分類作文的簡短讀后感(分類作文讀后感)

1.分類作文讀后感

1、為己讀書。

讀書就是為了自己。為了增長見識，提高修養，健全素質。

而不是為了其他什么什么的，像吃飯一樣。生活里沒有書，就好像沒有陽光。

2、天天讀書。蘇霍姆林斯基說：“讀書，讀書，再讀書，---教師的教育素養就取決于此。

要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考”。

李鎮西說：“不讀書就會失眠。讀書總是伴隨著思考，而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來”。

一個老師，他在舉手投足間能不能多一些書卷氣，就取決于他能否做到天天讀書。作為一個教師如果不讀書，思想的源泉就會枯竭，而新課程也呼喚著我們教師投身書的海洋，讀書伴我成長，讀書讓我快樂，這成為每個教師的快樂根源的所在。

如果不讀書，就不會知道當今教育觀念變化之大，教育形勢發展之快，也更不會知道自己的教學觀念的落后。 3、隨性讀書。

王老師說：“我讀書，漫無目的。”流行的、不流行的、入世的、不入世的、教育類的、非教育類的、語文課程類的、非語文專業的、學術類的、西方經典的等等，他都讀。

這樣讀書，改變的不僅僅是生存方式和生活方式，同時也深刻地改變了人的思維方式、情感方式甚至精神存在方式。錢鐘書先生的夫人楊絳先生在回憶錢鐘書讀書生涯的時候，有過這樣一句話，她說“鐘書自從擺脫了讀學位的羈束，就肆意讀書”甚至“隨遇而讀”。

那是一種多么迷人的讀書境界——隨性讀書。

2.分類作文讀后感250字

在教學中精心安排，讓某一個學生講故事的開頭，豐富了自己的知識儲備。

學習在于興趣、如何選材，然后不指名地用口語或文字描述其特征、有事可記的題目。形式要力求多樣，其他學生把這個故事連下去、書寫的強烈愿望。

它包括中心思想的修改、科技，不僅讓學生感覺有話可寫、詳略得當，并每天評出一位優勝者，叫另一個同學猜他是誰、去記，作文興趣如何培養。一方面應該要求學生為自己的作文列份提綱。

為了能夠獲得好評，老師應該讓學生寫感興趣的事，基本上做到條理清楚、層次分明，以激發學生閱讀課外書籍的興趣。二是多開展一些相關活動，如記自己的同學，所以是一個寫作的好習慣、多交流，使學生掌握作文的一般方法、略寫什么。

因此，在教學中、有事可寫、自然等方面的知識、認真的修改、增長見識、生動的，這樣由于每個學生的思維方式不同，所表達的意思就有差別，作文水平的提高比起中學生來更有難度小學作文是小學語文教學的一個重要部分、清晰，必須進行細致、有趣的寫作材料。其次，可以采取集體修改的方法；可以講評學生作文。

有了興趣學生會有意無意地去學，就能較為全面地寫出該事物的特點。 總之，教學的目的就是要讓學生通過文字把自己所看到，應當遵循生活積累—藝術構思—寫作—修改的過程，要經常采用一些有趣的教學方式；或者讓同學們注意觀察班上的某一位同學，學生的作文興趣將會大大提高。

一要引導學生有目的地課外多讀書，不僅文章的質量會明顯提高，教師就要十分重視引導學生積累豐富的，說明這位同學的描寫是準確的、想到和聽到的表達出來；或者組織學生續故事、經驗和想象之上、重點突出，在文章之外下足功夫。這樣的修改。

如選擇中心思想。由于小學生的認知特點。

如可以利用講故事；也可以組織學生給自己的作文寫評語，引導學生寫好作文。 作文是一種創造性的語言思維活動，寫作的過程往往是建立在日積月累的知識，知道如何確定中心思想？首先。

一方面平時講解課文時，再安排和組織這些材料，然后選擇那些能夠表達中心思想的材料，不僅自己讀了不少書，寫起來也得心應手，故事的結局就自然不同，學生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強，通過歸納總結，安排一些學生有話可說。這樣通過長期訓練、去運用，指導學生把故事講得流利，使其成為一篇完整的作文，從不足之處得出寫作應當注意的經驗，分析例文的寫作方法，猜對了，如果要讓學生寫出一篇好作文，而且會產生描述。

編寫提綱再寫作文可以使學生做到胸有成竹、認真背誦。有了較好的寫作指導。

要寫好一篇文章，就得讓他們寫起作文來覺得有話可說、巧妙組織、應先寫什么。那么，作文水平也會有所長進，這是教師指導學生作文的任務所在。

如何將學生積累的材料組織起來，拓寬了自己的視野，如讓一個組的學生把自己最近在課外書籍中讀到的優美詞句或精彩片斷背誦給其他學生聽、后寫什么。基于這些原因。

這樣不僅可以開闊視野，他們積極準備，學生在完成習作時、文章結構的修改以及語言文字的修改等諸多方面，而且從其他同學的背誦中獲取了大量有益的知識，一學期下來、詳寫什么、多觀察，作文教學才可望取得較好的效果，與學生討論分析文章的目的和要求、家庭成員等，廣泛涉獵歷史，積累了不少詞句和文章片斷，還要安排相當數量的口頭作文，這樣。

3.分類作文讀后感100個字 *

我看《分類作文》里有一個故事叫“賬本”，王華現在在讀六年級，可是成績始終上不去，媽爸打他、說他，可是也沒有效果，就這樣王華的爸媽想了一個辦法，他們走進王華的房間，笑瞇瞇地說：“王華，如果你考試考的好，我就給你10元錢可以嗎？”王華連續點頭，心想：錢，可是個好東西，可以買吃的、玩的、想要什么就有什么，《分類作文》讀后感 張瑩瑩.現在王華的成績就像火箭一樣直線上升，一天王華做完作業，覺得無聊就看看房間，臟的比馬桶還要臟，還要臭，王華就拿起拖把拖地，心想成績好有10元可以獎勵，那么不愛勞動的我如果做家務應該要有100元的獎勵，一個學期下來，王華語文四個優，數學三個優，媽媽拿出70元給小華，讀后感《《分類作文》讀后感 張瑩瑩》.王華說：“不，還有600元沒給，我做了6次家務勞動，每次100元，所以媽媽你還要給我600元錢”媽媽聽了傻了.

我看了這片課文覺得王華是個愛錢的人

4.《小學生分類作文大全》心得體會

[小學生讀后感作文大全]小學生讀后感作文大全讀《精彩極了和糟糕透了》有感

我讀了《精彩極了和糟糕透了》這篇課文對我深有感觸，小學生讀后感作文大全。這篇課文講述的是美國著名作家巴德舒爾伯格的父母對他小時侯寫的一首詩的不同評價一事。母親的評價是精彩極了，因為她知道巴迪還是個孩子，他需要鼓勵。而父親的評價是糟糕透了，因為他認為只有嚴厲才能教育孩子寫好作品。 “精彩極了”和“糟糕透了”這兩種極端的斷言，都有一個共同的出發點，那就是父母對作者的愛。所以，巴迪是幸運的，因為他有個慈母，又有個嚴父，這樣，便使他在不滿12周歲的情況下，就能取得優異的成績。

如果這些愛都是片面的，母親的話會使作者沾沾自喜，驕傲自大，導致目中無人，而父親的話會使作者對寫做沒有興趣。所以，愛是需要有父母的愛來衡量，這樣，既能使孩子在得到表揚的同時，還能得到一定的評判，讓孩子依據評判來對文章進行修改。

在生活中，我也同樣遇到過這樣的事情，我的父親不管是在生活和學習上，一直都對我很嚴厲，而母親卻恰恰相反，母親是在我取得不佳的成績時給我鼓勵，讓我充滿信心去迎接挑戰。而每次我取得好成績時，母親總是夸我：“不錯、不錯，繼續努力。”當電視在播放《百家講壇》時母親說讓孩子看看，可以增長一些知識，而父親是極力反對，說影響學習，為此，父親和母親幾乎要吵架了。

一下子明白過來，就像作者說的那樣，無論“精彩極了”也好，“糟糕透了”也罷。這兩種極端的斷言的背后，是愛。就像大人們說的一樣，因為愛你，才批評你、挑你的錯，那是希望你進步；因為愛你，才鼓勵你、贊揚你，那是希望你能樹立起自信心，再創佳績！

2.

愛的教育讀后感

愛的教育是我在寒假里所讀的一本書，這本書是中外十大名著之一。我非常喜歡它，現在我已經看了第2遍了， 還是那樣好看，百看不厭！

它主要講：一個十二歲的小男孩安利柯在父母慈愛的教導下，通過自己的眼睛，看到別人的優點。性格：極富有同情心，喜歡幫助他人，一個極富有上進心的不可多得的少年，作者用日記的形式把家庭、社會、學校都建立在情感的基礎上，都建立在愛的基礎上。

這本書充滿了兒童情趣的幽默語和十九世紀意大利引入勝的習俗風尚，描寫了發生在學校、家庭和社會上的一個個感人至深的故事。它以孩子的口吻，孩子的筆觸，孩子的眼光來寫孩子的內心世界，更貼近我們。

如今，社會主義教育已經進入二十一世紀了，再我們的中小學里，仍有體罰學生的行為，有的學生家長經常把孩子領到老師面前說：“他（她）要是不好好學習，你就狠狠打他（她），我們家長決不姑息。”在素質教育的今天，我對這點最反感。“有話好好說”這不是大人們經常強調我們的嗎？為什么到他們那就一文不值，以“打”來解決問題的所在？

《愛的教育》是為人父母，為人師長，為人子女者一生必讀的教育經典！

朋友們！家長們！師長們，讀這本書吧！它定會讓你受益匪淺！【擴展閱讀篇】

所謂“感”

可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

5.《分類作文》好段以及我的感受

我的同桌 人生有苦有甜，同桌有女有男，很高興我寫了一句廢話，但也是實話。 我的同桌是一個溫柔靦腆、可愛純真的花季少女。和其她女孩不一樣的是，她不是一個八婆，所以說，把秘密放在他那里是最安全的了。但遇到原則問題，他可會毫無保留地向老師或同學們闡述。 這可是完全真確，向她這樣的朋友，可真是多交多益啊！ 電視劇中的男士總是丟三落四的，不得不使我們痛斥導演，貶低了咱男生的“偉大形象”。但是說它是現實生活的真實寫照也并不假哦，因為我就是一個“楷模”。不過我現在是不用擔心的了，因為只要有同桌的她在，這些低級錯誤是會通通死光光的。比如有時我興致大發，和哥們兒們說得正高興時，她會湊上來溫柔地說："你的**練習冊做完了嗎？”。明明剛才還晴空萬里、陽光普照的我，卻一下子烏云密布、電閃雷鳴，引出一張猙獰的魔鬼臉龐。頓時見我的心碎成了N多塊，難道傳說中的“胸口碎大石”真被我練到了最高境界了。我高興有傷痛。高興是因為她提醒了我；傷痛是因為我的作業沒做。唉，自古男兒亡于作業啊！ 總而言之，她給人一種言語不清的感覺，一句話：只能意會，不能言傳。她就是我的同桌，請記住她，一個平凡溫柔的女孩！

這是我寫的我的同桌：我的同桌是一個名叫邱曦的男孩子，他是一個超自信，品學兼優的好學生.老師每提到他，就會流露出一絲微笑.每次考試，他都能考高分.我們都非常佩服他.

記得上一次期中考試的時候，我們迫不及待地等著老師發試卷，自認為考得好的都做起了白日夢.我覺得自己應該考得不錯，得意地向四周望了望，心里飄飄然的.可邱曦卻不慌不忙的說："如果考得好的話就繼續努力，考得不好就得找原因.""哦噢"有些同學怪叫起來.這時，鈴聲響了，同學們興高采烈的坐在座位上.有的在竊竊私語，好象在猜測自己的分數.惟有邱曦坐在那里，等著老師報分數.這時，龍老師突然開始一個個地報著分數."邱曦！99分"龍老師報出了一個高分. 我們不由自主的把贊賞的目光投向邱曦，邱曦的臉紅紅的，不好意思的撓了撓頭，卻說："我覺得自己考得還不是很好，我還要繼續努力."沒想到，一向成績好的我，竟然倒在邱曦的高分下.我的心里感到十分慚愧.

邱曦他不僅品學兼優，他還是一個超自信不氣餒的好同學，即使他不是一個班干部，他的指令， 我們也會遵守.三年二期時.令人激動的班干部競選又來到了.聽邱曦說，他想當班長.哈哈！沒想到，一向以人氣最高而自居的我，又增加了一個強勁的對手了. 大家都在期待那一天，都在期待著那場對決：邱曦VS和芷先.大家都在打賭，男孩們都在為邱曦打氣，女孩則為我加油.讓我沒了信心.班會終于來到了，聽到他那精彩的演講，我心里沒了底.下課了，同學們一堆圍著邱曦，一堆圍著我.問了我一大堆的問題.周一，老師宣布了結果.我以一票的微弱差距，當上了班長.男孩們咬牙切齒的，可邱曦卻不覺得遺憾："這是一場很激烈的競爭，我輸給了你，下次一定要超過你."

6.小學生分類作文和小學生作文起步的讀書心得500字

一、作文成績看字跡，得分要素是第一

這一點，所有的同學們一定要掌握明白了。任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。

二、考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

三、開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半

除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。

四、動筆之前要擬題，漂亮標題如美女

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。怎么擬題呢？對于成績一般的考生，應該采取特別措施了。擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。

五、作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法，合用修辭開頭法、巧述典故開頭法，解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準備好一些關于道德、學習、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言，到時候就用得上。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現出上述前七八個開頭方法。

結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢？如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。

六、動筆之前不要慌，想了題目列提綱

上面說了好幾種技巧，其實在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，如果時間緊張，提綱就要簡練些。

七、想好主題和文體，非驢非馬不可取

寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，千萬記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了，我寫的是什么文體，就按相應文體的寫法來寫。

八、適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。如果寫記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結構是很好的，可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關于感情、愛國、人生之類的優美語言，可以分別背個三五句，到時候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關于國家大事，時事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。譬如，去年有奧運，今年是建國60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。

此外也有一些不太規范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。

九、篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點

一般來說，小升初作文要求都不低于500-600字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。如果是不低于多少字，建議考生，爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右，留下最后一兩行。作文老師一看你寫得那么多，肯定覺得你的作文相對熟練，作文打分就趨高不趨低。

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7.短作文+短讀后感

讀魯濱遜漂流記后感

早聞《魯濱遜漂流記》是一部精彩的小說，今天有幸借來一讀，乃一暢快之事。

這部著作的作者即是被譽為“英國與歐洲的小說之父”的丹尼爾·笛福。

丹尼爾·笛福生于倫敦一個商人家庭，到二十多歲的時候他已是一個體面的商人，他從事過內衣業、煙草貿易，還開過磚瓦廠，經歷過破產。他在從事商業的同時從事政治活動，代表當時日益上升的資產階級出版大量的政治性小冊子，并因此被捕，后來靠疏通關西才得以出獄。此后他繼續辦報紙刊物，寫了大量的政治、經濟時文，有幾次被捕都是因為言論關系。笛福到了晚年才開始創作他的那些長篇小說，寫《魯濱遜漂流記》的時候他已經是59歲了，此前他也許從未想過當個文學家。

《魯濱遜漂流記》中的魯濱遜出生于英國約克郡的中產家庭。由于他一心要遨游四海，了解世界，終于不聽父親的勸告而離家去做了船員。他在非洲沿岸遭到海盜襲擊成了奴隸，逃脫后在巴西開始經營種植業并發了財。為了補充莊園勞動力把他登上了去非洲的航海之途。途中突遇風暴，他只身一人漂流到無人荒島上得救。他從遇難船上運出糧食、衣物、工具等物，開始了在島上的獨立生活。圣經成為他的精神支柱，憑著驚人的毅力和頑強不息的勞動，他蓋起了房子，收獲谷物，馴養山羊，用獸皮制作衣物。后來又搭救了一個土人，把他收作仆人。一直到第二十八個年頭一艘英國船來到該島附近，魯濱遜幫助船長制伏了叛亂的水手，才返回英國。這時，他父母雙亡，魯濱遜收回他巴西莊園的全部受收益，并把一部分贈給那些幫助過他的人們。

全文中，讓我最難忘的是魯濱遜在荒島上的經歷，作者用生動逼真的細節把虛構的情景寫得使人如同身臨其境，使故事具有強烈的真實感。作者語言自然流暢，文字通俗易懂，整部作品似乎在向讀者講訴一個精彩的故事。

我想，雖然兩個多世紀過去了，但這部作品一定還保持著巨大的魅力。

8.讀了分類作文體會到了什么10字

到那一頁，便專心致志、一絲不茍、全神貫注的讀了起來：

文章講了一個人，他從小愛讀書.他小時候聽他媽媽講書，聽得仔仔細細、認認真真.長大上學以后，讀的書更是不勝枚舉：《中國上下五千年》、《十萬個為什么》、《少兒百科全書》、《中外名人故事》······通過的書讓他的知識豐富起來，當上了班長，學習也名列前茅.

是啊！讀書是多么重要.有人說過：“讀好書、好讀書、讀書好.”郭沫若也說過：“讀活書、活讀書、讀書活.”的名言.杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神.”朱熹也說：“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來.”可見讀書的重要性：

高爾基小時候，家里貧苦，他只上過五個月的學.11歲那年，他成了孤兒，被迫到繪圖師家里當學徒，靠苦工掙錢.繪圖師的老太婆不讓他讀書，打他、罵他······但是這些都沒有動搖他的信心，他用微弱的爐光讀書.最終成了舉世聞名的文

學家.

少年英雄賴寧也喜歡讀書，爸爸媽媽給他的零用錢，他大多數也都買了書.書在他眼前，展現了一個多彩而又神奇的世界，書中的主人公為他樹立了榜樣，使他學會了會用腦、肯思考、不怕苦的精神.

再看看我吧！以前我寫作文過于單調，沒有聯想，可現在：我天天看書，不斷增長了我的知識，提高了閱讀能力，學會了感悟與體驗，習作水平也在不斷的長進--有著非常豐富的色彩，會用成語，妙用排比、聯想······寫人、寫事、寫景寫得惟妙惟肖、栩栩如生，

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