語文教材的設置是根據人對語言認知不斷加深來設定的,小學語文教材是從字開始擴展到句,進而形成篇章課文的閱讀。
我們不能說小學語文的課文就是專門針對兒童選擇的兒童文學,其中也有許多的優秀散文 報告文學 與傳記式的文章,兒童文學是一種文學題材,包括童話等。
我們不能說給兒童來讀的文學都是兒童文學,這是混淆了概念,《小王子》是各個年齡段都可以讀的兒童文學呀!
不僅是小學語文教材,各種語文教材都是為了提高人對語言的認知與應用能力,所以其中的課文會包括各種文體與內容的全面,當然在不同的年齡段會有所側重,小學的課文相對簡單一些,沒有過于難的句法與涵義,其中有很多的文章是為了識字而對一些故事的改編,而且好多故事學齡前的兒童就有所了解,從嚴格意義上來講這不算是兒童文學,相反小學語文教材中的正規的兒童文學很少,這是語文教材的本身性質決定的,其對一個人的成長和人生觀的塑造具有很大的作用,所以難免會有一些高大全的文章出現,所以將小學語文教材與兒童文學相對等是不全面的!
呵呵,如果在小學階段想將語文學好,光看兒童文學是遠遠不夠的,除此之外還要看三字經 成語故事 唐詩 名著 學寫各種文體 寫日記等,這樣才能提高語文的能力,這些都是基本功的,一本《兒童文學教程》是完全不對路的。
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