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師：我們的大自然像一位神奇的魔術師,他變幻莫測,多彩多姿,有時,讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時也讓我們欣賞皚皚的白雪,當然,有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨……
作家朱自清就曾經這樣描寫雨,咱們一起來讀一讀,起：
生：雨是最尋常的,一下就是三兩天.可別惱.看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙.樹葉卻綠得發亮,小草也青得逼你的眼.
師：這個地方的雨,是祥和安寧的雨.而有一個地方的雨卻是優美動聽的,孩子們,想親自去感受感受嗎?
生：想.
師：好,咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林,去感受山雨的美麗,起：
生：山雨.
師：趕快打開語文書101頁,自己小聲地讀讀課文.注意讀準讀音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開始吧.
生：讀課文.
師：自己小聲讀,難讀的地方多讀幾遍.
師：請你再一次讀課文,這一次邊讀邊想,雨前、雨中、雨后的景色.
生：再讀課文.
師：好（示意暫停）,孩子們,剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林,這樣吧,你愿意用讀的方式帶著姜老師到山林中走一走嗎?
生：好!
師：那誰先來帶姜老師去看看山雨剛來時的情景?
師：誰來讀一讀?
生讀.
師：你讀得很流利,誰能像她那樣帶姜老師接著去聽“雨”的聲音?你和著第二組的同學來讀.
第二小組學生讀.
師：這么長的幾個自然段,你們讀得如此流利,真了不起.有沒有同學覺得比他們讀得更好?
生：有!
師：你和著第三組的同學帶著姜老師一起去感受山林的顏色.開始吧!
生讀.
師：你們讀得很認真,很有色彩地讀這兩個自然段.姜老師很欣賞你們認真學習的精神.哪些孩子愿意向他們學,認真地讀,帶姜老師去欣賞雨后的山林呢?這樣吧,愿意的孩子,咱們一起來!
生讀課文.
師：叮——咚——叮——咚——好聽嗎?注意,課文這兒有一個破折號.孩子們都覺得“叮咚”的聲音很好聽,可姜老師覺得孩子們的朗讀更好聽!
師：聽到如此動聽的聲音,看到如此美麗的景色,此時此刻,你,有什么樣的感受?
生:沉默.
師：不著急,請你帶著這個感受,把你喜歡的地方,再美美地讀一讀.自己讀完以后,再到四人小組中去,交流交流,聽聽小伙伴們的意見.趕快開始吧!
學習建議：
1、看到這樣的景色,你有什么感受?
2、帶著這種感受,選擇你喜歡的地方,美美地讀一讀.
3、在小組里交流交流,聽聽小伙伴的意見.
生讀,小組交流,教師關注并參與.
師：（示意暫停）好,哪些孩子喜歡山雨剛來時的情景?我請個孩子來讀,其余的孩子認真聽.（指讀書的學生）把你們剛才的感受用讀的方式表達出來.
一組學生讀課文第一自然段.
師：我感受到了,雨是悄悄地來了,它剛來時的聲音怎樣?哪個組的孩子喜歡這時候的山雨?你們接著讀二三自然段.
生讀.
師：沙拉拉,沙拉拉——從這兒你們感受到了什么?把你們的感受讀出來!再讀.
生讀.
師：沙拉拉的雨聲并沒有結束,它離我們越來越近,越來越響,越來越清晰起來……
誰想接著往后讀?
生讀第五自然段.
師：謝謝你把這神奇的雨帶到了我們這兒!謝謝你們,讓我們一起來側耳傾聽吧!
師：那個組的孩子能夠把優美動聽的雨聲變成朗讀聲來告訴我們?（請一組學生讀）其余的孩子邊聽邊感受.開始吧!
生讀課文第五自然段.
師：在你們讀的時候,我也在幻想.我幻想著我現在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優雅的小曲……（稍停）孩子們,閉上眼睛,和姜老師一起來幻想吧!
師：配樂范讀
師：睜開眼睛,趕快告訴姜老師,你剛才都幻想了些什么呢?
生：我幻想了自己是一滴雨,像一個個小手指,在樹葉上叮鈴叮鈴地響著,我覺得實在太好聽了.
師：你的想法和姜老師一樣,還有嗎?
生：我還幻想著山雨把每一個巖石,把每一片樹葉都澆濕了.
師：真是太神奇了,還有沒有?
生：我還幻想著,當山雨落在每一片樹葉,每一片綠草的時候,不知道他有多開心!
師：太美了!孩子們,姜老師真想走進你們的幻想中!這樣吧,美美地讀,帶姜老師走進你們的世界.
生：齊讀第五自然段.
師：（配樂,深情地）這真是奇妙而令人向往的雨啊!然而,它還有更神奇的地方,它能改變山林的顏色!雨中的山林發生了怎樣的變化?哪個組的同學喜歡?
師：你們讀.這樣,孩子們,咱們還是閉上眼睛,讓他們以優美動聽的聲音帶我們去看山林的顏色.開始.
生：讀課文第六自然段.
師：請坐.孩子們,睜開眼睛,你剛才都看到了哪些顏色?
生：我看到了一個畫家在畫布上畫上了一幅山景,上面有五顏六色的顏色,仿佛這兒的顏色在畫家的調色盤里也不是那么完全.我還看見了山上的雨變成了各種顏色,有墨綠色呀等等顏色.
師：那哪一種顏色給你們留下了深刻的印象?
生：火一般的紅色給我留下了深刻的印象.
師：這是在陽光下,那么在雨中那種顏色給你留下了深刻的印象?
生：綠色.
師：綠得怎么樣?
生：（齊說）綠得耀眼!綠得透明!
師：綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!
師：來,你帶領全班孩子走進這雨中的——綠!
生：配樂朗讀課文第六自然段.
生：配樂齊讀.
師：你們的情和著這美麗的雨,把我們帶入這美麗的景色當中.現在在我的腦海中,就一直浮現著一片流動的綠色.可是,不知什么時候,風停了,雨住了,雨后的山林又是什么樣的呢?
（多媒體展示畫面,偶爾鳥叫,還有晶瑩的雨滴）全班靜靜地欣賞.
師：怎么樣,哪個組喜歡雨后山林的景色?（學生舉手,老師指一個組）你們來,其余的孩子小聲跟他們描繪畫面.
師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻,而你們的朗讀在姜老師的心中也留下了余韻,謝謝你們.
孩子們,這場山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是在山林中演奏出一首又一首優雅的小曲.隨著這優美動聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明.而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻……
這就是那幅多姿多彩的山雨圖景.如果你就是這圖畫中的一個孩子,看到了如此美麗的景色,聽到如此動聽的聲音,此時此刻,你想說些什么?或者,你想做些什么?
生：假如我是山中的一個小孩子的話,此時此刻我想說山雨真是太美了,給我留下的印象實在太好了……山中的小露珠發出叮咚的響聲,敲出一首首優雅的小曲.
師：你融入了山雨中去了!
生：我想說,山雨實在太美了,我想把它畫成一幅美麗的山水畫.
師：你用獨特的方式表達對山雨的喜愛之情.
生：我想把山雨的景色拍下來,留作紀念.
師：孩子們都一樣的喜歡山雨,是嗎?
生：是!
師：那就讓我們再一次深情呼喚山雨,把這份濃濃的對山雨的喜愛之情表達出來.請再一次齊讀課題——
生：山雨!
師：孩子們,從你們的眼睛里,我感到你們完全陶醉在這雨中的山林里了,是嗎?
生：是!
師：看來,這篇文章深深地打動了孩子們的心.那總得趕快把課文中的好詞好句摘抄下來,運用到我們自己的作文當中吧!
（多媒體顯示：）
思維體操：
1、你可以選擇自己喜歡的詞語摘抄下來；
2、選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；
3、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景.
現在呀,你可以把課文中的你喜歡的詞語抄下來,當然,你也可以選擇課文當中的你喜歡的幾個詞,寫一小段話,你也可以試著寫一寫生活中的雨景.選擇其中的一個練習,在寫之前呢,老師提醒你注意寫字的姿勢.拿出筆,拿出本子,趕快開始! 配樂,生練習.
師：你來讀一讀.
生：（讀摘抄的句子）陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認,有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色.
師：從你的讀當中,姜老師感覺你特別喜歡這句話.如果你能把它背下來就更好了!
哪些孩子選擇的是第二個練習?
生：我自己寫了一段話,我讀給大家聽.山雨悄悄地飄下來了,滴在樹葉上,樹葉發出了叮咚——叮咚的聲音；滴在小草上,小草發出了嗒嗒——嗒嗒的聲音；滴在巖石上,巖石發出了嘭嘭——嘭嘭的聲音.真像一首首優雅的小曲,讓你心中也充滿了美妙的音樂.
師：我覺得你跟作者寫得一樣的美!美的東西容易打動人的心,因此也深深打動了姜老師的心.
好,還有哪些孩子選擇的是第二個練習?
生：我選擇的是第六自然段.
師：你選擇的是第一個練習,是嗎?但是,我感受到了你是用情在讀,用熱愛大自然之情在讀,因此,也感染了我.
你選擇的是第幾個練習?
生：我也選擇的是第一個練習.
：對不起,我們把精彩再給其他同學,給他們一個展示的機會,好嗎?下來你再讀給我聽,可以嗎?）還有沒有選擇第二個練習的?（無人應答）那,選擇第三個練習的孩子?
生：我寫的作文是——早晨的雨,又是另一幅壯美的景色.雨落下時,是那樣的快,在你眨眼時,它已經發出了聲音.我最喜歡雨,它從房頂上,落在了空中,落在了我眼前,弄濕了我的眼睛.你聽它的聲音多么動聽呀!叮咚,叮咚……它慢慢離去了,卻給大自然,卻給我,留下了深刻的背影.
師：你覺得她寫得怎么樣,誰來評價評價?
生：我覺得她的文章寫得很美,因為他寫出了雨中的景色,讓我感覺到了雨是很神奇的,而且,動聽的聲音也寫得很好.
師：我完全同意你的意見.除了寫得美以外,這個孩子還是按照雨前、雨中、雨后的順序來寫的.這點非常好,你發現了她的優點!而你發現別人的優點,本身也是一個優點!老師祝賀你!還有沒有?
生：我的作文是《雨》.生活中,時時會下雨.它先是小露珠,滴在你的臉上,花草的身上.這時,我感到一身涼爽.嘩!嘩!雨開始下大了,街道上的人們紛紛撐著各色各樣的雨傘.如果在高處往下看,熱鬧的百貨商場,顏色各異,人們在雨中愉快地走著.悄悄地,雨停了,所有的顏色似乎都逃跑了.聽,樹葉上只留下了叮咚的、清脆的聲音師：我想,你是告訴我們,生活處處有美景,只要我們用心去看,每一處景色都勝似仙境；只要我們用心去聽,每一處聲音都是優雅的小曲.
好,孩子們,由于時間的關系,姜老師沒辦法欣賞所有孩子的作品了.
但是,從你們的匯報當中,讓我感受到了,咱們班的孩子真是毫不遜色于作者!這不僅僅指你們剛才寫的短文,更重要的是,你們和作者一樣,是在用筆、用口、用心描繪著美麗的大自然.記得一位哲人曾經說過,（多媒體出示語段,師生齊讀）一個熱愛大自然的人,一定是一個熱愛生活的人!
所以,今天在這里,姜老師要祝愿所有的孩子都成為熱愛大自然、熱愛生活的——人!
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