華閱文章網淺談大學生職業指導的方法與內容
摘要：當前，大學生的就業問題引起了社會越來越多的關注，對大學生進行職業指導是幫助大學生科學擇業和成功就業的一個有效的途徑。
本文先就大學生職業指導的概念進行闡述，然后重點介紹了其主要的內容和方法，希望為相關人員提供參考。
關鍵詞：就業指導 大學生 方法 內容
一、大學生職業指導的概念
大學生職業指導是指幫助大學生了解社會的就業形勢和就業狀況，使其了解社會對于人才的需求與有關人事勞動等方面的政策法規，從而認識自己的職業志趣，進而指導大學生實現自己科學擇業的過程。
二、大學生職業指導的主要內容
大學生職業指導包括以下內容：
1 職業規劃指導
結合自身特點和社會的需要進行職業發展計劃的合理制定是大學生就業準備時的核心工作。
如果沒有職業規劃指導，大學生對今后的職業發展方向很難進行自主規劃，且專業學習的過程會十分盲目，學習動力也會大大減弱，因而幫助學生科學地規劃自身的職業是職業指導的核心。
2 政策導向指導
政策導向是職業指導的基礎，大學生應當了解勞動人事的制度以及就業政策等方面的信息，因為這些政策是其就業權利運用和擇業行為的規范方面的法規性要求。
可對大學生進行充分的政策引導及咨詢以幫助他們糾正擇業的誤區，使其少走彎路。
3 需求信息指導
社會需求信息是大學生自主擇業前必須掌握的一個關鍵環節，社會需求信息的多少標志著擇業機會的多少，因而應向大學生提供盡可能全面的社會需求信息。
4 職業觀念指導
職業觀是人們對于職業的基礎觀點及態度，是人生觀的一個重要的組成部分。
它包括：如何看待職業的本質、理想、價值以及道德等方面。
正確的職業觀是事業成功的基礎，也是促進擇業的關鍵。
職業指導要通過教育大學生從國家及社會的需要出發，并結合個人的素質和能力，選擇自己適合的職業。
5 擇業心理咨詢
大學生在就業前心理狀況通常很不穩定，既有向往又有矛盾，而且從眾、攀比、自負或是自卑等心理會十分明顯，職業指導應針對這些人員進行咨詢服務等的幫助，以消除其心理障礙，以健康的心理狀態去進行自身的職業選擇。
三、大學生職業指導的方法
1 全程指導法
全程職業指導是指貫穿大學生整個大學教育過程的綜合性教育，是對其學習過程中所滲透的職業意識和素質的全過程的指導。
根據不同階段的大學生的特點可將其可以分為3個階段：①大一時，職業指導注重傳授職職業知識。
可舉辦專題講座等來幫助學生認識職業同所學專業、人生目標等的關系。
②大二和大三時，職業指導重點在于培養大學生的職業能力。
此階段應邀請不同行業的專家進行該行業發展趨勢以及人才需求等方面的介紹和指導。
也可邀請校友成員回校同學生交流，促進學生對職業適應能力、人際交流、職業決策等方面的能力，為順利就業做準備。
③大四時，職業指導應注重培養學生的就業能力。
此階段應督促學生對前三年的學習和思考進行總結，并對已確立的職業目標進行明確，隨后即可組織學生參加各企業的招聘活動，完善其求職資料等，并為其舉辦就業政策以及就業程序等的講座。
2 心理測驗法
心理測驗是準確了解學生心理素質的一種科學手段，在我國高校的職業指導中十分常用。
其內容主要為：職業興趣測驗、智力測驗、一般性的能力傾向測驗以及性格測驗等。
2.1 職業興趣測驗
職業興趣是指大學生對某職業或是專業所抱的態度，它是驅動大學生工作和學習的動力源泉，并影響著其對職業或是專業方面的選擇。
其在職業指導中應用時，主要是通過職業意向調查或是職業興趣測試等進行大學生職業興趣的測試。
常用的有：庫特爾職業興趣測量表、卡姆貝爾興趣記錄等。
2.2 智力測驗
通常是指IQ測驗，其通常作為學習成績的一個預測指標。
其實，智力測試也有益于大學生職業的選擇。
這是由于不同職業對大學生的智力要求不同，因而在職業指導中應充分考慮大學生的智力水平方面的適應程度。
各高校的職業指導中常用的有瑞文標準漸進測驗以及韋克斯勒智力量表等。
2.3 一般能力傾向測驗
有研究表明:一旦人的智力及知識達到一定水平后，其對工作效率不再產生顯著作用，但是人的能力同工作的效率仍存在正相關。
即職業工作能力越強的人，其工作的效率就越高。
因此，可通過一般能力傾向測驗使大學生了解自己的能力，從而進行職業的選擇。
常用多因素能力傾向測驗進行大學生一般能力傾向的測驗。
2.4 性格測驗
由于性格影響著人們對于職業的適應性，因此性格的測試應當是職業選擇中的一項重要的考核指標。
常用的性格測驗有：明尼蘇達多相人格調查表、艾森克人格問卷以及卡特爾十六因素個性測驗等。
在進行心理測驗時應注意：①職業興趣測驗只是了解大學生職業興趣的一種方法，其具有一定的片面性，若想充分了解其職業興趣還應結合觀察法、談話法以及問卷調查等方式。
②不可用靜止眼光來看待一個人的智力水平，還應結合個人的學習動機、方法以及努力等進行判斷。
③一般能力傾向測定具有局限性，難以對口頭表達能力等進行測定，因此使用時應結合調查法、談話法等才能夠較全面客觀地評價大學生的能力傾向。
④性格的形成會受后天生活環境的影響而改變，因此在進行大學生的職業指導時，不僅要幫助其結合自身的性格進行合適的職業的選擇，還應注意指導他們健全自身人格的方法以適應更多職業的需求。
3 資源共享法
資源共享法是指開展網上的職業指導，以萬維網作為公共的平臺，使大學生共享政策就業、信息、咨詢輔導、測試技術以及求職擇業的技巧等的資源。
要想實現網絡資源地共享，先要建立起學校本身的職業指導網站，此網站需同政府的人事勞動部門等的官方局域網相聯接，且與各大企業及高新技術等企業進行聯網，這樣學生可通過網站進行就業政策以及方向的把握，同時還能了解企業用人的信息和對人才的要求。
企業也可通過網站對學校的專業設置、教學特點以及學生的基本素質等情況進行了解，為企業人才的儲備提供便利。
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