華閱文章網15.根據小說的情景，以謝達為陳述對象，完成下列表格
（1）用手雷攻擊納粹看守進入集中營和沙寧接頭
（2）為送出情報，慷慨赴死
16.文章多處運用伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。
如開頭第一段沙寧老師被納粹抓捕，為后文交代“沙寧掌握毒氣彈據點的情報后，來到華沙想與塞夫接頭，可不想，不知誰泄了密，她被提前抓走”埋下伏筆；作用：交代含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產生突兀、疑惑之感。
有助于全文達到結構嚴謹、情節發展合理的效果。
17.聯系上下文，品味下列句子加點的詞語，分析其表達效果。
（1）“一驚”運用神態描寫，寫出賽夫知道沙寧被捕后的驚訝，也暗示了沙寧被捕是意外，是被人泄密。
（2）“一怔”運用神態描寫，寫出沙寧對謝達所說的“我來上課”非常意外，也為下文沙寧把情報圖交給謝達埋下伏筆。
18.“集中營的課堂”有什么深刻含義？以此為標題有什么作用？請作簡要分析。
5分
“集中營的課堂”一是指沙寧老師在集中營里上課；二是指在集中營里謝達為了送出情報不惜慷慨赴死的壯舉深深感染了我們，上了世界上最為感人的一課。
作用有：1制造懸念，吸引讀者興趣。
2、關聯主要情節；3提示文章中心，透露情感主旨——集中營里謝達為了送出情報不惜慷慨赴死的壯舉深深感染了我們，上了世界上最為感人的一課。
