華閱文章網作文教學在語文教學中占有極其重要的地位,但有許多學生害怕寫作文,覺得無話可說,無話可寫。
本文針對當前中職生現狀,分析了學生寫作水平下降的主客觀原因,并提出了幾點提高學生寫作能力的途徑。
如今語文老師每每翻看學生的作文本,便會發現許多學生的作文錯別字連篇,詞匯貧乏、干癟,內容空洞,結構呆板,令人難以卒讀。
中職生,情況更是慘不忍睹。
一聽說寫作文就害怕,課堂上布置學生完成一篇500字的作文,學生愁眉苦臉,遲遲難以動筆;有的同學趕緊打開語文書,想從書本里直接抄襲;有的同學則左顧右盼,準備參考“左鄰右舍”。
學生的習作情況更是不容樂觀:在一個近60人的班級中,能按時完成、結構完整、基本符合字數要求的只占全班的10%;能勉強按時寫完,但字數明顯少于要求的也只有30%;還有近60%的學生不能寫出一篇結構比較完整的文章,大多只寫了一二百字,個別學生只開了一個頭就不知如何往下寫了……那些完成了的習作,質量也并不高,語句基本通順的大約占70%;而80%以上的作文都有錯別字,有的甚至在不到300字的作文中出現了20多個錯別字;即使基本完成了作文,但文中所用幾乎是口頭語言,特別是:哩、哦、哇、咯、噢等感嘆詞,出現頻率甚高。
正規的作文不會寫,常用的請假條、留言...
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