華閱文章網新課標人教版小學語文六年級上冊第六單元專題： 綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教案 學段要求： 閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
學習要求： 1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。
2、能搜集并按一定標準給詩歌分類。
3、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
4、通過欣賞詩歌、朗誦詩歌等語文實踐活動，感受詩歌的魅力。
5、培養合作精神和實踐能力。
6、學寫童詩 活動開展： 1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。
2、按照一定的類別，對搜集到的是個進行整理、歸類。
3、欣賞自己喜歡的是個，大體把握詩意，體會詩人的感情。
4、舉行詩歌朗誦會。
5根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。
活動內容： 1、詩歌總集：《詩經﹒采薇》 唐詩：《春夜喜雨》 宋詞：《西江月﹒夜行黃沙道中》 元曲：《天凈沙﹒秋》 現代詩：《太陽的話》、《白樺》 2、本組詩歌是按內容分類的。
3、不同角度搜集： （1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩…… （2）按形式分：格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩。
（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩…… （4）按國家和作者分：中國的屈原、李白、杜甫……外國的雪萊、海涅、普希金…… （5）民歌 （6）童謠 4、詩歌的起源：古代人們的勞動號子和民歌，原是詩與歌的總稱。
開始詩和歌不分，詩和音樂、舞蹈結合在一起，統稱為詩歌。
5、詩歌的特點：高度集中地概括反映社會生活的一種文學體裁，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結構形式的美。
6、詩歌的表現手法： （1）賦——直接陳述事物；比——用比喻的方法描繪事物，表達思想感情；興——托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現思想感情的寫法。
（傳統） （2）夸張、復沓、重迭、跳躍……（發展） （3）想象：既是詩歌的一大特點，也是最重要的一種表現手法。
（4）象征：以象征義，現代詩歌中，表現為心靈的直接意象。
7、現代詩歌塑造形象的手法： （1）比擬——以物擬人或以人擬物。
（2）夸張——把所要描繪的事物放大或縮小，以引起讀者的重視和聯想。
（3）借代——借此事物代替彼事物，與比擬有相似之處。
8、中國古代詩歌的分類： 1）、按音律分： （1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩，不講對仗，押韻較自由。
（涵蓋；發展軌跡） （2）近體詩：也稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格規定。
◎絕句：每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。
◎律詩：每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。
（3）詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等，其特點是調有定格，句有定數，字有定聲。
詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闕、上闋、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。
◎長調：91字以上。
◎中調：59—90字。
◎小令：58字以內 ◎雙調：分兩大段，兩段的平仄、字數是相等或大致相等的。
◎單調：只有一段。
（4）曲：又稱為詞余、樂府。
◎元曲：包括散曲和雜劇，其特點是可以在字數定格外加襯字，較多使用口語。
散曲包括小令、套數（套曲）兩種。
2）、按內容分： （1）懷古詩：懷念古代的人物和事跡，往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。
（2）詠物詩：以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹，思想上往往是托物言志。
常用比喻、象征、擬人、 對比等表現手法。
（3）山水田園詩：以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。
（4）戰爭詩 （5）行旅詩和閨怨詩 （6）送別詩 9、現代詩歌的分類： （1）按作品內容的表達方式分：敘事詩、抒情詩。
（2）按作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩、散文詩。
方法：借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。
拓展：了解唐詩、宋詞、元曲的知識。
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