華閱文章網應試作文指導四：布設格局
[方法指津]
作文的布局，可分為縱向式、橫向式和縱橫交錯式三類；按材料的組織形式，可分為傳統式和創新式兩大類。
近年來話題作文、不限文體作文不斷增加，給了學生“天高憑鳥飛，海闊任魚躍”的寫作自由。
如能掌握一些創新式格局，對寫好考場習作是大有裨益的。
常用的創新格局，有以下幾種——
一、日記式
日記是學生最熟悉、最常用的一種練筆形式。
它用之于考場作文的布局，具有層次分明、過渡簡便、感情真摯等優點。
以“考題”為話題，自擬題目，自定體裁（除詩歌外）作文。
一考生以《都是考題惹的禍》為題，用三則日記展開。
文章寫的是“我”這 個差生在一次數學考試中因很多考題未做對而引起的一連串“麻煩”。
三則日記分別寫的是“教室里老師刻薄的批評”、“寢室里同學惡意的譏諷”、“家庭中父母 粗暴的責罵”。
且三則日記巧妙運用“小雨”、“大雨”、“暴風雨”這些有關天氣的詞語來暗示情節發展，傳遞作者的心情。
這篇文章因布局巧妙、感情真摯而獲 得了高分。
二、鏡頭式
鏡頭式也叫剪輯式。
運用這種方法，可以把發生在不同時間、不同地點、不同場景的不同鏡頭按一定的順序有機的連接起來。
運用這種方法，可以突破時空局限，靈 活自由，變而不亂，視感強烈。
鏡頭式是考場作文中運用頻率很高的一種布局方法。
如 2001 年湖北省孝感市中考題是：《那里留下了我的 》。
一篇《那里留下了我的童年》的一類文，就是以鏡頭式布局的。
作者用“小樹”、“小蠶”、“小故事”、“小風車”為小標題
串起全文，文中寫與我一同長大的小樹，寫讓我嚇得要死的小蠶，寫奶奶給我講的“從前有座山，山上有個廟……”小故事，寫舅舅給我做的漂亮的小風車。
用一組典型的鏡頭再現了我金色的童年，流露了作者對生我養我的小山村的深深依戀。
三、散點式
散點式是指圍繞一個中心，從數個點上進行發散、鋪排，每個點都有一個精美的句段，數個點連成一體就是一篇優美的散文。
這種“散點式”習作最突出的優點是層 次明晰、語言優美、情感濃郁。
用散點式布局往往能出奇制勝。
寫一篇文章，題目中必須含有“喜歡”二字。
一篇題為《我喜歡……》的習作是這樣寫的——
我喜歡在薄霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日；
我喜歡在熱浪炙人的中午，聽樹林里此起彼伏的蟬鳴；
我喜歡在蛙聲震天的月夜，嗅田野里迎面撲來的稻花香；……
全文精選美好的事物作為抒情對象，表達了作者對生活的熱愛和對美的追求，是一篇洋溢著青春氣息的考場佳作。
四、書信式
以書信的形式寫大作文，顯得自由靈活，親切真實。
以“北京申奧”為話題作文，除詩歌外文體不限。
一考生以《致國際奧委會主席薩馬蘭奇的一封信》為題作文，文中客觀地介紹了中國承辦 奧運會的實力，熱情地敘述了中國人民為申辦奧運作出的種種努力，激情地抒發了中國人民承辦奧運的渴盼，也得體地表過了中國人民辦好奧運的信心，文中處處洋 溢著作者滿腔的愛國熱忱，本文也因形式靈活、內容翔實、表達得體而獲得了滿分。
五、短劇式
劇本因其時空情節集中，矛盾沖突尖銳，臺詞簡練生動等優點引人入勝。
用劇本形式寫中考作文，也不失為一種好方法。
以“對與錯”為話題寫一篇文章。
一篇《錯？對！》的習作就是以獨幕劇的形式來寫的。
劇情大意是：我是個愛好寫作的學 生，到了初三仍忙里偷閑寫些小說，不想被老師逮個正著。
師生間為“初三生寫小說究竟是對還是錯”展開了一場爭論。
文中以典型的環境描寫、生動的人物對話、 形象的舞臺提示、激烈的矛盾沖突，反映了當代學生學業上的迷惑，頗能引起人們對現代教育的深思。
六、創編式
創編式即“舊瓶裝新灑”式的故事新編。
即借用大家熟悉的神話、寓言、童話等，對之進行創造改編，注入新的內容，借來諷喻折射現實生活，這樣的文章有言在此 而意在彼的效果。
以“錢”為話題，自擬題目寫一篇文章，文體不限。
一考生以《仙界新說》為題構思一篇妙文，請看節選的精彩片斷——宙斯一見玉帝，便氣沖沖地說：“玉帝呀，你來評評理，智慧女神雅典娜欲辭職不干，帶著她那幫圣斗士去開什么“創意公司”，說什么憑她的頭腦一月至少也能掙個千兒八百的，當神有屁用：丘比特現在射一箭，開價兩萬，誰給錢多就為誰射，這不，想辭職去給××
公司當形象代言人呢……
文章以仙界折射人間，寓莊于諧，耐人尋味：連神仙也不能超脫金錢的誘感，可見金錢對某些人的腐蝕！
七、對話式
對話就是口語交際。
對話的形式可以是面對面交談、打電話交談、網上交談。
用對話寫作也不失為一種創造。
如可以以“壓力”為題目作文，也可以根據你要寫的內容，在“壓力”二字的前面、后面或前后加上適當的詞語，然后自擬題目作文。
此題 就可用對話方式寫，如題目可擬為《關于壓力的對話》；內容可寫自己學習壓力大，思想負擔重，于是打電話咨詢心理專家，“減負”后壓力為什么還有那么大？家庭社會應如何高度重視？應如何正確引導？這樣寫形式靈活，主旨明確，一定能寫得出類拔萃。
【新題導練】
文題一：今天是個好日子
在你的心中，一定有些特別高興、值得慶賀的日子。
在那一天你做了什么，看到了些什么，聽到了些什么，又想了些什么？請用上面的文題寫一篇作文，文體不限。
[點撥] 如采用縱向式布局，則可圍繞一件事（比如寫我國申奧成功）來寫，將事情的原因、經過、結果娓娓道來，并穿插故事，巧設波瀾，充分展現文章引人入勝的魅力。
如采用橫向式布局，則可選擇多件事（比如選這樣的材料：同一天里，勤學的爸爸拿到了大學畢業證，下崗的媽媽新開了一家飲食店，品學兼優的我戴上了閃亮的團徽。
）來寫，多角度“拍照”，盡情展現文章異彩紛呈的美感。
如采用縱橫交錯式布局，則應集中前兩種布局之優點，并于縱橫交錯處做好必要的銜接與過渡。
文題二：校園生活剪影
在你的初中生活中，有哪些美好的生活片斷永遠的留在了你的記憶里，抹也抹不去？請用上面的文題寫一篇作文。
[點撥] 此題較宜于用鏡頭式布局。
此種布局的關鍵是列好小標題。
可以時間為小標題，比如“早上”、“中午”、“晚上”；可以地點為小標題，比如“教室”、“操 場”、“寢室”；可以人物為小標題；可以事件為小標題；可以字母為小標題；可以數字為小標題；也可用空格代替小標題。
所選鏡頭應典型性強，角度各異，或于 德、智、體、美中選點，或在苦、辣、酸、甜上生發。
總之要能從幾個精彩的鏡頭中反映出當代中學生的精神風貌。
文題三：一次的合作
在我們的生活中，許多事情是一個人的力量無法完成的，往往需要共同合作。
這些合作有的成功，有的失敗，有的給人啟迪，有的留下教訓……請將文題補充完整，然后作文。
[點撥] 這道文章除了可用傳統式布局外，還可選用日記式布局、創編式布局、童話式布局、短劇式布局等等。
這里以《一次糟糕的合作》為題舉例介紹一種童話式布局——
①鳥類王國有許多歌唱高手。
②鳥類之王鳳凰決定組織這些歌唱高手表演一次大合唱。
③合唱前，每一個歌手都先單個出場表演，那美妙的歌聲讓在場的鳥兒都陶醉了。
④合唱時，由于各位歌手演唱的節奏、音調各不一樣，演出效果糟糕極了。
⑤用一只老山雀的話點明“合作”之重要，收束全文。
應試作文指導五：鋪展內容
[方法指津]
有些同學選擇了新穎的素材，確立了健康的主旨，布設了滿意的格局，可是寫成文章卻總是很單薄、膚淺、平淡。
究其原因，很大程度上是學生不會鋪展內容所致。
鋪展內容一般有以下方法：
一、情景式
情景式鋪展就是將抒情與寫景水**融，以取得虛實相生、含蓄委婉的表達效果。
這種方式多用于寫記敘文。
有篇《我的好嫂子》的習作，大意如下：嫂子的丈夫 （我的表哥）因過失傷人入獄，嫂子一人要探望丈夫，要照料公婆，要撫養孩子，還要侍弄農田。
可她不怨天尤人，而是用孱弱的身軀挑起了家庭重擔。
這篇文章材料典型、感情真摯，可是讀來讀去，總是缺少點韻味。
后來作了這樣的鋪展：文中幾次寫了嫂子門前的那幾棵槐花樹，幾次描寫了那潔白的花朵，那幽幽的花香，并 將文題改為《幽幽槐花香》。
這樣一改，人花相映，情景交融，文章便有了詩情畫意的美感。
如《那里留下了我的》這一文題就可用情景式鋪展。
二、對比式
對比就是將兩種不同的人或事物或同一人或事物的兩個不同的方面，并舉對照，從而鮮明顯示其差異，突出其特征，揭示其本質。
可用此法寫記敘文。
有篇《我從日本郵局取回了什么》即是例子。
作者把日本郵局職工與中國郵局職工的方方面面進行了比照：寫日本職工不管有沒有顧客，也不打打毛線，看看閑書，聊聊家事，他們遠沒有中國職工會享受生活；寫日本職工愛管閑事，看見哪個柜臺顧客多就上去幫忙，他們遠不如中國職工懂得勞逸結合；寫日本職工太性急，柜臺前只有一個顧客，也要跑來跑去，他們遠不如中國職工那么沉穩；寫日本職工為別人辦了事還要像叭兒狗似的向別人摧眉折腰鞠躬致致謝，遠不如我們中國職工有骨氣……實際上，本文的目的是為了批評中國郵局職工不敬業守紀、不熱情協作、不講求效率、不尊重顧客的工作作風。
若直接寫來，未必精彩。
但作者巧用對比，一褒一貶，使 表達更為巧妙，主題更為突出，留給讀者的是沉甸甸的思考。
如《家鄉巨變》、《我再也不依賴別人了》就可用此法鋪展。
對比鋪展也可用來寫議論文。
圍繞中心論點先正面說理，在反面論證，論證會更加透徹清楚，無懈可擊。
對比鋪展也還可用來寫說明 文，于對比中更好的解說事物的特征。
三、表里式
表里式是一種由外表到內心、由結果到原因、由現象到本質的鋪展形式。
此法可寫記敘文。
有篇《記一次沙塵暴》的習作就是如此鋪展的。
作者先寫了沙塵暴襲擊時 的可怕景象，接著寫了沙塵暴襲擊后的凄慘場景，然后用一組數據寫出了沙塵暴給自己家鄉帶來的巨大損失，最后又在結尾中寫到：“今天的地球，風沙橫行，洪水 肆虐，環境污染，溫室效應，這都不是自然界向我們出示的黃牌警告嗎？是啊，違背自然的規律，必將受到自然的懲罰，為了人類自己，請善待自然吧！”文章由表 及里，鋪展自然，內容充實，主題深刻。
如《這也是課堂》、《生活告訴我》之類的文題就可用此法鋪展。
此法也可以寫議論文，特別適宜一事一議的文章，用此法 還適于寫事理性說明文。
四、多角式
多角式鋪展就是一種并列式橫向式的組材法，運用此法寫記敘文就是像攝影師一樣從不同的角度去拍照，去取景，能給讀者橫看成嶺側成峰的美感。
有篇《睡仙小傳》的習作原稿寫睡仙哥哥早上睡懶覺，中午睡午覺，晚上邊看電視邊睡覺，這三個部分都從同一角度拍攝，等于浪費了兩張底片，后經修改，按哥哥睡覺時間長、姿勢絕、鼾聲奇展開，多側面地刻畫了睡仙這一形象。
用此法寫議論文，即并行安排幾個分論點展開論證。
如《理想的階梯》一文，分三個方面展開論證：理想的階 梯屬于刻苦勤奮的人；理想的階梯屬于珍惜時間的人，理想的階梯屬于迎難而上的人。
這樣多角展開，闡釋精微，條理清晰，氣勢磅礴。
多角度鋪展寫說明文，就是從采用分分分的結構，安排并列的段落來說明事物或事理。
五、點面式
點面式是由個別到一般，由特殊到普通的鋪展方式。
它可以是由少數人到多數人，由少數物到多數物，由少數事到多數事。
這種方法可以寫記敘文。
有篇《青蛙的控訴》的習作用了較大的篇幅寫青蛙控訴人類的罪惡，強烈要求給“蛙民”以“蛙權”。
在結尾處“蛙民”大聲疾呼：何止我們，君不見“農村衛士”啄木鳥常常無端 遭受槍擊，“捕鼠能手”蛇類屢屢被剖腹剜心，珍禽異獸數量銳減，許多活化石銷聲匿跡……尊敬的人類啊，你們在殘酷地滅絕我們和他們，最終將毀滅你們自己 啊！”這段文字由青蛙的控訴引出動物的集體控訴，使文章內容更加豐富，表達更有力度。
此法也可以寫議論文。
比如以《從歌星“假唱”說開去》為題作文，就可 從歌星“假唱”這個點聯想到許多類似的事件，“假產品”、“假文憑”、“假政績”……以此增加文章的份量。
六、抑揚式
抑揚式就是本意為了褒揚某人或事物卻先故意貶低之的一種鋪展形式，它往往有曲徑通幽之妙。
有這樣一則材料：“我”是個家村孩子，家里經濟條件不好，回家過 星期天，要返校了，妹妹一邊給我的菜瓶里裝菜，一邊偷吃菜里的肉丁，我怨妹妹饞，妹妹說：“姐呀，你不在家，我們盡吃小菜，你一回家，媽總是割肉買魚給你 補身子，你又吃又往學校帶。
要是你天天在家多好！”這則材料歌頌深沉的母愛，選材有特色。
若就事寫事，未必是佳作。
我們不防先“抑”一下——周末回家，鄰 居對女兒迎出老遠，心肝寶貝叫個不停，而媽媽對我只是笑了笑。
這樣一比較，很不是滋味。
而妹妹偷吃肉丁，更使我火冒三丈。
最后妹妹說出那番話，深沉的母愛 便“揚”了起來，這樣一寫，文章就曲折生動了。
【新題導練】
文題一：我不再害怕困難了
[點撥] “不再害怕”說明“以前怕過”，因此本文宜用對比鋪展。
對比鋪展宜多側面進行。
比如：我前后對待困難不同態度的對比，我屈服于困難和戰勝困難后不同心情的 對比，旁人對我的不同評價的對比……對比鋪展要合理。
要寫清楚我不再害怕困難的原因：是自己的醒悟，是旁人的幫助，還是二者兼而有之？只有寫清了原因，前后的變化才順理成章。
文題二：生活的中感悟
[點撥] 此文題既要敘寫具體的事件，又要從具體的事件中提煉出獨到的感悟，宜用表里式鋪展。
寫此文的難點在于引發感悟上。
引發感悟應注意以下三點：一、感悟應自然。
它應是從事件本身自然而然引發出來的，而不應該是在文章中強行貼上的標簽。
二、感悟
應新穎。
它不應總是“看來干什么事都要動腦筋”、“謙虛使人進步，驕傲使人落后”之類的陳詞濫調，而應是“人所未發”的警言哲思。
三是感悟應精短。
它應以一當十，切忌啰啰嗦嗦。
文題三：月光牽動我的情思
[點撥] 此文題中有情有景，宜用情景式鋪展。
鋪展時應注意：寫景與寫人要相互映襯，寫景與敘事要相互聯系，寫景與抒情要相互交融。
整篇文章中的幾處寫景要同中有異，要分量適當。
文題四：我終于明白了
選將上面文題補充完整然后作文，文體不限。
[點撥] “終于明白”說明以前并不明白，其中一定有疑惑，有誤會，有波折。
鋪展此文，宜使之波瀾層起，跌宕生姿。
如果刻畫人物，可用抑揚式鋪展。
可先寫明白真相前對某人的誤會，再寫明白真相后對某人的理解，于抑揚中展現人物的美好心靈。
也可與之相反，于先揚后抑中暴露人物的丑惡靈魂。
如果敘寫事件，可用急轉式鋪展。
先多設置幾組鋪墊，讓事情向相反的方式發展，最后于結尾處來個意外的轉折，抖出事情的真相。
如果介紹知識，可用懸念式鋪展。
可先擺出一種令人不解的現象，再一步一步的解說其科學道理。
文題五：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇議論文。
公共汽車上人很多，一位女士無意間踩了一位先生的腳，便趕緊紅著臉道歉說：“對不起，踩著您了。”不料那位先生笑了笑：“不，不，應該由我來說對不起，我的腳也長得太不苗條了。”“哄”的一聲，車廂里立刻響起一片笑聲。
[點撥] 此文可用點面式鋪展——先引述上面的故事，并提出論點（比如：只要人與人之間多一點理解和寬容，這個世界就會變得更加美好。
），再引出許多與上述材料類似的故事，于點面的擴展中充分的印證論點。
此文可用對比式鋪展——圍繞論點，先正面論證，再反面論證，于鮮明的對比中強化論點。
此文可用表里式鋪展——先引述現象，再分析實質，再聯系實際層層深入地論證論點。
應試作文指導六：點化首尾
[方法指津] 開頭結尾在文章中的作用十分重要。
它能提煉中心，完整結構，吸引讀者。
它能使文章錦上添花，令閱卷者倦處生神。
如何寫好開頭和結尾呢？下面分別解說。
開頭技巧
一、直奔主題
直奔主題是一種開門見山的寫法，常有四種形式。
1．要素式。
多用于記敘文的開頭，起筆交待時間、地點、人物、情節等要素，使讀者在開端即獲得對文章內容的大致了解。
2．情節式。
開頭在不作任何鋪墊、不進行任何渲染的前提下直接展開故事情節，從而使文章簡潔明快。
3．首括式。
在文章首段概括全文內容點明全文意旨，以利于讀者理解和把握文章意思。
4．論題式。
或者首句提出論點，或者首段亮出觀點，毫不拖泥帶水，顯出議論、評說的鮮明態度和寫作的力度。
二、設置懸念
設置懸念能增添文章波瀾，展現文章的布局之美。
設置懸念的方法是多種多樣的，如：
1．先擺出一個懸而未決的問題。
2．先截取一個精彩的事件片斷。
3．先交代一個起線索作用的物件。
4．先安排一個引發故事的場景。
5．先顯示故事或人物的結局。
三、引用材料
引用材料是一種廣泛運用于記敘文、議論文、說明文的開頭方法。
引用的材料須短小精悍、為我所用。
引用方式可直接，可間接。
這種開頭可分為四種：
1．事例性材料。
如真實的事件、真實的人物事跡、真實的現象等等。
2．史例性材料。
如歷史上的有關盛衰興亡、言戰談和、交朋結友、修身治學、為人處世等各方面的材料。
3．語例性材料。
如箴言睿語、格言警句、佳詞名句以及俗語、諺語等等。
4．文例性材料。
如小寓言、小故事、小詩、小散文詩、小哲理詩等。
四、描寫人物
人物描寫開頭法的筆法多種多樣，可主要分為三種。
1．描述式。
或從語言，或從行動，或從外貌，或從心理，或從特征，或從語言、行動、外貌、心理的綜合角度，客觀地描述介紹人物。
2．介紹式。
從人物性格的角度，人物經歷的角度，人物特征的角度，作者與人物關系的角度，介紹作品中的人物。
3．烘托式。
從環境與人物角度描寫刻畫人物，人物在一定的環境中展現身手，環境為烘托人物服務，環境和人物共為一體，出現在作文開頭。
結尾技巧
一、順其自然
一般來講，順其自然有以下幾種表現形式：
1敘述式。
寫人記事結束，文章也隨之結束。
2描繪式。
在寫人記事作品中，以對人物的動作、語言的描述來收束全文。
3說明式。
在說明文中，事物被說清楚了，文章也就結束。
4評點式。
文章在擺事實講道理后，用三言兩語點評作為結尾，給人自然有力的印象。
二、呼應篇首
這種方法可使文章首尾圓合，結構完整。
在寫作實際中呼應篇首的結尾方法多姿多彩，歸納起來看，主要有以下四種：
1復現式呼應。
文章開頭的抒情、議論、人物描寫、場景設置、說明要點等等，在結尾重復一次，首尾相比，語句略有不同。
由于開頭結尾對同一內容反復強調，使文章的主旨更加突出，同時使文章的首尾結構具有一種回環之美。
2虛實式呼應。
文章開頭寫實，結尾為了深化文章的中心或者為了突出文章的意境而進行虛化描述。
這種虛實式的結尾經常用于記敘文，能給讀者以意境之美。
如 楊朔的《荔枝蜜》，開頭抑，結尾揚，但同時又是開頭實，結尾虛，作者通過寫夢，將文章的寓意推到更高層次，深化了主題，升華了意境。
3對舉式呼應。
這是一種比較特殊的首尾呼應方法，主要用于那些以“引用”手法開頭的文章，即開頭引用一種材料，結尾也用一種材料，兩段材料首尾并舉，共同為文章的中心服務，并顯示出文章的結構之美。
三、揭示主旨
揭示主旨，就是在文章結束時把主題思想表現出來。
一般來講它有如下表現形式：
1總結評述式。
結尾收攏筆勢，對前文內容進行高度的概述和明確的點示，從而顯現作者寫作此文的題旨，把作文內容凝聚到鮮明的主題上來，給讀者以豁然開朗之感。
2蓄勢引申式。
這
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