華閱文章網1、散文閱讀指導
閱讀散文，一要抓住線索，二要把握“神”，三要注意體會意境。
重點是把握“神”。
方法有：尋找文眼，品味抒情;抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等幾種。
2、高考散文閱讀測試重點
(1)分析評價思想內容
作者在文中的觀點態度是文章思想內容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。
(2)分析歸納思路
思路，是作者思維活動的趨勢的形象說法，結構是作者謀篇布局的外在表現，高考對此項的考查形式多種多樣。
(3)鑒賞表達技巧
表達技巧包括表達方式、表現手法、修辭方法以及人稱運用等。
全國卷每次考的是表現手法、修辭手法。
常用的表現手法有象征、對比、比較、反襯等。
考查方式，一般不要求辨認，而是分析鑒賞，即分析運用某種技巧的作用、好處、效果等。
3、所遵循的原則
大體上可概括為以下四點：
(1)盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料。
(2)盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序。
(3)努力體現由語意理解到綜合分析的過程。
(4)努力組成內容由淺到深的系列。
4、散文閱讀鑒賞步驟
(一) 閱讀文本的方法：
1、整體感知：
A、辨其類型是敘事、寫景，還是詠史;是托物言志，還是闡發人生哲理。
①寫景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。
②寫人散文――因人抒情――主旨即對所寫之人的感情。
③寫物散文――移物就情――主旨即物人相通處。
④哲理散文――托物說理或直接說理――物與理相通處。
B、看話題，是對社會現象的思考，還是對個人生活的感悟;是就歷史作闡發，還是就現實作聯想。
C、逐段概括內容大意，以辨清段落之間的關系，梳理思路，進而對文章的思路和結構框架形成明確的認識。
D、研究主要表達技巧和重要語句，并獲得正確的認識，這樣就可以看作對作品有了整體的理解。
2、圈劃法：
從內容上看，文章總是要圍繞著一個中心，分為幾層意思，一層一層表述。
一個文段也是這樣，它相對獨立完整，有許多考題就是針對文段設置的。
特別是議論性和說明性的文段，常常能夠顯示一個完整的思維過程，在表意的結構上也是提出問題、分析問題和解決問題的過程。
其中每句話因其在文段中的位置而起到不同的作用，首句一般是總領、總起，結句一般是總結、總括等等。
在進入題目之前，必須先通讀兩遍，揣摩、參悟一些重要的句子，畫出在文段結構上起過渡、連接作用的詞語、句子，畫出段落的中心句，尤其注意段首、段尾。
這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文段的思路、結構層次，攝取文段大意，建立起對文段的整體認識。
A、篩選出主旨句、議論性的、抒情性的語句。
B、結構性的語句(線索性的、過渡性的語句)
3、注意幾種關系：
(1)題目與文章
文章的題目，絕不是可有可無的信息。
一般來說，它都會直接或間接地為我們的閱讀試題的作答以啟迪，提供一些有益的幫助。
所以，在考場閱讀中，我們一定要惜字如金，仔仔細細地過濾閱讀試題中的每一個字，包括文章前后所標示的題目與出處，利用好每一個字所發出的信息，解答好每一道題。
(2)文章與文段
在考場閱讀中，我們同樣需要重視文章與文段的關系。
既要利用對每一文段理解的基礎來形成對整個文章的總體把握，又要利用對文章的整體把握來加強對每一文段的準確深入的理解。
考場閱讀的考察中，很多情況是考我們的精讀，尤其是對某一段某一節的深入理解。
(3)文段與中心句
根據中心句的相關因子作答;根據對中心句的邏輯分析解題;根據中心句的關聯判斷解題。
(4)中心句與標志詞
利用文段里的中心句可以迅速準確地理解內容，此外，還可以利用一些標志性的詞語來加快對文章的理解。
如：總之、進一步說、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。
利用中心句以及標志性的詞語來提高考場閱讀的速度，常常可以通過它們來檢索、補充、概括以及作文意補充等，以達到明重心、作比較、摳字眼、畫標志的考場閱讀中所需的一些具體試題的作答的目的。
(5)題面與題眼
題眼，就是題目命制時的著眼點，常常能反映出命題者在設置這道題時的測試目的，以及構思這道題時的興奮點。
不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。
第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么?
讀完后，力求用一句話或50～100字概括文章的主要內容。
抓題目
散文的題目往往有深層含義，在速讀時，首先應注意題目，題目往往能最先傳達出與作品密切相關的信息。
精讀文章，把握有效信息
第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。
養成動筆圈畫的習慣，隨讀隨把重要的詞語、句子、段落用鉛筆圈畫出來。
要有明確的文體意識。
抓關鍵詞句
要重視開頭段 、結尾段。
重視重要句子，如：主旨句、中心句、關鍵句、過渡句、感嘆句、引用句等，尤其注意段首、段尾，畫龍點晴的句子。
重視托物言志類哲理性散文中的議論抒情句，它們往往就是全文的主旨所在。
(二)考點：
1、正確理解詞語的含義：(語境義)
①聯系上下文，推斷多義詞的特定含義;
②聯系語境，揣摩詞語的指代內容;
③聯系語境，揣摩詞語的情景義，情景義是詞語在特定的語境中派生出來的臨時義，離開了這個語境，這個詞語的臨時義也就消失了。
大致可分為兩類：一是詞語因比喻、反語、借代、改變詞語的感情色彩等修辭手段而產生的新義;一是詞語在語境中作遠距離的引申而產生的新義。
2、正確理解重要語句的含義：
A、一般說來，從內容上看，抓中心句、文眼，即要抓住能表現文章主旨、題意的語句，抓住每一段中那些有概括作用的語句。
從表達方式上看，要注意文章中那些直接抒情和間接抒情的語句、發表主張和見解的議論的語句。
從結構上看，要注意領起后文或收束前文的語句、表示承前/啟后/過渡的語句、有重要指示代詞的語句、位于開頭或句首的首括句、位于結尾或段尾的總結句等。
從修辭看，要注意運用了比喻、反問、排比、象征等手法的語句以及語意比較含蓄的語句等等。
把握關鍵語句，闡釋含蓄的語句，需要長期的訓練，閱讀可以邊讀邊畫，對畫出的語句加以篩選、確定那些是真正地起關鍵作用的語句。
這樣，就能逐步提高把握關鍵語句和掌握文章的速度和準確性。
B ①、含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉述出來，恢復它的本來面目。
②、概括簡練的句子要根據句子中的內容分點解說出來。
③、內涵豐富的句子要說出它的淺層意思和深層意思。
④、總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及里的原則。
至少要寫出它在文章里的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理。
3、藝術手法：所找到的內容用了哪種表達方法，是記敘、描寫、抒情、說明還是議論;語言是平實還是空靈;這樣有什么作用。
①所找內容在文章的哪個位置，在文章或段落的開頭還是結尾，還是中間的某個位置;處在這個位置上的文字往往有什么作用。
位置特點或作用
文章或段落開頭―――引起下文，文章中心，突出強調，為后文作鋪墊。
文章或段落中間―――承上啟下，轉換話題，線索，過渡。
文章或段落結尾-――總結上文，文章中心，照應開頭，主題升華。
②記敘―――散文中，為表達主旨作鋪墊。
抒情(直接、間接)―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。
在開頭起定基調的作用;在結尾，往往使文章升華。
描寫(細描，白描;正面，側面;人物描寫)―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。
議論――開頭或結尾的議論往往是文章的主旨;文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。
說明―――作解釋，有利于把人、事、物展示給讀者。
③所找內容用了什么修辭手法：比喻、擬人還是排比，等等，有什么作用c
襯托---突現正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。
對比---總的說來，能使語言色彩鮮明。
具體地說：
兩物對比——揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。
一物對比——揭示事物的對立面，反映事物內部既矛盾又統一的辯證關系，使人們全面地看問題。
反復---突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感，增強旋律美。
(三)組織答案：
文學作品類文章閱讀做題時，有一點是可以肯定的，就是答案都在原文中，特別是前幾個小題，有時往往可以按圖索驥，直接摘錄，有時需要對分布在幾處的內容進行整合，關鍵是看理解的程度。
一般來說，考生大都讀一遍就去做題，準確率是比較低的。
準確率的高低與讀的遍數、認識的程度有密切關系。
讀的遍數越多，做對的可能性就越大。
因為設題點比較細小，需要仔細領會和核對。
一般要求是：
結合所給的題目定位，判斷、搜尋、概括、抽取、轉化，這里的“定位”特別重要，是這一段還是那一段，是這幾句還是那幾句，要權衡、推斷。
一般來說，命題者命制試題時，往往抓住中心思想、中心內容設題，而不是枝葉。
所以權衡時，要考慮段落，又要考慮全篇中心。
提示我們，如果時間允許，可以多答一些，答多了不扣分，答少了反而要扣分。
回答賦分較高的概括性題時要設序數號，以便答案清晰明了。
從試題的要求和要求回答的問題看，難度在逐步降低，最突出的表現就是，多數問題的答案在原文中都有照應、有暗示，甚至直接暗示。
這就告訴我們，回答問題要善于從原文中抽取關鍵語句，并根據題目要求進行適當整合，這樣才有可能寫出精練確切的、符合要求的答案。
如2004年浙江卷的《白鶴翔集的記憶》的第1題：二、三兩段寫委羽洞，讀后請用簡潔的詞語概括出它的4個特點。
委羽洞的特點集中體現在文章的第三段里：
因為好奇，走向山洞，洞口掛滿藤蘿，千年以上;一地綠苔，野性十足。
它們是裝飾洞口，還是裝飾神秘?我不知道。
好奇是少年的天性，無畏先作了他們的向導。
借著洞口微弱的亮光勇往直前地向前走去。
然后，黑咕隆咚地在洞中摸索著，穿越時間的黑夜，黑夜沒有盡頭，路也沒有盡頭。
冷不防頭上滴下幾滴冷冰的水珠，一陣慌亂。
然后又聽得“丁冬——丁冬”的滴水聲，蕩漾于無限無盡的寂靜之中;再往前走，有淺水，越走越深，心卻越來越虛，拔腳出洞，不知洞深幾許。
劃定區間后，分析信息：千年以上、野性十足、裝飾神秘、黑咕隆咚、沒有盡頭、一陣慌亂、寂靜、不知洞深幾許等。
但這不是題干需要的答案，還要根據題干的要求分析這些信息，按照一定的敘述角度整理出來：野性、神秘、幽深、寂靜等。
有效地組織語言
緊扣題意，選用恰當的句式，利用文中的重要詞句選取適宜的角度作答。
如何問就如何答，使“答”與“問”有直接的關聯性，不宜機械地摘錄原文的句子，應從命題人所“問”的角度回答。
一般不宜一字不差地摘錄原文，應該嚴格緊扣題干要求，對準文中有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進行排列組合，使之成為全面、凝煉、流暢、契合要求的標準答案。
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