華閱文章網我有一個非常非常好的伙伴，她性格開朗，學習也很好，也非常喜歡看書，可最大的缺點就是脾氣有點不善。
她致命的缺點就是好斗，芝麻丁點的小事就弄得跟西瓜一樣大。
舉個小例子吧。
有一次，學校對面的文具店又出新的文具了，她最近不缺文具之類的東西，但她還是買了一支非常貴，也很漂亮的筆。
把筆帶回了教室后，經過她桌子旁的人都要“問候”一下她的筆，后來，有一位同學拿起了她的筆端詳一陣，卻失手將筆“啪”的一聲掉到了地上，那位同學的眉心立刻多了三條皺紋，他趕快把筆撿了起來，裝作什么事都沒發生。
上課了，她拿起筆看了一會兒，發現筆頭掉了一小塊，頓時火冒三丈，眼睛里似乎冒著火花。
下課后，就找那個人“問罪”，旁邊的幾個人見了好玩，站在一旁七嘴八舌地議論著，有幾個人也興奮得加入了他們倆的“辨論會”。
最后，她這邊支撐不住了，于是使用最后的“殺手锏”――告訴老師，老師聽了她的講述后，不但沒有為她做主，反而還批評了她一頓，站在另一邊的人說她是自作自受，她受不了這么大的委屈，“哇哇”地哭了起來，站在另一邊的人倒慌了，誰都知道，如果惹哭了一個人可沒有好果子吃，當然免不了被老師罵。
這會兒，她倒在心里幸災樂禍了。
這就是我的好斗的好伙伴――馬欣怡。
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先對這個人總寫，把性格特征概括寫在開頭。
追問倒敘
追答就是呀
我有一個好朋友，我們從一年級做同學直到六年級。
它不但是一個善解人意的人，我經常犯毛病，他也經常原諒我
打開記憶的匣子，那是一個周末，他到我的小區來玩。
我們在
玩游戲，玩的是追逐跑，可以撞人，可以競速，但比賽的時候我不
小心打傷了他，因為我的力氣很大，所以他很痛。
當時我不知道怎么辦，只是大腦一片空白，于是我把他迅速夫
走，生怕別人看見。
我剛把他放下，就馬上跑回家給他拿紅藥水擦傷口。
我跑回家竟然發現紅藥水沒有了。
便沮喪的回去找他。
“對不起，我不是故意的。
還有……”當我說到這里時，他示
意要我停下來，自己卻說：“沒事兒，你看我不是還好著嗎？”
它不但善解人意，還很開朗，不管遇到什么事他都能馬上緩過
來。
記得上個學期，我們去旅游，本是件很開心的事，可他卻不是
：他和我去玩一個要排很長很長的隊的機動游戲時，把書包和他花
了好多錢買的一個玩具放在長椅上，就去玩機動游戲了。
玩完之后，他并沒有看到他買的玩具，頓時氣氛起來。
正當我
要去安慰他時，他就笑著對我說：“玩具嗎，總有一天要丟的，好
了我們繼續去玩吧！”
這就是我的好朋友——陳泳臻，一個善解人意、性格開朗的陳
泳臻，難道這還不算好朋友嗎？
這兩篇都是倒敘
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