我遇到的大多數哈佛大學教育學院 (HGSE) 的中國學生，都是本科畢業后直接讀研，22-23歲居多，這和美國同學的狀況非常不一樣，他們大多是工作幾年后再來讀書。
當然也有工作過一些年再來讀書的，但也都比較年輕。
絕大部分是清北復交、北外等學校。
不過，也有一些師范學校的另一個規律，就是HGSE以往基本都錄取過這些學校的學生。
比如我有個好朋友是南師大的，可能本科學校并非985，可是她之前有非常優秀的南師大學姐在HGSE讀過書，我不知道這會不會幫助加大HGSE錄取她的概率。
未來規劃的話，其實蠻多人都是沖著一定要讀博搞研究這個想法去的。
不過，當然也有人在讀研過程中慢慢地改變了想法。
也有不少是一心公益事業，想要做能夠改變中國教育資源不平等的現狀的，當然也有一些是覺得教育這個產業不錯，既能賺錢，也能滿足自己對于教育的興趣，而選擇畢業后直接去學校、機構工作的（很多都在幸福感滿滿的國際學校唷）。
轉載請注明出處華閱文章網 » 在哈佛大學教育學院就讀是一種怎樣的體驗
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海倫。凱勒是20世紀美國著名的盲聾女作家，她有著悲慘命運，但她憑借著堅強的意志考入了哈弗大學，成為世界上第一個完成大學教育的盲聾人。她對未來充滿想象，雖然自己是殘疾人，但是她并沒有自卑，反而更加努力地去學習，堅強的去面對生活中的各種困
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敘事藝術的危機－－關于《馬橋詞典》的談話及其他對話者：韓少功、李少君韓先生，看了《馬橋詞典》，我首先想問的是，你怎么會想到采用詞典式的結構？對語言的問題，我一直感興趣。語言與文學有著密切的聯系。很多詞，譬如一些方言詞，很有文化的底蘊和積存
我有一本非常喜愛的書叫《哈佛家訓》。《哈佛家訓》中的每一個故事都具有豐富的教育功能和深刻的生活意義，其中有兩個小故事給我留下了深刻的印象。有一個小故事叫《被拆掉兩次的亭子》，故事說的是：墨西哥總統福克斯的父親是一個農場主。有
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集中營的課堂寫了謝達的兩件事是：一是沙寧老師被抓走了，謝達悄悄來到集中營門口。他找到了一枚手雷，然后大叫著沖向納粹看守，可弱小的他很快被制伏，投進了集中營。謝達很堅強，始終咬定手雷是撿來的，納粹只好把他關了起來。二是一天早上，天還沒亮
第一、研究課題的基礎工作——搜集資料。考生可以從查閱圖書館、資料室的資料，做實地調查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細致越好，最好把想要搜集資料的文獻目錄、詳細計劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握
文章多處運用伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。如開頭第一段沙寧老師被納粹抓捕，為后文交代“沙寧掌握毒氣彈據點的情報后，來到華沙想與塞夫接頭，可不想，不知誰泄了密，她被提前抓走”埋下伏筆；作用：交代含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讓讀者看到下文
“集中營的課堂”一是指沙寧老師在集中營里上課；二是指在集中營里謝達為了送出情報不惜慷慨赴死的壯舉深深感染了我們，上了世界上最為感人的一課。
15.根據小說的情景，以謝達為陳述對象，完成下列表格（1）用手雷攻擊納粹看守進入集中營和沙寧接頭（2）為送出情報，慷慨赴死16.文章多處運用伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。如開頭第一段沙寧老師被納粹抓捕，為后文交代“沙寧掌握毒氣彈據點的情報后
如果想考哈佛大學，大致要按以下五個方面做好準備：一、高一畢業托福成績達到600分以上。英語非常重要，這是考美國大學的第一關。要想達到這個成績，英語的學習必須遠遠超過中學教學課本。必須到社會上找更高級的培訓班。口語、聽力應該好過，但
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日出東海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦；每天領取謀生錢，多也喜歡，少也喜歡；少葷多素日三餐，粗也香甜，細也香甜；新舊衣服不挑撿，好也御寒，賴也御寒；常與知己聊聊天，古也談談，今也談談；全家老少互慰勉，貧也相安，富也相安。
這不是非此即彼得問題我得回答是兩樣都是自從你出身得那一刻起你就注定了你得責任因為你在那以后的十幾二十年中你就在享受他們給你的以后他們老了自然你得對他們負責等等等等的許多事都會讓你在無形中對其負責而對于理想那是屬于你自己
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首先要知道她是由于什么事情而受傷的，男人要做的是體貼關懷和用心傾聽，或許你們之間真的存在著許多誤解，只是男人不知道女人纖細的心會因此而受傷，還蒙在鼓里，所以必須得放下一切，用真心去交流，不然說什么也是白搭！
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