華閱文章網首先請問問自己，為什么要讀大學？大學階段區別于小學初中高中，甚至是大學后階段如博士階段有什么不同？讀大學與不讀大學有什么區別？
為什么要讀大學。
我的答案是這樣的：大學可以給我更多的選擇空間。
通過大學這個平臺，我可以在四年的時間里，逐步磨合自己與社會的差距。
通過這個平臺我可以看到更多關于未來的選擇，同時判斷出哪些是適合我的。
通過這個平臺我更加容易的建立未來屬于自己的交際圈。
在大學中，我可以學到各式各樣的生活技能與科學知識，有大量的相關資料可供閱讀，同時可以找到很多人為你答疑解惑。
最后概括一下就是：大學可以讓你得到任何你想要得到的東西，前提是你要為此付出相應的代價。
我有這樣一個朋友，她17歲，初中畢業后，因成績不好，未讀高中，直接步入社會工作。
她現在是紡織廠的女工，早晚班一周一換，月薪1300。
我不排除有很多人不需要讀大學同樣可以出人頭地，但是相較于群體，畢竟是少數。
對于我的朋友來說，她同樣不喜歡現在的工作，但問題在于，除了這些機械性的工作，她無法進行其他工作，或者說她不具備進行其他工作的能力。
她的人生，不出意外我可以預測到10年甚至20年之后。
因為她沒有更多選擇的余地。
小學初中高中，12年的教育，使我們得到的是什么？基本的數學思想，語言的理解與掌握，初步的獨立自主的理性思維與邏輯判斷。
這四種能力是現代人必備的四項基本素質。
而大學就是將這四種能力量化，社會化的方式，而且是最有效、最簡單、最安全的方式。
如果你沒有經歷大學階段，就等于你放棄了從家庭到社會的一個戰略緩沖區，等于你放棄了一個檢驗自己的實驗，等于你失去一段臺階而直接爬上一層樓的高度。
大學區別于其他階段的特點是什么？我個人的觀點是大學是眾多階段中非常具有代表性的一個，其特別之處在于其與社會的互動性。
小學初中高中，我們交往的人群大部分只限于班級，還是同一個班級。
大家條件相似，生長環境相似，同時個體幾乎完全生活在家庭的保護下，并沒有獨立自主的行為權限。
我將之概括為未進入社會階段。
大學階段，我說了，其特點在于與社會的互動性。
在大學中幾乎可以找到社會上的一切投影，雖然與社會不完全相同，但畢竟相似可以類比。
同時大學這個環境賦予了大學生進入這個準社會的身份與資格，以及保險，即你不需要獨立承擔失敗所帶來的全部代價。
大學階段我稱之為半社會階段或準社會階段。
大學后階段如、博士生階段是追求專精的科學知識或是更高的生活目標的階段，它相對于社會有其自有的局限性與專業性，我稱之為超社會階段。
在三個階段中，大學階段是與社會若即若離的，同時具備內在的人文科學屬性及外在的客觀社會屬性。
我想起來一個故事，大一的時候在思修課上講過。
一個玉米地的故事。
蘇格拉底讓自己的三個徒弟進入玉米田，摘取一根玉米。
規則是不須走回頭路，目的是摘到最大的玉米。
第一個徒弟進入玉米田匆匆選了一根，結果很快發現還有更大的，他后悔了，但規則所限沒有辦法。
第二個徒弟遲遲不敢動手，總認為后面還有更大的，結果他一無所得。
第三個徒弟粗略將玉米田分成三部分，在第一部分總結經驗，在第二部分檢驗了一下，在第三部分動手摘了一根自認為最大的。
我是否可以將這塊玉米田假想成生命，我們有總結經驗的第一階段，有檢驗我們所得經驗的第二階段，有真正步入社會的第三階段。
第二階段等同于大學階段，它是一個檢驗階段，檢驗我們從出生至今，為人處世、待人接物的經驗是否還適應于當今社會，有則改之，無則精煉。
為什么要讀大學，很多人包括我，在進入大學之前并不知道答案，若真要說，可能是社會需要，生存需要，甚至是單純的父母需要。
但是什么是我們需要的？這個問題看似簡單，但沒有經過思考的答案永遠是寬泛的，比如好生活。
看到這篇文章，或者更確切的說，已經看到這句話還沒有關閉頁面的朋友們，相信你們已經逐漸適應了我拖沓跳躍的語言方式，同時或多或少的開始思考我問的問題了。
我一直相信一點，思考的重點不在于對于問題得到的答案，而在于思考本身對于內心的拷問過程。
這個問題的答案并不重要，一千個人心中有一千個哈姆雷特，每個人心中都有自己的答案。
這個問題的重點在于你是否思考過你需要什么這個問題。
在《巫師唐望——前往伊斯蘭特的旅程》中有這樣一段話，每個人從出生開始，他身邊的人就開始為他描述這個世界，當有一天他可以用自己的話描述這個世界，他才可以說他長大了。
我想寫的這個系列，就是我對于大學的描述，肯定是不全面的，甚至說片面的，但是它是我獨立描述的。
好了，第一篇寫的短點，最后概括一下。
所謂大學，是我們進入社會前的一個用于適應社會的緩沖區，它可以給我建立一個廣闊的交際圈，可以讓我在未來的生活中得到更多的助力，我可以在大學中學到任何我想學的東西，做幾乎任何我想做的事情，只要在我的能力之內。
有了這些，當我離開校園，我可以得到更多的選擇空間，更大限度的做自己想做的事情。
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