華閱文章網博覽群書，可以開闊思路，活躍文思，《語文課程標準》也明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。
由于學生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴重影響閱讀的質量。
因此，本人在提高課堂教學效率，確保完成教學任務的前提下，每周抽出 1 － 2 節課作為學生的大閱讀課，來擴大學生的閱讀量，更好地提高學生閱讀能力創造條件。
下面淺談本人的一些教學體會：
一、寓教于“趣”，使學生愛讀書
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。
因此，教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1 、樹立榜樣 。
榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。
平時，我有意識地向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應”所產生的力量也是不能低估的。
2 、 以身作則。
課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。
閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。
我還經常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。
這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。
一旦興趣培養起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。
3 、 隨機指導 。
在課堂上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。
二、寓教于法，使學生會讀書
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。
而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。
為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：
1 、 指導學生做讀書筆記 。
根據不同年級，提出不同要求。
低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
2 、 指導學生用讀書方法。
曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待。
應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。
閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。
精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。
閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
3 、指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習 。
如閱讀介結竹子的文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發學生閱讀的興趣，或為文章內容“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創造想象力的訓練。
三、寓教于活動，使學生讀好書
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。
但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。
1 、講。
我班堅持每日 5 － 10 分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2 、辦 。
組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。
手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環保教育、科學世界等。
學生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。
如圍繞“北京申奧”這一內容，學生就辦出了《新北京、新奧運》、《奧運連著你我他》、《一百多年的奧運夢》等。
3 、賽。
為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節日定期舉辦故事會、古詩朗育會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。
也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
4 、展： （ 1 ）剪貼展覽。
學生在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，會發現其中具有保存價值的材料，指導學生把這些材料剪下來，找一個本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評展一次，以激發學生周而復始地進行下去。
（ 2 ）摘抄展覽。
如果在遇到用得準確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，這些含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來，也可以定期在班上班上交流展評，看誰最好。
同時，對那些優秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎的手抄報、征文等學生作品在教室中的學習園地里專門設“精品欣賞屋”供學生欣賞，既鼓勵那些讀好書的學生繼續堅持下去，又勉勵那些讀書落后的學生，達到兩全其美的效果。
總之，為了培養學生愛讀書、會讀書，從而達到讀好書的習慣，我們的語文教學不應再是“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”的封閉教學，必須營造一個開放式的學習氛圍，必須擴大學生閱讀，這才是提高素質教育的重要途徑之一。
每年4月23日為“世界讀書日”,樓主提得非常有意義。
我也愛讀書，與你共勉勵。
1、讀書好指讀書的好處多多：一個人的知識積累、文化素質、行為修養,與讀書有著直接的關系。
一個國家的國民素質高低、創新能力強弱,也與讀書有著直接的聯系。
讀書可以讓人知禮節，識大千世界，增長智慧，讀書是塑造高尚人格、提升國民素質的必由之路……請看古今中外對讀書益處的概括：
——開卷有益。
——書籍是人類進步的階梯。
——知識就是力量。
——能讀書，才必博；
——讀書有時會使人突然明白生活的意義，使他找到自己在生活中的位置。
——讀萬卷書，行萬里路。
——讀書破萬卷，下筆如有神。
——讀書,能保持我們的童心;讀書,能保持我們的青春。
——書籍,是人們掌握知識、深入思考的主要工具;
——讀書,是人們繼承知識、創造知識的主要方式。
2、而讀好書是指不僅要重視讀書,更加善于讀書，選擇有益的書，遠離毒害心靈，降低情操的書。
——一本好書就是一位良師益友。
——書猶藥也，善讀之可以醫患。
3、好讀書，是指熱愛讀書的精神和環境。
1972年,聯合國教科文組織向全世界發出了“走向閱讀社會”的召喚,要求社會成員人人讀書,使圖書成為生活的必需品,讀書成為每個人日常生活不可或缺的一部分。
“希望散居在全球各地的人們，無論是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富有，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明作出巨大貢獻的文學、文化、科學思想大師們，都能保護知識產權。”這是“世界圖書日”的主旨宣言。
——2004年上海人均圖書消費居全國之首――人均圖書年消費75.90元,北京為74.19元,天津為46.61元。
——聯合國教科文組織的調查表明：以色列人均擁有圖書館和出版社的數量居世界之首。
冰島人以閱讀消磨時光；法國:年人均讀書11本；日本:六成人讀書成風。
……
讀書好----讀書的意義.
讀好書----讀書要有選擇;
好讀書----要有好的習慣養成.
50年代中期，華羅庚提出：“要有速度，還要有加速度。”所謂“速度”就是要出成果，所謂‘加速度’就是成果的質量要不斷提高。
1978年他在中國數學會成都會議上語重心長地提出：“早發表，晚評價。”
后來又進一步提出：“努力在我，評價在人。”這實際上提出了科學發展及評價科學工作的客觀規律，即科學工作要經過歷史檢驗才能逐步確定其真實價值，這是不依賴人的主觀意志為轉移的客 觀規律。”
在50年代，華羅庚在《數論導引》的序言里就把搞數學比作下棋，號召大家找高手下，即與大數學家較量。
中國象棋有個規則，那就是“觀棋不語真君子，落子無悔大丈夫”.
1981年，在淮南煤礦的一次演講中，華羅康指出：“觀棋不語非君子，互相幫助；落子有悔大丈夫，改正缺點。”
1979年在英國時，他指出：“村老易空，人老易松，科學之道，戒之以空，戒之以松，我愿一輩子從實以終。”
愛因斯坦是劃時代的大科學家，現代物理學的開創者和奠基人。
1879年3月14日生于德國烏爾姆鎮，在瑞士度過青年時代。
1900年畢業于蘇黎世工業大學。
畢業后即失業。
經過兩年的努力，才在伯爾尼的專利局找到固定工作。
他早期的一系列有歷史意義的貢獻都是在這里完成的。
1909年他開始在大學任教，1914年被邀請回到德國，任威廉皇家物理研究所所長兼柏林大學教授。
1933年希特勒上臺，愛因斯坦因是猶太人，又堅決捍衛民主，就首遭迫害，被迫遷居到美國的普林斯頓。
1940年入美國國籍。
1955年4月18日在普林斯頓逝世。
愛因斯坦的一項開創性貢獻是發展了量子論，他的標志性事業是他的相對論。
他在1905年發表的題為《論動體的電動力學》的論文中，完整地提出了狹義相對論。
狹義相對論確立之后，愛因斯坦開始致力于引力理論的研究。
愛因斯坦對天文學有重大影響的是他的宇宙學理論。
1917年，愛因斯坦發表他的第一篇宇宙論文《根據廣義相對論對宇宙學所作的考察》，這篇論文宣告了相對論誕生。
他曾說：“科學研究能破除迷信，因為它鼓勵人們根據因果關系來思考和觀察事物。”他的宇宙學研究，體現了這種反對迷信的精神。
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