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一、明確目標 1--2分鐘 目標具體、情景導入、抓住重點。
二、預習交流 5分鐘 檢查預習單上的字詞練習、理清脈絡、課文整體閱讀、復習鞏固基礎知識等，引導學生整體感知文章內容，為突破重難點打好基礎。
三、自主合作探究初步達成目標 20分鐘
1、按照學案（教案）預設的問題引導學生運用提示的學習方法自主學習，以自讀為主，邊讀邊思，學習圈點勾畫，
2、分組討論，合作探究，教師巡視指導釋疑，及時發現問題，進行二次備課。
四、班級展示掌握方法 5分鐘
根據預設問題及二次備課，全班討論交流，以小組為單位展示自學成果，教師點撥評價，幫助學生解決本課重難點和疑點，訓練讀寫方法，提高學生聽說讀寫能力，加強課內外知識聯系，鼓勵創新思維。
五、達標鞏固 5分鐘 針對備課設定學習目標和教學內容出示達標題，進行檢測和評價，鞏固所學。
六、拓展應用 2-3分鐘 設計貼近學生生活實際的課堂活動和語文實踐活動，推薦課外讀物，有利于激發學生思維，鍛煉學生讀寫能力。
擴展資料：
教學又是借助不同的形式實現的。
到目前為止，我們在運用教學這一途徑時可供我們選擇的教學組織形式有：教學的基本形式--課堂教學；教學的輔助形式--現場教學和個別指導；教學的特殊形式--復式教學；教學的電化形式--多媒體教學。
教學的概念是從教學現象和教學實踐抽象和概括出來的，教學的內涵也隨著歷史的發展而發展。
因此對教學這一概念的厘定也不是一成不變的。
但人類對教學的認識是有連續性的。
回顧歷史上對教學這一概念的解釋對我們正確認識教學這一概念具有重要意義。
教學出現了“個性化教學”一說，即一個老師教一個學生，制定特有的學習方案，因材施教，能幫助學生有效的解決學習難點。
課外教學出現很多這樣的機構，像至善教育等一些教育機構的出現也在逐漸影響學校的教學方式和模式。
參考資料：百度百科——教學
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