華閱文章網永遠不能忘記的事情
巴金
教學目標: 1,學習本文選用生動具體的材料表現文章主旨的寫法. 2,認識魯迅先生的偉大精神,理解人們對他的無限熱愛和尊敬. 3,學習本文第一人稱的寫法.
教學重點：
學習本文選用生動具體的材料表現文章主旨的寫法
教學難點：
學習本文選用生動具體的材料表現文章主旨的寫法
教學方法：
講授討論相結合
課時安排：2課時
第一課時
一、課題導入 前面我們學過《七律·自嘲》,我們無不為詩中的抒情主人公所折服,他處險而不驚的自信與樂觀,他勇往直前的戰斗精神,他愛憎分明的偉大人格……但是,當這位偉大的思想家停止思想之后,人們又是如何沉痛的悼念他的呢? 二、作者介紹
巴金（1904～）現、當代作家。
原名李堯棠、字芾甘，四川成都人。
發表處女作長篇小說《滅亡》時始用巴金的筆名。
從1929年到1937年中，創作了主要代表作長篇小說《激流三部曲》中的《家》，以及《海的夢》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《愛情的三部曲》、（《霧》、《雨》、《電》）等中長篇小說，以其獨特的風格和豐碩的創作令人矚目，被魯迅稱為“一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并關于抗日統一戰線問題》）。
三、學生快速閱讀全文,思考幾個問題:
正音:靈柩 馥郁 入殮 深堪1、本文是一篇回憶錄,作者所回憶,所贊頌的人是誰.
明確：魯迅
2、文章寫的是什么事情,為什么說是"不能忘記"的,而且是"永遠不能忘記的."
明確：記敘作者才家魯迅先生喪儀的見聞和感受，文章通過敘寫各界人士及作者參加喪儀的全過程，表現了人們對魯迅先生的無限熱愛和崇敬，從側面贊頌了魯迅先生感人至深的偉大精神。
3、以喪儀的過程為線索，分析文章結構。
第一部分（第一段），交代文章寫作意旨,寫永遠不能忘記的事情.
第二部分（第2—10段），各界人士瞻仰魯迅先生的情景.
第三部分（第11—13段），先生遺體入殮的情景.
第四部分（第14—22段），先生出殯和安葬的情景.
第五部分（第23—26段），贊揚先生偉大的人格.
第二課時一、復習本文結構劃分。
二、文章通過哪些具體描寫表現了人們對魯迅先生的無限熱愛與尊敬？
（指導學生閱讀理解課文的主要內容，為下一步研討落實學習重點鋪路架橋。
）
三、作者為什么在瞻仰魯迅先生遺容的千萬人行列里具體寫了禿頂老人、小學生、工友、盲人、穿和服的太太？
（引導學生討論認識課文選材的精當）
禿頂老人，飽經風霜，突出了他內心的悲痛不可抑制。
小女孩，小學生，突出了他們恭恭敬敬、天真誠摯的表情。
雜志社的工友，突出表現處于社會底層的勞動者對魯迅先生的尊敬。
符合他的社會地位，也透露出他受壓迫、受奴役的精神世界。
盲人，突出他的“看不見“與”瞻仰“之間的矛盾。
穿和服的太太，突出了日本人的民族習慣。
寫的人物雖然只有幾個，卻代表了男女老幼，中外國籍，富有和貧窮，文化界和勞動者等各個階層。
四、仔細閱讀第二部分:各界人士瞻仰先生的情景,體會作者在寫各類人時在起筆和落筆人有何不同
有時從人物剛進靈堂起筆，有時從人物走出靈堂起筆，有時從人物在靈堂上默哀禱告起筆，有時以人物的動作收筆，有時以人物語言收筆，有時以人物的哭聲收筆，有時又以作者的某種聯想收筆，這樣，避免了寫法和語言的重復。
五、分析文章的語言特色,用第一人稱的寫法有什么作用. 1,樸實,流暢,真摯感人而又富于變化.(以第二部分為例) 2,以我的身份敘述所見所聞所感,便于表達作者的思想感情,同時也會使讀者感到親切自然.
六,小結練習 這是篇回憶錄,記敘作者參加魯迅先生喪儀的見聞與感受,正面表達了人們對魯迅先生的無限熱愛與崇敬,從側面贊頌了魯迅先生感人至深的偉大精神. 請閱讀《魯迅自傳》,了解其為人與其偉大的貢獻及其不可抗拒的人格魅力.
七,作業思考 什么是回憶錄? 文章的語言十分的傳神,準確,作課后第四題. 文章中既有總又有分寫,請找出具體例子,說說這樣寫的好處.
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