我學習，我快樂
有人說，世界上最動人的皺眉，是在學習時苦思的剎那；世界上快樂的一刻，是在學習時那會心的微笑。
——題記
書是知識的源泉；是科學的階梯；是生命的搖籃；是無聲的音樂；是雄偉的建筑；是歷史的回聲；是打開知識寶庫的金鑰匙。
生活中沒有書籍，猶如生命中沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。
書，蘊含了悲喜，溢滿了成敗，教會了我要善待成長，哪怕風雨侵蝕；書籍會給你洗去心中的委屈、悲傷；可以引發你心中各式各樣妙不可言的情感，可以讓你的心情得到放松。
沉醉在書籍的叢林中，其樂無窮。
啊，我學習，我快樂！
我愛學習！學習是一匹馬，讓我在知識的原野中奔跑；學習是一雙翅膀，讓我在這奇妙的世界里自由飛翔；學習是多彩的筆，映證我心中的每一幅畫。
學習像爸爸的手，輕輕撫摩我的頭，讓我在學習中不怕困難，做一個真誠謙虛的人；學習像媽媽的笑臉，幽默風趣的語言，給我帶來無窮的歡樂；學習像老師的眼睛，默默地鼓勵我，不要向困難低頭。
學習帶我走進生活，了解人間冷暖，人情世態，教我如何做人，如何生活。
參考資料：這篇文章來源初中作文
《奮斗給我帶來了快樂》我喜歡看雨后的青山，我把翠綠的顏色帶給我的愉悅看作珍寶;我喜歡讀古典的書籍;我把永恒的真理對我靈魂的洗刷看作珍寶;我喜歡品位成功的甘甜，我把奮斗，會帶類成功的奮斗看作珍寶。奮斗是實實在在的，不像夢幻，使我們感
在以前,寫作文對我來說,一個字,難；兩個字,很難；三個字,非常難；四個字,難上加難!雖然說我平時作文成績還不錯,但是我寫作文的時間卻是別人的幾倍.有人說寫的時間長也許作文里的真情實感會越多.但我卻不是,我的作文里有散文般優美的詞句,但卻
親人的愛，帶給我快樂愛，是一種甘甜的泉水，滋潤你干渴的喉嚨；愛是一首優美的樂曲，撫平你心中的煩惱。愛給你力量；愛給你無比的歡樂。親情的愛是偉大的，在人生中，可貴的是親情，親情帶給你的愛是一輩子取之不盡的財富。親情，也會給你帶來快樂。記得有
人要學會自立易卜生先生曾經說過：“世界上最堅強的人就是獨立的人。”是的，因為自立的個人才會有所作為，自立的國家才會不受欺負，實現繁榮富強。陶行知先生也說過：“滴自己的汗，吃自己的飯，靠人，靠天靠祖上，不算好漢。”這些無疑說明了人要學會自
從題目的設置來看，是想考測對五四時期小說流派的了解，所以“問題小說”應當是五四時期最早的小說流派，又稱“人生派”的小說，因文研會而起，冰心啊，許地山啊，廬隱啊都算是。而鴛鴦蝴蝶派雖然更早，但在五四前就已存在，所以不選。許地山的散文集當然
發展期的散文風格各異、樣式不一，呈現一派繁榮景象。就形式而言，有記敘、寫景、抒懷、言志、評述；風格上形成了魯迅的峻冷峭拔，周作人的平和沖淡、朱自清、冰心等的清新雅致，郭沫若、郁達夫等人的豪邁揮灑，葉圣陶、許地山的樸素平直，徐志摩的濃
這篇散文的意境很像王維的《山居秋瞑》：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓬動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。“空山以如洗的清新，滋潤滌蕩了浣衣女、打漁夫世俗的身心，浣衣女的嬉鬧，打漁夫的陶然又賦予寧靜的空山以
我的家庭是快樂的，也是幸福的，從小我就在父母的關愛下無憂無慮地長大，家庭給我帶來了無窮的歡樂。記得有一次，我們全家一起玩猜謎語的游戲，爸爸當裁判。比賽開始了，爸爸出了第一個謎語：“你們聽好了，八十多了一橫，打一個字。”我們聽清楚以后，便立
每一個人都有自己值得回憶、值得珍惜的美好時光。對于我來說童年會是我是我最寶貴的收藏，就高爾基寫的《童年》這本書來說，童年應該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶!在“十一”假期中我看了不少書，對《童年》這本書最感興趣。據我了解，《
形散而神不散就是“形散神聚”，這是散文的重要特點。所謂“形散”，主要指散文的取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制。形散還指它的表現方法不拘一格。組織材料，結構成篇也比較自由。所謂“神不散”，主要是說其要表述的中心思想明確而集中
散文可以主要分為記敘散文和抒情散文（仍按傳統的不明確的說法）兩種。下面將兩種散文的模式列出，供初學者和高等教育應試者選擇使用。記人散文模式[開頭]①感情化語言概括敘述。我和該人，重點在后。介紹該人，如肖像描寫。②兩者關系及該人精神
第一，散文語言十分重要。首要的一條是以口語為基礎，而文語(包括古語和歐化語)為點綴。其次是要清新自然，優美洗練。此外，還可以講究一些語言技法，如句式長短相間，隨物賦形，如多用修辭特別是比喻，如講音調、節奏、旋律的音樂美等。還有，可以運用排
詩歌是一種抒情言志的文學體裁。詩歌飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結構形式的美。它具有以下四個特點：1、詩歌的內容是社會生活的最集中的反映。2、詩歌有
（一）以讀促悟以讀促悟指的是以讀圖為主讀詩為輔，讀生活貫穿于讀圖和讀詩之中。經過實踐，本人發現詩歌從讀圖入手，能夠讓學生更好的把握全詩的內容，更好的領會詩歌的精髓；再以讀詩為輔，在讀圖的基礎上，讓學生根據自己對詩歌的體會用自己的節奏讀出
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希望對您有用！我和爸爸愛在小路上散步。每逢爸爸有空的時候，我們都會一直去散步。有一次，爸爸突然問我：“你覺得我們倆現在一直散步和以前有什么不同嗎？”我想了想，說：“沒什么不一樣。”爸爸說：“從你小時候想起，會有不同的。”爸爸的這句話敲開
篇一：照片背后的故事我五歲生日那天，我和爸爸媽媽去海底世界玩，我們看了海獅、海豹表演，還看了許多漂亮的小魚，最有趣的是飼養員喂食時那些魚都圍著他團團轉，真可愛。當我們走出海底世界時，我看到一對大鯊魚，當時我還以為是真鯊魚，我走近一摸原來
我推開歷史之門，望黃河滾滾，不禁想起李白的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”的豪情壯志。我站在岳陽樓前，體會到“不以物喜，不以已悲”的情懷。我站在田野上，望四處無限風光，領悟到陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的情操。在老舍的《
漸暖的空氣,破冰的流水,漸綠的柳枝,吐芽的苞蕾,這些春的使者,驅散了料峭的寒風,送來了溫暖的氣息!被風簇擁著的春天,陽光和煦,萬物生機勃勃,春雨滋潤,蘭馨蕙香.“紅杏枝頭春意鬧”,自然界的精靈們自然也不甘寂寞,將無聲的濃郁春意表現得
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