華閱文章網昨天下午實驗中學請教研室九位教研員與各學科教研組長、備課組長一起進行了本學期第一次教研活動，教導處正好三位老師也都是教語文的。
座談中我提出了一個要求：每位語文教師每學期記一本讀書筆記，可以是好的文段或文章的摘抄，亦可以是好的唐詩宋詞的摘抄，然后經常看，經常背誦。
接著我就爭取老師們的意見：這樣要求會不會增加語文教師的負擔？大多數老師表示贊成，沒想到一個老師的回答竟然把我的這個提議給否定了。
他說我們沒有時間，兩個班的作文要批改，我說沒有要求全批全改啊，每次教師批閱一半左右，然后指導學生集體批閱，每次的批改作文突出一個主題。
他說還要忙著備課，批改綜合能力訓練，理論學習，當班主任的還要找學生做思想工作，繁雜的事物纏身，簡直喘不過氣來------
聽了他的敘述，我一時真是無語了。
應該承認，語文教師的工作量的確不輕，有一首順口溜把語數外教師排到最后第五類：“四類教師史地生，周末還能去踏青；五類老師語數外，比比誰先死得快。
”戲謔的話多少有點道理，讓人看后未免有些心寒，現行的教育體制中的確有很多不必要的負擔使語文教師很忙，我們在提倡為學生減負的時候，也要切實為一線的教師減一減負擔。
這個順口溜用悲觀的論調把語文教師定位為奉獻、犧牲，不求索取甚至是傻瓜，可是仍然有不少的語文老師在各自的工作崗位上默默耕耘，成了名家，成了全國知名的語文老師，如：于漪、程翔、李鎮西、李衛東、翟小寧、鄭曉龍等等，假如說這些語文教師一開始也是叫苦連天，不讀書，不記筆記，不研究，不講公開課，做完領導要檢查的“常規教學”就萬事大吉了，他們還能不能成為名家呢？
顯然不能，他們是把讀書學習、記筆記，當做了一種快樂，把研究學問把講公開課當做了一種享受，日積月累，不斷磨練，他們才漸漸地成為名師、名家，成為教育家的，正如魯迅先生所言，他們是“把別人喝咖啡的時間都用在工作和學習上了”。
所有有成就的語文教師的成功，靠的都是一樣“法寶”：熱愛讀書，勤于積累，做筆記，不斷提高自己的水平，并且把這當作一種享受，樂此不疲，將其當作人生中的一種幸福，否則他們仍然是庸師！
又假如說給你時間，你會不會去堅持讀書，堅持積累，進行學習研究呢？答案是斷然不會的，所以讀書學習、研究思考，這是一名語文教師的情懷，是一種真正的精神享受。
即使給你時間，你不熱愛，你永遠不會有所建樹，成不了名師，更不用說成為名家了。
四川成都的李鎮西被譽為“中國的蘇霍姆林斯基”，他教語文，擔任武侯區實驗中學校長，而且還擔任一個班的班主任，不能說工作量少，但是李鎮西老師堅持寫教育博客，他每天都把對于教育現象的思考寫出來，很難不成為教育家。
讀他的文章，我們總能感受到一種平民教育家的情懷，對學生無比的熱愛，對教育事業的執著與堅守，他的人生格言是：“美德如寶石，樸素最美。
”李鎮西老師是博士，考了兩年，第二年英語過關才考上，博士畢業后被分到成都市教育局工作，這是讓人多么羨慕的工作啊，然而李鎮西老師卻主動給教育局長請纓，要求要教書，要當班主任，后來終于成為全國有名的校長，如果說李鎮西是教育家恐怕絕不過分吧。
書生意氣的李鎮西之所以有如此成就，一定是熱愛讀書的結果，倘若他也成天抱怨，我的工作量多么多么重，我根本沒有時間讀書，做筆記，沒有時間積累，那么中國就沒有“李鎮西”了。
語文學科其實對于語文教師的要求很高，你就得是一個“雜家”，懂得要多，知識要豐富，識見要廣，視野要寬廣，雖然不能說要上知天文下知地理，出口成章，下筆有神倚馬可待，但也要通曉一點文學、歷史、哲學典籍，會背一些傳誦不衰的唐詩宋詞元曲，你的課堂才能讓學生深深地喜愛，否則學生就不會對我們的語文課感興趣，所以作為一名語文老師一定要靜下心來讀點書，背點東西，才不至于使課堂干干巴巴，毫無意趣，沒有生趣。
因此，語文老師生命的意義絕不是像蠟燭一樣“燃燒了自己”，像春蠶一樣“吐出最后一口絲”，而是在奉獻、流汗的同時實現了自己的生命價值，從中獲得了一種成功后的成就感，學生在成長的同時自己也在成長。
期望所有的語文老師都能在工作中多讀書，并把讀書、學習、研究當作快樂。
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