華閱文章網1.自我心理分析報告怎么寫
自我分析報告 學 生： （生物科學技術學院，學號） 摘 要：本文為大學生心理健康教育與指導課程論文，主要是就本人的成長經歷，興趣，性格，能力，自身的優勢和不足，職業理想等方面對自己進行分析，提出完善自我的方案。
關鍵詞：大學生心理健康教育與指導、自我分析報告、心理學、職業 通過整整一個學期大學生心理健康教育和指導課程的學習，我們學習到了很多有用的知識，從心理學的定義到如何進行自我完善，如何進行情緒的調控，如何應對挫折和壓力，如何塑造和培養人格和意志品質，學習心理到社會心理和職業生涯規劃，非常的全面。本文是根據這一個學期以來的學習成果，對本人自我進行的分析。
一、我的成長經歷和影響 （一）簡單的自我介紹 ······ （二）出生到學前班階段 ······ （三）小學階段 ······ （四）初中階段 ······ （五）高中階段 ······ （六）大學階段 ······ （七）對成長經歷的總結 寫了這么多，其實很為簡略。每個人的成長經歷都不同，人正是由于先天的和后天的原因——成長經歷算是一個非常重要的環節，才有了不同的人生。
二、自我分析 （一）興趣 職業興趣前三項為企業型（21分），研究型（20分）和社會型（18分）。鑒于測評結果，我的優勢職業類型為企業型。
精力充沛、自信、善于交際、熱情洋溢、富于冒險、支配欲強； 通常具有領導才能，能夠影響、說服他人共同達到組織或個人的目標；為人務實，通常追求權力、財富和地位，習慣以利益得失，權利、地位、金錢等來衡量做事的價值，做事有較強的目的性。（二）性格 16PF報告顯示，在樂群性，聰慧性等方面表現得比較突出，在情感性，憂郁性，獨立性等方面表現為低分，其他的均比較正常。
在MBTI測評報告中顯示人格類型為ESTJ（外向 感覺 思考 判斷）。熱情開朗，很容易和他人交往，合作和適應的能力特別強。
喜歡和別人共同工作，樂于參加或組織各種社團活動。您不會斤斤計較，對于別人的批評也能欣然接受。
和陌生人初次見面時，也很能和對方聊得來。在集體中傾向于承擔責任和擔任領導。
智力水平很高，思維非常敏捷，頭腦特別靈活，學習理解能力很強。情緒比較穩定，對于生活中的變化和各種問題，一般都能比較沉著地應對，但遇到重大挫折時，或在緊急情況下，也可能會有一些情緒波動。
能較好地協調自己的想法和別人的想法，一方面，對事物有自己的判斷和想法，不會人云亦云；另一方面，也聽得進別人的意見，不會固執己見。通常活潑任性，輕松愉快，在集體中比較引人注目、受人歡迎，對人對事非常熱心。
有時也可能過分沖動，自我約束力比較差。 有自己的目標和理想，雖然不是特別遠大，但會持續地去追求。
一般情況下，遵紀守法，對人對事您都會負起自己的責任。交際性處于中等水平。
像大多數人一樣，在通常的交際中，都能表現得比較輕松，但有時在周圍的人都不熟悉的情況下，也可能保持沉默。 非常客觀理智，注重現實，獨立堅強。
遇事果斷、自信。如果過分可能會冷漠無情。
一般情況下，傾向于認為他人是真誠、值得信任的，但對有些人或事也會保持警惕，但當完全了解他人之后，會樂于接受和信任他們。能較好地平衡理想和現實，既有自己的理想追求，也會考慮現實可能性。
一般情況下能夠腳踏實地，有時也會陷入幻想。待人比較真誠坦率，但也不會過于輕信或感情用事，比較認同“害人之心不可有，防人之心不可無”。
樂觀自信，心平氣和，坦然寧靜，容易適應環境，知足常樂。有時可能過于自負，自命不凡，也可能缺乏同情而引起別人的反感。
既不過于保守，也不過于激進，認為傳統中有些東西可以保留，也有些東西需要變革。依賴性很強，缺乏主見，在集體中容易隨大流，常常放棄個人的意見而隨聲附和以贏得別人的好感，需要追隨團體來維持自信，對權威是忠實的追隨者。
一般情況下，有較好地自制力，比較尊重禮俗，能堅持完成自己計劃的事情，少數情況下，也可能會情緒失控或有所懈怠。通常所體驗到的緊張程度和大多數人差不多，一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰或緊急情況時，也可能比較緊張。
（三）能力 職業能力測評只有兩項，即交往能力測評和創造力測評。我的人際交往能力很強，但創造性一般。
（四）價值觀 職業價值觀測評顯示，我的職業價值觀傾向為幫助貢獻，團隊融洽型。 幫助*貢獻型的人認可的核心價值是自己的工作和知識能對他人和社會有所幫助。
例如：改善擁擠的交通狀況，通過新的產品來消除、緩解疾病等。這種類型的人富于同情心，關心他人，他們把他人的痛苦視為自己的痛苦，不愿干表面上嘩眾取寵的事，把默默地幫助不幸的人視作無比快樂。
他們總是為他人著想，把直接為大眾的幸福和利益盡一份力作為自己的追求。希望自己的付出對社會是有幫助的，他人會因為自己的行為而受惠頗多。
醫生、教師、警察等社會型工作很適合該類型的人。 團隊*融洽型的人希望工作以團隊合作的方式進行，大多數同事和領導在工作中有融洽的人際關系，相處在一起感到愉快、自然，認為這就是很有價值的事，是一種極大的滿足。
2.自我心理分析報告
原發布者：馬東興456
人生的過程總是充滿了喜怒哀樂。我已經踏入人生第20個年頭了，借心理健康課的這次作業，我回顧了自己的成長歷程。通過這學期大學生心理健康教育指導課的學習，我學習到了很多有用的知識，從心理學的定義到如何進行自我完善，如何進行情緒的調控，如何應對挫折和壓力，如何塑造和培養人格和意志品質，學習心理到社會心理，非常的全面。我認為此次自我分析非常的有必要。我從何而來，又將往哪里而去？家庭、學校、教會生活的體驗，形成了今天的我。在每一段成長歷程和人生經驗中，每一步成長都是我學習積極面對人生的機會。在自我分析中也學會認識自我，完善自我。一、自我分析（一）興趣，偶像及對自己的影響 在個人興趣愛好上，我喜歡寫作，音樂，但我并不是一個很有藝術細胞的人，只是很喜歡，并從其中獲得快樂。專業興趣上，我比較喜歡貿易類的，盡管自己主修的是數學，但我就是對這個專業知識充滿興趣，我認為此專業可以讓我接觸到更多的人與事情。在《職業生涯規劃》的課程中，我做過一次人格分析和職業分析，鑒于測評結果，我的優勢職業類型為企業型，創業型。我認為這很符合我的專業需要。因為首先我是一個精力充沛、自信、善于交際、熱情洋溢、富于冒險；通常具有領導才能，能夠說服他人共同達到組織目標；為人務實，做事有較強的目的性。我心目中的偶像是比爾蓋茨和喬布斯。我覺得他的做事風格和對生活的忍受能力都是我需要學習的，并且對我自己的影響非常大。（二）性格及對
3.自我心理分析報告怎么寫
去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶：柯春暉自我分析報告-引言了解自己得性格，判斷自己得情緒；找出自己得特點，發現自己得興趣；明確自己得優勢，衡量自己得差距。
只有認識了自己，才能用己之長，避己之短，才能實現人生得價值。自我分析自我分析包括五個方面： 1、生理自我分析：自己得相貌、身材、穿著打扮等。
2、心理自我分析：自己得需要、性格、興趣、能力、氣質、意志等。 3、理性自我分析：自己得思維方式、思維方法、道德水準、情商、素質等。
4、社會自我分析：自己在社會上所扮演得角色，她人對自己得瞧法以及自己對她人得瞧法。5、自身得不足1、1生理自我分析2、1心里自我分析（一）興趣與能力對于自身得問題，我最主要得一個就就是過于自大散漫得個性，做事缺乏認真專研得精神，因為知道效率很快，通常會注重速度而忽略質量。
所以我得專業課都不就是很粘，另外就就是由于我興趣跨度較大，或者可以說興趣轉移速度很快，所以雖然接觸了形形色色得知識體系，但對于每一項都就是淺嘗輒止，所以造成了我得視野雖廣，卻不能從一個角度探討問題。但從某個角度，我得承受能力與調節適應能力很強。
（二）性格熱情開朗，很容易與她人交往，合作與適應得能力特別強。喜歡與別人共同工作，樂于參加或組織各種社團活動4三 完善自我方案。
4.跪求一篇自我心理分析報告
心理學自我分析報告班 級：語二乙學生姓名：廖隆振學 號：8502241指導老師：吳昭容老師「標準的處女座男人！」認識我的朋友，多半會有相同的觀點。
絕大多數的同學，在知悉血型A型的真相之后，莫不點頭再三，以來印證她們對我這樣一個「變態」之人的看法。在她們眼中，「細 心、體貼、負責、而且很會照顧人」彷佛成了我這個人的共同寫照。
對於處理事情上，「理性、執著、認真、并且帶有強烈的完美主義傾向」的個性，則完全符合她們眼中「處女座」的處事觀。為什麼會這樣呢？自己雖然極不愿意很命定的去看待自己的這種性格傾向，可是偏偏它又是如此地如影隨形。
在朋友給我的一些看法上，她如此的說：「他可說是個謹慎的完美主義者，對許多人、事，他想得很多，總想顧全每一部份，這樣的結果，他把許多事處理得很好，人際關系也不錯，但我總覺得他又累又慘，因為他有限的時間和精神都被雜務瓜分光了……」這就是我這樣的一個人。我總覺得，人與人在一起，本來就是生命中一種機緣，大家何其有幸，能夠置身在同一個環境里，能夠一同生活、甚至於是一同做事，為什麼不去珍惜？我喜歡和大家在一起。
有人說，人生像一個有缺陷的圓，我們莫不是在尋找那一個失落的缺角，來填補人生的遺憾。於是，對於朋友、夥伴，我希望大家能夠和樂融融的在一起，少一分共事的爭執，多一分相處的融洽，於是，在心理學老師的眼光來評量我這樣一個對待同學的人，是典型的「爛好人」。
凡事只要是我能力所及，我都會盡量去做，再加上自己不擅長拒絕別人的人性弱點，我的行事歷多半都是滿滿的，少有休息的時間，也無怪乎摯友對我會有如此的的看法「他有限的時間和精神都被雜務瓜分光了！」可是，這樣一來，就真的是美好了嗎？「我這個沒大才能的閑人，才有能力分1/2的心給南臺會，1/2給身邊幾個喜愛的朋友。像他這樣的能者，許多人需要他，他也關心太多東西，每個人分到的只能是1/N的心，他也無法給自己太多閑暇。
」在談到南臺會時，我的朋友這樣的告訴我。其實，這是蠻悲哀的，在經過這一年多的試煉下來，自己也覺得「累了！」這樣的為別人付出、付出、付出，到頭來自己又換得什麼？雖然知識與經驗告訴我們做人處事要無所求而為，能為別人做點事情，就多幫別人一些，至於回報與否？并不是那麼的重要。
這樣子的想法，不啻為自己立身處事的歸臬，然而，回到現實的身心安頓上，從別人的眼中，我只看見敬佩、感謝，卻鮮有那種相知相惜的依賴感，於是，我不免自私的想，「朋友不一定要很多，貼心的有幾個就好了！」因此，我想給自己一個學習課題，不再對別人付出太多的關心和幫助，學習在人群中當一只遺世獨立的蒼鷹，兀自飛翔。只是，這樣的愿望，不知道能否實現？這一天，朋友告訴我「肯定自己固然可靠外在的成就，但內在的自我認同卻是更重要的。
有些多愁善感，在外在樂觀忙碌的底下，或許包含著一些悲觀而孤寂的心。」自己實在很不能接受這樣子的一個分析，但是卻又覺得這樣的話其實是十分貼切的，彷佛內心深處那不愿意被發掘的部份感觸，被無由的揭開，很感傷，卻又很真實，無怪乎另外一個朋友也發出了「是不是忙碌也造成距離，引發孤寂呢？」如此的問題，我想，「孤獨」已經做了相當完整的解釋。
大家都勸我要多休息、不要把事情看得太嚴重或是要求太多，有的時候「爛一點」或許可以換得更大的解放空間，反正「比你爛的人多得是！」何必太去執意結果呢？在我的圣誕卡上，許多同學如此的寫道「感謝你平日的照顧和包容，讓我很慚愧的是，總不能幫助你什麼事」這又是為什麼呢？是不是這樣一個「能力卓絕」的我，反而因為自己的這一點能力，使得別人想幫我什麼，可是卻又不知道該做些什麼，因為在處事上，我會做得比他們更好，於是，這樣一個「我」，反而被自己的能力卡死在人我之間的黑洞里，永遠翻不出身，只有在虛無的星際里，在人與人相處的引力模式之下，才能漸漸洞察這個黑洞的存在，是那麼的晦暗，是那麼的難以掙脫，掙脫自我局限的束縛。那一天，在一封朋友給我的信函上寫著「隆振給我的訊息則是『我很忙』，我會覺得不該太煩他，即使他無意中做錯了什麼也不要怪他，因為他很忙。
我曾很多次聽到別人說這樣的話，『不要怪隆振，他太忙了』。」而在另一次與同學的晤談上，她也是如此的跟我說「有的時候，我想請隆振幫我做些事情，可是看到他那麼忙，自己又會於心不忍。
」於是，從這些評語，我歸結出兩個悲哀的事實，第一，「忙碌成為錯誤的拖詞」。第二，「貼心朋友的疏離」。
以自己完美傾向的處事原則看來，如果因為忙碌而使得自己在事情的處理上發生了錯誤，自己是要勇於承擔的，可是，正因為所謂的「好心、善意」使得許多自己犯下的錯誤在同學朋友的體諒中，成為幫助我逃避責任的藉口，而更悲哀的是，昧於自己的無知，我竟然還天真的以為一切都「波平浪靜」。再重新面對事物時，我想自己得好好思索這個中的詭譎了。
其次，便是生活中這一些真正關心我的朋友，永遠是站在旁邊，痛心的看待這樣一個蒙昧的人，遭受繁瑣事物的摧殘。
5.運用所學心理學知識做一份自我成長分析報告
大學生自我成長分析報告 人生的過程總是充滿了喜怒哀樂。
我已經踏入人生第20個年頭了，借心理健康課的這次作業，我回顧了自己的成長歷程。通過這學期大學生心理健康教育和指導課程的學習，我們學習到了很多有用的知識，從心理學的定義到如何進行自我完善，如何進行情緒的調控，如何應對挫折和壓力，如何塑造和培養人格和意志品質，學習心理到社會心理，非常的全面。
我認為此次自我分析非常的有必要。我從何而來，又將往哪里而去？家庭、學校、教會生活的體驗，形成了今天的我。
在每一段成長歷程和人生經驗中，每一步成長都是我學習積極面對人生的機會。在自我分析中也學會認識自我，完善自我。
一、自我分析 （一）興趣，偶像及對自己的影響 在個人興趣愛好上，我喜歡寫作，音樂，但我并不是一個很有藝術細胞的人，只是很喜歡，并從其中獲得快樂。 專業興趣上，我比較喜歡貿易類的，也正是我現在所學的貨運專業，我認為此專業可以讓我接觸到更多的人與事情。
在《職業生涯規劃》的課程中，我做過一次人格分析和職業分析，鑒于測評結果，我的優勢職業類型為企業型，創業型。我認為這很符合我的專業需要。
因為首先我是一個精力充沛、自信、善于交際、熱情洋溢、富于冒險；通常具有領導才能，能夠說服他人共同達到組織目標；為人務實，做事有較強的目的性。 我心目中的英雄，偶像是自己的**，海倫凱勒。
我覺得他們的做事風格和對生活的忍受能力都是我需要學習的，并且對我自己的影響非常大。 （二）性格及對自己的影響 類型：外向，開朗，但很感性。
我是一個熱情開朗，很容易和他人交往，合作和適應的能力特別強。喜歡和別人共同工作，樂于參加或組織各種社團活動。
不會斤斤計較，對于別人的批評也能欣然接受。和陌生人初次見面時，也很能和對方聊得來。
在集體中傾向于承擔責任和擔任領導。思維敏捷，頭腦靈活。
情緒比較穩定，對于生活中的變化和各種問題，一般都能比較沉著地應對，但遇到重大挫折時，或在緊急情況下，也可能會有一些情緒波動。能較好地協調自己的想法和別人的想法，一方面，對事物有自己的判斷和想法，不會人云亦云；另一方面，也聽得進別人的意見，不會固執己見。
通常活潑任性，輕松愉快，在集體中比較受人歡迎，對人對事非常熱心。有時也可能過分沖動，自我約束力比較差。
有自己的目標和理想，雖然不是特別遠大，但會持續地去追求。客觀理智，注重現實，獨立堅強。
遇事果斷、自信。能堅持完成自己計劃的事情，少數情況下，也可能會情緒失控或有所懈怠，但一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰或緊急情況時，也可能比較緊張。
（三）能力與品質 我的人際交往能力很強，但創造性很一般，有領導和組織能力。 思想道德觀念比較強，能考慮集體和他人，做事認真。
（四）人生觀 我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。
無論是在高中，還是現在的大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀很多書，并積極參加活動，然后越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。
所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。
平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。
現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫自己。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。
如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。
一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。 我還積極要求加入中國**組織，跟隨黨的腳步，嚴格要求自己，以自己的努力為社會，集體作出貢獻，實現自己的人生價值。
（五）自身的優勢和不足 1.自身的優勢 有出色的觀察力和對細節的關注能力。務實、實事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。
善于單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。喜歡邏輯的思考和理論的應用。
做事有很強的原則性，尊重約定，維護集體。工作時嚴謹而有條理，愿意承擔責任，自己有客觀的判斷和敏銳的洞察力。
2.自身的不足 壓力很大時，會過度緊張，甚至產生消極情緒。現實，考慮的東西太多，往往把簡單的事情考慮的太過復雜。
創造性不強。 3.我需要改進的人生五方面 性格的沖動性，耐心。
（六）自我奮斗目標 完成學校里所有的學習任務，并正確認識自我，加強自我的領導能力，專業學習能力。 最后實現自己的企業目標，成為一個專業人才。
二、我的成熟標準 能夠完成常規性的日常工作，并且進行勞復雜思維的工作；富于冒險、敢于競爭，經營、管理、勸服、監督和領導，并實現機構、政治、社會及經濟目標的工作。在職業發展過程中，。
6.請問 自我心理分析 怎么寫
【摘 要 題】中等職教 中等職業技術學校學生（以下簡稱職校生）的年齡一般在十五六歲至十八九歲，正值青春期或青年初期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的時期。
而從實際情況看，隨著普高（普通高校）熱的升溫，中等職業技術學校（以下一般簡稱職業學校）的社會地位日見低下，中考后半段考分的學生進了職業學校，學習上的差生、品德上的差生和行為上的差生成為現階段中等職業技術學校學生構成的主要成份。職校生中的大多數是基礎教育中經常被忽視的弱勢群體，這也決定了他們的心理問題多發易發而且日益復雜，是一個需要特別關注的特殊群體。
（一）中等職業技術學校學生的學習心理問題 學習是學生第一要務和主導活動，職校生的身心發展也主要是通過學習來實現的。職校教育階段是職校生學習與發展的重要時期、黃金時期，而學生心理問題也是職校生最普遍、最常見、最突出的心理問題。
1.學習目標不夠明確。不少職校生對進入職業學校學習自信心不足，甚至沒有學習的近期、中期和遠期目標，因而學習態度不夠認真，只求能夠過得去，甚至是得過且過。
2.學習動機層次不高。不少職校生對學習的認知內驅力不足，對學習提不起內在的興趣，學習的實用化傾向十分明顯，過分追求學習上的急功近利和“短平快”，對學習文化基礎課和思想品德課很不情愿，覺得學了將來沒有用等于在浪費時間，還不如不學。
3.學習方法不當，學習習慣不良。不少職校生在初中階段就沒有養成良好的學習習慣，不知道怎樣學更科學、更有效，沒有掌握基本的學習策略，因為不會學因而學不好，由學不好到不愿意學，最后發展到厭學、逃學。
4.學習的認知能力水平較低。相當一部分職校生對學習過程、學習活動和自己的學習習慣缺少必要的反思自省意識，不懂得科學合理地安排學習時間，不懂得如何進行學習成敗上的合理歸因。
5.學習焦慮現象比較普遍。不少職校生是讀不進書又不得不讀書，在家中瞞著父母，在學校應付老師，對學習有著一種“剪不斷、理還亂”，擺脫不掉的心理壓力。
對考試或某些學科、課程的學習存在比較嚴重的恐懼心理，有明顯的厭學情緒和行為。 （二）中等職業技術學校學生的情感心理問題 一般認為，情緒情感是人對客觀事物的態度的一種反映，是客觀現實是否符合自己需要而產生的體驗。
職校生的內心世界是五彩繽紛、各具特色的，而情緒情感最能體現他們內心世界的豐富多彩和復雜多變。 1.情緒不穩定，情緒自控能力較弱。
處于青年初期的職校生具有明顯的情緒兩極性，比少年期更為突出，容易出現高強度的興奮、激動，或是極端的憤怒、悲觀。他們的情緒變化很快，常常是稍遇刺激，即刻爆發，出現偏激情緒和極端的行為方式，沖動性強，理智性差。
在日常生活中，不少職校生情緒躁動不安，動不動就想哭，大叫大喊或摔砸東西，與同學、朋友爭論起來面紅耳赤，甚至發生激烈的爭執。也有一些職校生經常性的大驚小怪，給人一種裝腔作勢、無病呻吟的印象。
2.社會性情感表現冷漠。就其實質而言，職校生的冷漠是多次遭遇嚴重挫折之后的一種習慣性的退縮反應。
不少情感冷漠的職校生對他人懷有戒心或敵意，對人對事的態度冷淡，漠不關心，有時近乎“冷酷無情”，對集體活動冷眼旁觀，置身于外，給人一種“看破紅塵”的感覺。有人說職校生情感世界中的“凍土層”很厚，因為在初中階段老師關愛的“陽光”照耀到他們的時間不僅短而且熱量少。
國外心理研究者指出：在現代社會中，不少青年在心理上處于“三無”狀態，即無動于衷，謂之無情；缺乏活力，謂之無力；漠不關心，謂之無心。這在職校生中表現更為突出。
3.感情容易遭受挫折，挫折容忍力弱。面對當今社會的文憑歧視和社會偏見，以及勞動力市場上越來越激烈的就業競爭，職校生群體普遍感到巨大的壓力和深受傷害，對生活逆境沒有充分的心理準備，不清楚如何把握自己的命運。
一些職校生稍遇挫折，就覺得受不了，產生“還不如死了為好”的厭世心理。出走、打架、斗毆、自殘、輕生等現象在職業學校并不少見，也說明職校生應對挫折的能力比較薄弱。
4.情感嚴重壓抑，情堵體驗消極。受社會大環境的影響，許多家長認為孩子只有進入重點學校才是進了大學的門，才有前途和出息，進入職業學校，等于是成才道路上領到一張紅牌，被判定“下場”或沒出息。
在社會和家庭的雙重影響刺激下，職校生的心理壓力增大，常常有身心疲憊感，覺得自己活得真累。特別是一些單親家庭、特困家庭或家庭關系不和睦的職校生，不愿意和別人交流自己的真實感受，也不善于合理宣泄自己的不良情緒，更容易產生抑郁、悲觀等消極情緒體驗。
（三）中等職業技術學校學生的個性心理問題 個性是個體經常表現出來的具有一定傾向性的、比較穩定的心理特征的總和，是一個人的基本的精神面貌。職校生中“落水者”的心態，“失敗者”的心態，“多余人”的心態比較普遍，使得他們難以擁有一個健康健全的人格和振奮向上的個性面貌。
1.缺乏應有的積極理想和追求。不少職校生在進入職業學校時就覺得自己是被。
7.心理學分析的角度上寫自我評價200字
自我分析報告 媽媽曾經對我說，她養了我二十多年直到現在還不知道我什么性格。
的確，媽媽不了解我，我自己也不清楚自己到底是什么秉性。我只清楚一點：我是一個具有復雜人格的人。
過去我不太想弄清楚自己究竟是什么樣的一個人，因為我在不同的環境會有不同的表現，即使知道哪些因素對自己的性格產生了影響，卻不知如何做系統分析。學習社會心理學，慢慢的就把這些因素理清了，在此，做一個簡單的自我分析。
遺傳因素對我的影響 在我的大家族當中，我發現每一個成員都不善于表達自己的思想感情，情緒波動幅度小，通過他們反觀自己，才知道我很大程度上繼承了他們這些特點。無論遇到什么事情，令人激動的、悲傷的，開心的與不開心的，很少會引起我內心的波瀾，或者是那種感情的表達只在一瞬間，很快無論是面部表情還是內心都會恢復以往的平靜。
有人說，這是一種成熟理智的表現，也有人說這是感情不豐富或是內心世界不愿外露的表現，不管哪種說法，這只是別人的一種觀點而已，最重要的是當事人自己的感想，我個人認為，這種表現有利有弊，在遇到一些緊急情況或是比較緊張的場合（如：面試），我一般都會比較鎮定，不會感到緊張。然而，當與同伴們碰到一件比較驚奇或令人激動的事情，我往往又會表現的太過平靜，好像事情發展到某一個程度，有什么樣的結果是想當然的，根本不用表現得那么夸張（也許這就是粘液質類型的人吧）。
這使得周邊的人覺得我很“深沉”…… 環境因素對我的影響—— （一）家庭環境 說起家庭環境，我不知道該用哪種方式來形容，也許“專制型”最適合吧。我記事比較早，但從我開始記事的印象里，挨打與吃藥占據了我半個童年時期。
記得我每次從外面玩回到家，準會被揍一頓，那時也就三四歲，這種情況一直持續到小學五年級。常聽到家里人說我的一句話就是：不愛笑。
至于這點，我也說不上原因。但性格當中的一點我認為是繼承了母親的因素：上高中前我脾氣很不好，容易生氣，碰到一點不順心的事就心煩。
這似乎和我前面提到的我不易動感情有些沖突，其實不是的，我善于克制，克制自己不表達內心的情感。但真的到忍無可忍的地步，我也會爆發出來，周圍的人可能會驚異我這么文靜的一女生怎么會有那么大的脾氣。
正如每位家長望子成龍，望女成鳳一樣，父母對我的期望很高，尤其是父親，從初中到大學，我似乎一直在沿著父親的心愿走，我想學一些藝術類的科目，父親不同意；我想考專科學校，父親不說話。我似乎是想盡孝心的耽誤了兩年時間才來到這。
在外求學的六七年父母很少關心我求學的過程，更多的在意的是結果。而我在這一過程當中也很少追求自己的愛好，培養自己的其他興趣。
除了學習，我很少干其他的事，包括關心身邊的事情。父母關愛子女，這我知道，盡管我的記憶中有很多不愉快的事情，但我還是能體會媽媽在那個年代，那種環境所特有的痛苦，所以我不恨。
在這種情況下，我是一個被人們稱為“孝順”的孩子。的確，也許是天生而來的因素，我很聽話，作為長女，看到家里困苦的環境，我從小就感到有很大的責任，而從我能做事起，家務事就全由我來做。
也許真的應了那句話“窮人的孩子早當家”。 還有一點就是交流問題，盡管在我上初中以后，媽媽就開始跟我交流（在此之前，我從沒有在家長面前表露過自己的想法），但主要是談過去的事，談我小時候她為什么打我，做人應該怎樣。
我只是聽，偶爾說一兩句。我從小受到的教育就是：“大人說話小孩不許插嘴”“大人的事小孩別管” ，所以有時候跟人交流起來不免有點羞怯，最多的表現就是：不敢大膽發表自己的見解。
說話之前的得仔細考慮一番，這話該不該說，要說的話哪句該說，哪句不該說。我不大喜歡這一點，但我不得不得承認我就是這個樣子，所以，上大學之后我一直在刻意鍛煉自己。
只是，直到現在，家里還是不讓我“參政議政”。在“專制型”的家庭里成長起來的孩子多多少少都會有些叛逆心理，因為他們受到的約束太多，很多事情都不是按照自己的意愿去做，某一個觸點都可能會是導火索，讓他走上歧路，村里有好多這樣的例子，而我的家庭給我們（我和弟弟）的對于孝心和責任感的約束可能會強于任何一種管束，我上大學以后，相對自由得多，所以，那種叛逆心理已經消失殆盡了。
（二）社會（學校）環境的影響 上小學和初中的時候，我一直是班里的佼佼者，等到高中，因為一次與老師的誤會，她竟然罵了我兩句，那是我生平以來第一次挨罵，我沒有因為他罵我而努力學習，相反，我成績開始下滑，到后來就是破罐子破摔，而且變得不再自信，不愛與人交流，高中似乎是以成績判定一個學生的好壞，我成績不好，老師不喜歡我，而我又不是愛打愛鬧的人，進不了“壞學生”的圈子，我就像一個在邊緣徘徊的人，也就是在那時我開始自卑，跟每個人的交往都有一定限度。這種情況一直持續到高三換班主任，新換的班主任很和藹，她第一次跟我平等交流的時候，我都有點受寵若驚，一直以來習慣了師生之間的那種交流，而不是朋友的交流。
后來，我慢慢開朗起來，也開始注意周邊的事物。
8.請對自己的心理做一個簡要分析
蔡康永的受眾心理分析報告 到底是每個人都會做的事情，能讓你比較特別，還是每個人都不會做到的事情，能讓你比較特別？ 邏輯上來看，當然是別人不會做的事情，才能令你特別。
如果你會飛，你絕對特別；如果你會飛還會生蛋，那你特別死了。 但奇怪的是，在我工作范圍里，最紅的、最名利雙收的人，做的通常是每個人都會做的事：唱歌、跳舞、說話。
即使拍電影或電視劇的人，也有同樣的情形：最賣座的戲，拍的都是最普通的故事，辛苦的戀愛、失散的親子重逢、正義對抗邪惡，這些老掉牙的主題。 難道歷來成千上萬的奇人們所表演的異事還不夠特別嗎？吞劍的、吐火的、被卡車壓過毫發無傷的、用鼻子吹奏長笛的，不夠特別嗎？ 或者，拍戲的人三不五時造出一個匪夷所思的故事，像是：有人死了卻不知道自己是鬼、車禍造成兩人的靈魂對調，不都是很特別的故事嗎？為什么這些奇特的故事只能偶爾出頭，卻永遠不會變成主流，永遠不能取代陳腔濫調的愛情與戰斗？ 這似乎說明了大多數人的基本要求：人要感覺到娛樂、安慰或放松時，并沒有要追求離奇的、超越一般經驗的太多的東西。
很少人會想要天天看火山爆發或海豹獵食企鵝的奇觀，但很多人可以天天看一家老小每日發生的生活瑣事編成的連續劇。 史上紅極一時的歌手或主持人成千上萬，但紅極一時的魔術師，用一只手就可以數完。
難道變魔術比唱歌、說話要普通嗎？ 當然不是。變魔術很難，既難熟練、有難創新，但觀眾很少為魔術師瘋狂；也許會贊賞，但實在很少會像見到偶像那樣聲嘶力竭地尖叫到落淚或昏倒。
唱歌、跳舞、說話、講故事，都是很原始的技能，實在很難想象，場景從洞穴里、火堆旁轉為劇院舞臺、再轉為電視、再轉為網絡，而最打動人心的，依然是這幾件事情。 我常常被問到什么樣的人會紅？什么樣的故事會賣錢？ 很遺憾的，答案很老套。
人類恐怕沒有自己所想象的那么喜歡新鮮事。
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