付手段，商品的讓渡和貨幣的讓渡是不同時的，可先支付貨幣或后支付貨幣。 二、理解 1、商品的含義：商品：用于交換的勞動產品就是商品。
（注）物品要成為商品必須具備兩個條件：一是勞動產品；二是必須用于交換。 2、商品與物品、勞動產品的區別與聯系 （1）區別：商品一定有使用價值和價值。
勞動產品和物品不一定都有使用價值，也不一定有價值。 （2）聯系：商品必須是勞動產品，商品是勞動產品的一部分；勞動產品包括商品，勞動產品是物品的一部分；物品包括勞動產品。
★3、商品的基本屬性：價值和使用價值是商品的兩個基本屬性 （1）價值：凝結在商品中的無差別人類勞動。 （注）A、價值是商品的共有屬性，是商品交換的基礎；B、價值是商品的特有屬性，只有商品才有價值；C、價值是商品的社會屬性，體現著商品生產者之間互相交換勞動的社會關系； D、商品的價值不是自我表現的，是通過交換價值表現出來的。
價值是交換價值的基礎，交換價值是價值的表現形式；E、價值是商品的本質屬性，只有商品才有價值。 （2）使用價值：商品能夠滿足人們某種需要的屬性。
（是商品的自然屬性，不同商品的使用價值在質上是不同的，在量上不能比較） ★（3）關系：對立統一的關系； （注）A、商品是使用價值和價值的統一體，商品的使用價值離不開價值，否則就不是商品，價值是使用價值交換的基礎；價值也離不開使用價值，使用價值是價值的物質承擔者，是價值賴以存在的基礎。 B、作為商品的生產者和消費者，誰都不可能同時占有使用價值和價值，生產者生產商品的目的是實現商品的價值，因此必須讓渡商品的使用價值，而消費者購買商品是為了獲得商品的使用價值，因此必須讓渡價值。
★4、個別勞動時間與社會必要勞動時間的區別，商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的 （1）社會必要勞動時間是在現有的社會正常的生產條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下制造某種使用價值所需要的勞動時間。 （2）個別勞動時間是指個別生產者生產某種商品所耗費的勞動時間。
★（3）商品的價值量是由生產某種商品的社會必要勞動時間決定的，而社會必要勞動時間是在商品交換過程中自發形成的，并不是由某個計算中心計算出來的。 ★5、商品的價值量與社會勞動生產率成反比 （1）勞動生產率是指勞動者的生產效率。
有兩種表示方法：一是勞動者在單位時間內生產出的產品數量：如2雙鞋/一小時；二是生產單位產品所耗費的勞動時間：如2小時/一匹布 （2）關系： 社會必要勞動時間 個別勞動時間 單位商品的價值量 商品的價值總量 社會勞動生產率 個別勞動生產率 （補充）不管是個別勞動生產率提高，還是社會勞動生產率提高，單位時間內生產出來的產品數量（使用價值）就越多；勞動生產率與商品的使用價值量成正比。 ★提高個別勞動生產率的意義： ★提高社會勞動生產率的意義： 6、價格、商品流通、紙幣、通貨膨脹的含義 （1）價格：商品價值的貨幣表現就叫價格； ★（注）價格以價值為基礎，是價值的貨幣表現形式，由價值決定；同時價格又受供求關系的影響。
（2）商品流通：以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通，公式：商品——貨幣——商品 （3）紙幣：是由國家發行的，強制使用的貨幣符號；沒有價值，代替貨幣執行流通手段和支付手段的職能。（4）通貨膨脹：A、貨幣（紙幣）流通規律：流通中所需要的貨幣（紙幣）量，同商品的價格總額成正比，同貨幣流通速度成反比。
公式：流通中所需要的貨幣量=商品價格總額/貨幣流通次數=待銷售的商品量*價格水平/貨幣流通次數B、通貨膨脹：紙幣的發行量超過流通中所需要的數量，從而引起紙幣貶值，物價上漲，叫做通貨膨脹。 C、通貨膨脹必然引起物價上漲；但物價上漲不一定是由通貨膨脹引起的。
★★7、價值規律的基本內容 ★（1）內容：商品的價值量是由生產這種商品的社會必要勞動時間決定的；商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。（2）地位：是商品經濟的基本規律，也是市場經濟的基本規律；人們只能遵循價值規律和利用價值規律而不能違背價值規律。
★★8、價值規律的表現形式 （1）價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。（2）圖示：A、物價上漲 獲利增加 生產擴大 供過于求 ；供不。
4.如何提高政治課課堂效果研修總結
從思想政治課的教學活動來講，學生面對的是馬克思主義的基本概念和原理，這些理論是科學抽象的結果。
但是，教學過程卻不能從抽象的概念和原理開始，而必須先將抽象的概念還原為具體的、易為學生接受的感性知識，由此出發，幫助學生逐步理解教材，形成概念，并進而建立概念與概念間的聯系，最后形成知識的系統。這一教學過程，遵循了學生的思維從簡單到復雜，從具體到抽象，從現象到本質這樣一種由淺入深、由易到難、由表及里、由此及彼的發展規律，它與人類一般的認識次序完全一致。
為了使教學過程更符合學生的思維特點，思想政治課教學也需要創造條件，組織學生參加一些必要的和可能的社會實踐活動.鼓勵學生了解社會、接觸社會，將人類的實踐活動有機地引入思想政治課的教學過程中，在思想政治課的教學過程中，課堂教學是思想政治課教學的基本形式，學生的學習主要是在課堂上進行的。因此，加強學生課堂學習指導，對于學生完成學習任務，提高學習質量具有十分重要的意義。
每個教師都應該重視和加強思想政治課課堂學習指導。課堂指導分為課前準備指導和聽課指導兩部分。
一、課前準備指導 凡事預則立，不預則廢。工人生產前要備料，農民生產前要備耕，教師上課前要備課。
同理，學生上課前要作準備。學生課前準備的好與否，主要取決于教師的嚴格要求和具體指導。
教師應該幫助學生明確課前準備的目的和意義。學生的課前準備是學生聽好課的基礎，這猶如教師的備課是教師上好課的基礎一樣。
但不少同學不明白這個道理，不重視或不愿意作課前準備，特別是不愿作認真細致的課前準備。結果上課時，對教材感到陌生，對教師講的內容感到突然，不能適應。
對于這些學生，應幫助他們明確課前準備的重要性。課前準備猶如戰士上戰場前了解敵情，熟悉地形那樣重要，必須認真準備才行。
每個學生都應該把它作為學好思想政治課必不可少的重要環節和基本條件。學生在明確了課前準備的目的意義后，教師就應作具體的指導。
（一）授新課的課前準備指導 授新課的課前準備，主要是要求學生預習教材，良好的學習習慣是成功的重要保證，是保證講授新課教學質量的重要環節。因為授新課是教師向學生傳授教材的新內容、新知識。
如果學生不作預習，上課就會感到生疏、突然，接受新知識就比較困難。相反，如果學生作了充分的預習.聽課時就有目的性、針對性，對所講的新內容就容易理解和接受。
實踐證明，是否預習教材，直接影響著學生聽課的效果。因此，教師必須重視學生的預習。
為了使預習不走過場，取得實效，應給學生提出預習的具體要求： 第一，指出預習范圍和重點，提出預習思考題，讓學生帶著問題去預習。 第二，要求學生通過教材預習，掃除文字和語言障礙。
初步了解教材的主要內容和層次結構。 第三，要求學生在預習過程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。
即要求學生一邊閱讀教材，一邊思考問題，發現問題，特別是在新舊知識銜接的地方，在新知識的關鍵地方去發現問題，從而激發學生的學習興趣和求知欲望；要求學生一邊閱讀教材一邊劃出重點和難點，以便在上課時注意留神，把握重點，解決難點。 （二）討論課的課前準備指導 討論課是思想政治課常常采用的一種課型。
這種課的主要目的和意義，是使學生對已學過的理論知識加深理解，或對某個實際問題進行爭論，提高認識，讓學生運用已學的知識去分析說明現實問題。鍛煉和培養學生理論聯系實際的能力及其思維能力、辨別能力、表達能力等。
遺憾的是許多討論課常常達不到這些目的。究其原因是多方面的，但其中最重要的一個原因是學生在討論前的準備工作做得不好。
因此，教師應重視和加強討論前的準備指導。 第一，應幫助學生明確討論的目的和意義，在思想上引起重視。
要求每個學生都積極行動起來，作好討論前的各種準備工作。 第二，要求學生根據討論題目，寫好發言提綱和發言稿。
在此過程中，教師要幫助學生根據討論題目提出論點、擬出論據，然后進行論證。一般說來，學生提出論點沒有什么困難。
但論據常常找不到、找不準。有的同學找到了論據又不能很好的運用和論證。
因此，教師應在這方面多加指導，以保證討論課的效果和質量。同時，教師應盡量引導學生將已學的馬列主義、**思基的基本觀點和常識與社會實際、自己的思想實際相聯系，不要尋談理論，不與實際沾邊。
第三，學生寫好發言稿后，應要求學生熟悉，作好發言。特別是應對那些膽子小，平時不愛說話的學生做好思想開導作，鼓勵他們在討論時大膽發言。
如果是分小組討論，就應每個學生都發言，如果是全班討論，則應由小組推薦或由教師選那些認識深刻的、有代表性的學生發言。最后教師應對這些發言稿進一步審閱修改，以保證討論課的效果和質量。
二、聽課指導 聽課是學生學習的中心環節，是學生獲得知識的主要途徑二因此，教師和學生都非常重視聽課。但僅有思想上的重視是不夠的，要使聽課取得好的效果，就應該有好的聽課方法。
因此，教師在講課的同時，應該加強學生的聽課指導，幫助學生掌握科學的聽課方法，提高 展開。
5.高三政治總結
辨證唯物論：物質意識辯證關系（物質決定意識，意識對物質具有能動反作用），尊重客觀規律和發揮主觀能動性。
唯物辯證法：聯系（普遍性，客觀性），發展（普遍性，前進性與曲折性，量變質變），矛盾（普遍性與特殊性，主次矛盾辯證關系原理，矛盾主次方面辯證關系原理） 認識論：實踐與認識（實踐決定認識，認識對實踐有反作用），運動絕對性與靜止的相對性歷史唯物主義：社會存在于社會意識辯證關系原理（生產力與生產關系，經濟基礎與上層建筑），價值判斷與價值選擇（群眾觀點與群眾路線，樹立正確價值觀）沒帶書 可能不全，見諒。
6.急求高中政治里政治生活部分的簡單歸納
必修2政治生活 1.人民民主專政的本質？人民當家作主。
2、人民民主的特點？ （1）人民民主的廣泛性。不僅表現在人民享有廣泛的民主權利，而且還表現在民主主體的廣泛性。
（2）真實性。表現在人民當家作主的權利有制度、法律、物質的保障，人民能夠自己管理國家；而且還表現在隨著經濟的發展和社會的進步，廣大人民的利益得到日益充分的實現。
3.民主與專政的關系？ （1）相互區別、相互對立，民主只適用于人民內部，專政適用于敵對勢力。 （2）相輔相成、互為前提，民主是專政的基礎，轉正式民主的保障。
4.為什么要堅持人民民主專政？（是正義的事情） （1）堅持人民民主專政是我國的四項基本原則之一，是我國的立國之本，已經寫入憲法。 （2）是社會主義的政治保證。
（3）在改革開放的歷史條件下被賦予了新的時代內容。 5.公民的政治權利和義務的內容？ 權利和自由：（1）選舉權和被選舉權（2）政治自由（3）監督權（批評權、建議權、申訴權和控告權） 義務的內容：（1）維護國家統一和民族團結（2）遵守憲法和法律（3）維護國家安全、榮譽和利益（4）服兵役和參加民兵組織 6.公民在參與政治生活時，要遵循哪些基本原則？ （1）堅持公民在法律面前一律平等的原則（2）堅持權利和義務統一的原則（3）堅持個人利益與集體利益、國家利益結合的原則。
7.在我國，公民的權利與義務的關系？統一的，不可分割的。 （1）在法律關系上是相對應而存在的（2）是實現人民利益的手段和途徑（3）公民在法律上既是權利的主體，又是義務的主體。
（4）權利的實現需要義務的履行，義務的履行確保權力的實現。 8、個人利益和國家利益為何結合？怎樣結合？ 原因：在根本利益上是一致的。
要求：（1）我們要積極履行公民義務，以維護國家利益。（2）當三者出現矛盾時，公民的個人利益必須服從國家利益。
9、我國公民政治生活的本質？內容？要求？ 本質：崇尚民主與法制 內容：（1）行使政治權利，履行政治性義務（2）參與社會公共管理活動（3）參與社會主義政治文明建設（4）關注我國在國際社會中的地位和作用。 要求：（1）明確政治生活的作用（2）學習政治知識（3）貴在實踐 10、民主選舉的方式？直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉。
11.公民應如何珍惜自己的選舉權利？ （1）是否積極參加選舉、認真行使這一權利，是衡量公民參與感、責任感的重要尺度。那種“選舉與我無關”、“選誰都可以”的想法，是公民意識不強、主人翁一時不強的表現。
（2）怎樣行使選舉權，如何投出自己的神圣一票，是公民政治參與能力的體現，也是表明公民政治素養高低的重要標志。只有每個人都在周全考慮、理性判斷的基礎上，鄭重地透出自己的一票，才能選出代表人民利益和意志的人，真正實現民主選舉的預期目的。
12.公民參與民主決策有哪些方式？ 社情民意制度、專家咨詢制度、重大事項社會公示制度、社會聽證制度。 13.公民為什么要參與民主決策？ 地位：公民采用不同方式直接參與決策是推進決策科學化、民主化的重要決策。
意義：（1）利于決策者充分發揚民族，深入了解民情，充分反映民意，廣泛集中民智，切實珍惜民力。（2）有助于決策者把人民的根本利益作為決策的出發點和立足點，增強決策的科學性，避免決策的片面性。
（3）利于促進公民對決策的理解，提高落實決策的自覺性，推動決策的實施。 （4）利于提高公民參與公共事物的熱情和決心，鍛煉參與決策的能力，增強關心公共生活地 政治責任感。
14.發展基層民主的意義？ （1）利于擴大基層民主（2）保證人民群眾依法管理自己的事情，創造自己的幸福生活。 （3）是社會主義民主最為廣泛而深刻的實踐。
（4）也是發展社會主義民主的基礎性工作。 15.我國公民行使監督權的方式有哪些？信訪舉報制度、人大代表聯系群眾制度、輿論監督制度、監督聽證會、民主評議會、網上評議政府制度。
16.實行民主監督的意義？ （1）利于消除腐敗現象，克服官僚主義，改進國家機關及其工作人員的工作。 （2）利于維護國家利益和公民的合法權益。
（3）利于激發廣大公民關心國家大事，為社會注意現代化建設出謀劃策。 17.有序與無序的政治參與的區別？ （1）是否遵循法律、法規（2）是否依法行使政治權利，履行政治義務（3）是否正確處理權利和義務。
18.我國政府的主要職能有哪些？ （1）保障人民民主和維護國家長治久安的職能（2）組織社會主義經濟建設的職能（3）組織社會主義文化建設的職能（4）提供社會公共服務職能 19.我國政府的作用？ （1）管理人們的公共生活 （2）為人們的生產生活提供公共服務。 20.我國政府的宗旨和原則？ 宗旨：為人民服務；原則：對人民負責 21.堅持對人民負責原則的基本要求？ （1）工作態度：堅持為人民服務的工作態度。
（2）工作作風：樹立求真務實的工作作風 （3）工作方法：堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法。 22.什么是依法行政？ 就是要求各級政府及其公職人員嚴格依照憲法和法律規定的權限和程序行使權力，依法處理各種事務。
23.政府為什么要依法行政？ 必要性：憲法和。