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美，就在我身邊
美，這個概念性的詞語，被時間切割得，有些支離破碎，于是，我總是意猶未盡地將她們一片片拾起，并銘記于心。
細細咀嚼之時，便陡然間覺察，原來，美，就在我身邊…… ——題記
花朵，由生命走向枯萎，是一種凋謝的美。
當花朵的裙擺，一點點地，開始泛黑，當鮮艷一點點地向生命告別，我感到無限悲傷。
當花朵不屑地從花托上抽離，并劃著優美的弧度做著自由落體運動時，一絲莫名的傷感，也沁在了心間。
于是，冬天，整個冬天，白色與黑色，開始充斥著人腦。
或許，我一點兒也沒有感到美，亦或許，凋謝的美，被花朵詮釋地“滴水不漏”？美就在我身邊，是一種與黑和白混雜的凋謝。
月亮，由生命走向黑暗，是一種寂寞的美。
當月亮的光芒，一點點地，開始埋藏于黑暗之中，當光明一點點地向生命告別，我感到無限的惆悵。
當月亮不安幻化于黑夜之中，并沒有了眾星捧月的光環時，一絲莫名的愁緒，也掛在了心頭。
于是，黑夜，整個黑夜，月亮只好孤單地哼唱著古老的抒情曲，今夜，注定無人入眠。
落寞之感，牽系我心，宛如綠色的苔蘚，纏繞著老樹，那般占據人心。
或許，我一點兒也沒有感到美，亦或許，寂寞的美，被月亮詮釋地“一覽無余”？美，就在我身邊，是一種，與光明和黑暗混雜的寂寞。
人們，由生命走向亡，是一種過程的美。
當人們，一天天的，開始衰老，當靈魂一點點的向生命告別，我感到無限地哀痛。
當靈魂不顧一切地，從軀殼中逃出，并乘著天梯，一步步走向光明時，一絲莫名的痛心，也涌到了心上。
于是，人們一生，便像一列剛剛啟動的列車，起步之時，便需加快速度，在油耗盡之時，又由快到慢到最后停下，繁忙與緩慢，開始壓抑著人的靈魂。
或許，我一點兒也沒有感到美，亦或許，過程的美，被已亡的人們詮釋地“人盡皆知”？美，就在我身邊，是一種與繁忙和緩慢混雜的過程。
站在世界之外，才能看到這個世界獨特的美。
凋謝與寂寞的美，全都要歸結于過程之美。
雖然，我身邊這些我所看到的美，全都是灰暗的降調。
但是，以降調為主旋律，同樣也能奏出優美的樂章。
花朵以枯萎的生命詮釋美，月亮以黑暗的生命詮釋美，人們卻以已逝的生命詮釋美，自然之中的事物，把自己一生的美都奉獻給了大地。
人亦如此，當一生一次的綻放，凋謝之時；當生命面對寂寞之時；當畢生都傾于奉獻之時，便是人生價值升華的時刻，此刻，方才頓悟，原來美，就在我身邊。
老師點評：
要說本文的文筆不好，俺堅決不答應；可要說本文是篇好文章，俺還是堅決不答應。
為什么？----
1、太華麗不堪了
華麗或許需要，但有1~2句便可，讓一個人從頭到角都戴滿華麗的裝飾，會是什么樣子？
2、太匆忙牽強了
什么都想說，什么都沒說透，于是，內容上就顯得牽強附會（見涂色處）。
比如，月亮都沒了，還孤獨的唱什么歌？給人感覺是天空中只有一輪明月似的。
第三自然段，則始終都沒弄清作者想說些什么？人在離開世界時，大伙會感到痛心和不舍，但這種痛心和不舍是一種什么樣的美的。
沒說出來。
可沒有人盡皆知。
3、形散神也散，散文之大忌啊
散文是表達情感和情緒的，重在情感情緒的內容和意境，作者想表達一種什么樣的情感和情緒？不清楚。
似乎什么都想說，似乎什么都沒說清楚！結果心是空的，心是亂的，除了華麗的外衣。
4、展開一個自然段，把情緒說透就可以了
俺個人建議：作者不妨就期中一個自然段，展開說透，這樣形成的一篇文章，或許更好。
第二篇 美，就在我身邊
當我走在放學的路上，穿過一座座冷冰冰的鋼筋高樓,急匆匆地走過和我一樣急匆匆的人們時,無數種震撼人的美也箭似地從我們身邊嗖嗖而過.在這個急匆匆的時代里，無數美的音符，只能演奏出一曲曲乏味的樂調，而我們的雙眼在現代的潮流面前，也失去了發現美的靈性。
我們何嘗發現過這世界的無數細微之處都張顯著美的靈感
當嫩嫩的小芽在春天的氣息里探出腦袋，當寂寞多時的花兒伸展出自己的肢體；當一群群的生物重新活動開來；當大自然的一切重又蘇醒，既而昌盛時，我們仍然急匆匆地走著。
妖嬈的花朵吸引不了我們，青翠的柳條吸引不了我們。
當姹紫千紅的世界重來臨時，我們仍然目視前方地走著，走進熙熙攘攘、喧嘩雜鬧中，于是又一種美被我們忽視，一種充蕩著蓬勃和諧的活力美。
當我們被安排走進一座畫展中心里，無聊的慵倦如春潮襲遍全身，散漫的腳步隨意亂踏，半酣睡的雙眼四處亂瞥，奇形怪狀的作品映入我們的眼簾。
看罷，又漫不經心地回到原來的喧鬧中，而那些大師們所精心營造的美術盛宴也被拋在身后，孤憐地在寂寞中落滿灰塵。
我們仍不知天高地厚地走回熙攘的人去中，卻忘了有一種吸養天地精靈的美已從我們的腦海中被抽干，那是一種激揚藝術靈感的思想美。
人們就這樣忽略掉了世界上如此多的美，怎不叫人扼腕長嘆呢！不覺自省：我也常常忽略自己身邊的美嗎？
當我在燈光下應付著堆積如山的作業，母親此時輕輕走入房間，手里端著一杯熱茶，然后同樣輕輕地放在桌上，轉過身去輕輕的走出房間。
或許是這輕輕的聲音引起不了我的注意，我仍然埋頭苦干。
直到我無意中碰到已透涼的茶杯時，才驚覺自己從來都沒有道一聲“謝謝”。
那包含著血肉之情的親情美，就這樣被我忽略到一邊。
原來，我的身邊也有被我忽視了的美，美有時會同我們開一個玩笑，喬裝打伴而來。
友情，親情，人性，藝術……它們都是生活中的美。
美有時很短暫，如風浮過手指不易察覺。
但常常提醒自己注意身邊的美，就像寒冬的日子里經常看看太陽，心就不知不覺暖洋洋，亮光光。
老師點評：
這孩子的文章呢，寫得還是不錯的說，起碼有三點可以夸耀：
第一點：有自己的想法------不要忽視了身邊的美；
第二點：能把想法說清楚----讀完了這段文字，俺們都很清楚作者的想法，把事情能說清楚，也是很不容易的說。
第三點：個別細節有亮點-----母親的那杯茶，剛讀第一句，覺得情節挺俗的，都給用濫了，可再往下，用透涼的茶杯，就有了反差和小小的震撼了。
不過呢，把事情說清楚了雖然很好，再往上，就是要把事情說精彩了，說得能打動人，那才是我們行文辦事的終極目的不是？！從這個角度來說呢，本文呢，又有三點需要改進的。
第一點：似乎還不夠典型-----作文，素材要盡可能地典型，要很，很能表現主題，不要讓讀者分神，從這個角度來說，看畫展那段，似乎提煉不夠，還不能很典型地說明問題，從而也影響了整篇文章的感染力。
第二點：似乎還不夠凝煉-----看電影，不喜歡節奏拖沓，車轱轆話來回說，除非是要達到某種藝術目的；寫作文，也要節奏明快，不有同一個意思顛來倒去地表達。
從這個角度看，前2個自然段，其實用一句話就可以了（就是第2段的那句話）。
那樣反而更干脆，更有藝術感染力。
第三點：精彩度似乎還不夠------或打動邏輯思維，或打動情感思維，具體的，可見俺關于精彩度的博客帖子（這個故事告訴我們系列。
）。
享受過程
美麗的結果令人神往，描繪的過程值得用心去享受。
創造美的同時，創造了生活；享受過程的同時，享受了人生。
等待成績的那段焦黃時光里，為了釋放復習階段的緊張情緒，相約去圖書批發市場，一來選買些暑假看的書，二來讓心情閑適一下。
去時，陽光尚存，樹葉的間隙中灑漏了一些燥熱。
三人并行在馬路上騎車前行。
很長的一段路上，由于歡聲笑語的充斥，便不覺得煩悶。
指點道旁的景色，或說一些平日的趣事，再或說一些感興趣的新聞佚事，一路上好不歡快。
到達目的地的時候才開始營業。
從一樓到四樓轉一些平日里常去的書店，尋找自己的興趣，看看有沒有新書上架。
偶爾，見到傾心的書，便駐足站在貨架前，捧著書，讀幾個章回，看幾個故事，像小孩子突然瞥見心愛的玩具，一看見便無法移開視線。
幾家小店，幾排書架，幾卷墨香，便足矣。
很快，太陽移到了當空，中午了，浸在書里的時間總是如白駒過隙。
在附近的快餐店吃午飯，嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，談起各種各樣的事，普普通通一頓快餐竟吃得異常的慢。
杯中的可樂和女孩兒們一起笑的顫動著。
飯后，天色暗了許多，眼見便要下雨了，不敢回家，便又鉆回了書店。
聽外面雨聲響起，越下越大，不似一時能停，反而突發奇想，“去照大頭貼吧”。
也許女孩子們總是會對這些小玩意產生興趣，連選帶照，忙得不亦樂乎。
小小的相片中，有三張充斥著盈盈笑意的臉龐，青春的快樂仿佛溢了出來。
雨小了，歸程。
淅淅瀝瀝的小雨和掛著水珠的綠葉下，又并排騎車回家。
才發現，今天是來買書的，結果三個人都空手而歸，相視一望，不僅大笑。
雖然空手，但心中已滿載了快樂，不因為結果如何，有歡樂的過程足矣。
生命的價值體現在過程。
隱士奏一曲陽春，為眾人拍案稱絕？只為自娛自樂。
名士手談，真為分出熟勝孰負？只為興趣使然。
文人醉飲，真為醉后混沌？只為酒香自陶醉。
真正的生活，不在于結果，而在于過程。
黛玉葬花，可為化作春泥更護花？太白吟詩，可為“李杜光輝萬丈長”？人活一世，可為入土為安駕鶴西去？享受過程方享受人生。
老師點評：
1、好馬沒好鞍，心疼非一般。
這女子的文字很不錯的說，就是中了“開頭點題”的毒了，弄得文章很直白，很索然無味了。
開頭（第一段）就上來一通說教，誰看誰煩呢。
第一印象壞了，后面幾個自然段誰還有心情看呢。
哈哈，有時候俺想，即便是向應試屈服，開頭就點題，俺們能不能多用幾種別的方式點，比如用個設問句：
做事情，你說是結果重要啊還是過程重要？
然后繼續后面的文章。
2、三圍文章，不可不想！
一個女子如果燙了個爆炸頭，腳下一定不能穿大頭靴的，為什么？那樣就太臃腫了。
男孩子如果來個小平頭，下面配雙大旅游鞋，那可是帥呆了。
頭尾的搭配要合適才好呢。
本文開頭抒情，結尾抒情，55555，重疊了，不夠精彩了，如果任意一個改短，改得很干脆，就一句話，再看看藝術效果，定能更上一層樓。
比如，開頭不改，結尾（最后一段）就一句話：
真正的生活，不在結果，而在享受過程，享受人生！
我們再來看，是不是更爽，更有感染力，也更能讓閱卷老師眼睛一亮。
我渴望飛翔
我是一只風箏，我渴望飛翔。
我說。
飛翔？風箏永遠都在飛翔。
朋友說。
你永遠都不會明白的。
我對朋友說。
我總是在思考著——什么是飛翔。
我理了一理頭緒，可仍是迷云重重。
什么是飛翔？
我在天空中飄呀飄，乘風駕云，迅速地升高、升高，我俯視地面，一切都看起來那么小。
我自豪，因為我能了解到別人所不知的天空，他的喜怒哀樂在我手中。
我能去與白云交談，與風一起玩耍，我可以聽到鳥兒對著天空所唱的贊歌，能看到生活在高層建筑里的人的活動。
我對萬物都有感覺，我以自己的眼光看待世界。
我在天空中飛呀飛，能感覺到我的尾巴在微微顫動，那是我的根，我愛它，我離不開它，因為它在我身上，在我心里。
我仍在飛，我的肺里充滿了新鮮空氣。
我很高興，我很快活，所以，我在云的懷抱里翻了幾個滾。
但我的根猛烈的一顫，使我不得不回到飛翔的狀態，繼續了解世界。
突然，我飛不動了，我飛不高了，我有種想掙脫的感覺，那是飛翔吧！沒有任何東西拉著，那就一定很自在了！我想。
我試圖掙脫，但我走不了，我又想起了一個同伴掙脫根的命運。
那是一個萬里無云的晴天，風有些大，不知怎的，一個一直想擺掉它的根的同伴竟如愿以償了。
它的根斷了，那清脆的聲音嚇了每個人一大跳。
但它很高興，高呼著自由的口號，一直向上飛，一直在翻滾，它累了，一下了就摔到了地上，撞壞了。
真慘。
還是有根好！我想。
我就這樣飛著，保持自身的平衡，我感覺很好，很舒服。
突然間，一個念頭冒了出來——根啊，你牽著我吧，在你所掌握的范圍內，在我越來越高的同時。
我，在飛翔！
我渴望飛翔，非常渴望，但，我也正是在實現我的夢想呀！
名家點評：
讀完此文，俺有三個強烈的感覺：
1.作者的文筆真夠好。
交待事情清楚、簡練、清新，熟練，真的是很不錯的說。
2.文章的邏輯真夠亂（見涂黑處）
尾巴比做根？？？？？似乎不太合適；
即便比做根，后面如果能自圓其說，倒也可以，可后面說根是用來牽引的，再后又說是用來平衡的。
555555，混亂了，不能自圓其說了。
讀者的情緒和節奏也就被嚴重破壞了。
最后的結論“根啊，你牽著我吧”更是不合清理了。
3.作者的貪心真夠大。
俺仔細想了很久，作者是不是把風箏線和風箏的尾巴合二為一了？
不會吧，這么明白的東西，作者怎么會搞混呢？
或者，作者明知二者有別，可還是想把他們二者的特性加在一起，以增強文章的美感和感染力？ 555555，要真是這樣，你可就真是和怪叔當年一樣，因為貪心和沖動而冒傻泡嘍。
(這篇文章，如果滿分100的話，俺會給65。
未必準確哈）
心靈的考題 （作者讀初二）
天啊！我竟然被遺忘了！
面對空曠的大操場，我的心情低落到了極點。
不就是因為我生病沒和你們一起軍訓嗎？不就是躲在樹蔭下睡了一下嗎？你們就不把我當朋友看了？真是的，這是一幫什么同學啊！解散也不叫我！
一個人，便孤零零地繞著操場走，腳下的石頭被我發牢騷地掃到了一邊．一圈，一圈，操場邊緣竟被我走出了一條沒有石子的路。
光禿禿的，像一個圈，把我包圍在孤獨里．一陣冷風吹來，身旁的大樹上有一片葉，飄下，我蹲下身將它拾起，呵，你和我一樣，是被伙伴遺忘的嗎？
天漸漸黑了，黑夜如魔鬼一般迅速地包圍了這個城市。
我也悶悶地回到了那個曾誤以為溫馨的宿舍．里面黑洞洞的，什么人也沒有．
我用盡力氣把自己扔在了床上．眼淚如洪水決堤般瘋狂地流瀉，而我的心在流血．我渴望安慰，媽媽，我想回家．
”啪”明亮的燈光灑滿了屋子里每個角落，“哎呀，你在這兒呀！我們找得好辛苦！你還難受嗎？是不是又不舒服了？我們去吃飯吧。
”連珠炮似的問題驚醒了我，是小A，哼！那會兒不知道去哪兒悠閑了，現在又來安慰我，虛偽！她見我不說話，又瞧了瞧我兩頰的淚痕和眼眸中的不屑與憤怒，似乎猛得明白了，然后結結巴巴地說：“是不是……沒見到我們……生氣了？”，還好意思說？我白了她一眼。
“不是那樣的，我們解散后又到另一個地方緊急集合了，剛剛解散，然后我們就到處找你。
”她急出了汗，我看到那汗珠中的真誠與友誼。
我的腦子一片空白。
原來，一切憤怒都是因我的誤會！原來一切的孤獨都是我“一廂情愿”！
我開始反思自己，為什么同學們的一小會兒離開會引起我極大的不滿呢？在家里，我是掌上明珠，向爸爸媽媽要這相，要那個，卻從沒想過自己要做什么，導致我只希望得到別人的關愛，卻忘記了自己也要付出。
我以自我為中心的思想和脆弱的心靈制造出很多不應該的錯誤！想到這里，我拉起小A的手，快樂地向外跑去，我要改變了。
這次經歷我一生難忘，它就是我心靈上的一道考題，教會我如何對待他人。
還記得那片孤獨的葉子嗎？它就永遠夾在我人生的糾錯本中。
老師點評：
1.考官，I服了U！
考題，這個命題真夠“咯”夠“偏”的。
雖然這個字眼我們并不陌生，可多半只和考學有關，在日常生活和交流中用得并不多，很多學生將來在工作中可能一輩子都不會再寫這樣的文章，你老先生出這個考題是啥意思呢？
教育部一再要求，不要出偏題難題，一定要多與生活實際相結合，這話算是白說了！
2.孩子，千萬別犯傻！
不過，作為學生呢，除了接受，別無二路。
所以，這個時候就要冷靜面對，不要亂了方寸。
寫記敘文？55555，關于考題的故事，實在是不好說，生活中也不多，真有的話，寫起來也不好寫，不好描述，不好展開，不好結構，所以，對這個命題，千萬別寫成記敘文！！！！！
考題這事，在生活中，倒是與應試密切相關，我們每個人都有關于考題的種種感受和情緒，什么分分分，學生的命根，考考老，老師的法寶啥的。
這個命題，實在是適合做議論文和散文。
3.選擇決定命運
有了上面的分析，本文的問題所在就清楚了。
---- 選擇寫記敘文，實在是個失策。
雖然素材很真實，可要說是心靈的考題，卻真的是。
怪怪的，別別的，扭扭的！哎，白瞎了這么好的素材，也白瞎了開頭那句“天啊！我竟然被遺忘了！”這么有懸念，有吸引力的開頭！結果，滿分50，本文只得到了37分，算二類下，俺想，主要原因可能就是內容和主題不切合，情節邏輯不流暢。
---- 其實，作者的文字能力還是比較不錯的！文體選擇失誤，導致整體無法發揮。
真是可惜啊！！！！！！
孩子，面對命題，面對文體選擇，你“因地制宜”了嗎？？？
第一篇 碩果 金秋（作者讀初中，初幾不詳）
在不知不覺中，夏姑娘的熱情收起已久，轉眼已接近金秋。
我想地里的麥子早已熟了吧！排得整整齊齊，挺拔腰桿笑呵呵的等待人們來收割。
農田里的蘋果柿子仿佛早已等不及了，在樹上使勁往下垂，掙得它們一個個紅了臉。
一陣秋風吹過，柿子隨著風兒搖動。
哈哈!柿子姑娘們一定是在跳豐收舞呢！
鄉下，無論在田野、農田都可以看見一副熱鬧的景象。
人們忙著大豐收，蔬菜寶寶們一個賽一個看誰長得又大又狀。
而這時的秋姑娘還不忘撒下一點兒“秋花”裝扮這個金燦燦的豐收年。
人們都說在春天里才有百花爭艷的景象，但秋天也有。
瞧！那秋菊不正是在秋天開放的嗎？它們迎著燦爛的陽光，怒放著讓行人們都來欣賞自己。
有白的、黃的、紫的，像節日里燦爛的禮花，又像美麗的珊瑚。
這給秋天增添了不少的喜氣！在秋菊的總裝扮下秋天顯得分外妖嬈。
有人說“秋風秋雨愁煞人”。
我不那么認為，我認為秋天是喜氣的，吉祥的。
在秋天里雖然沒有百花爭艷，百鳥爭鳴的景象，但她去有另一種魅力------成熟。
秋姑娘用自己的魔力讓瓜果蔬菜成熟。
秋天又是一位畫家，以落葉為筆，以風為手，所到之處無不畫出一副副“豐收圖”。
這難道不是秋天的魅力嗎？
我愛秋天，我“言秋日勝春潮”！
老師點評：
1.優雅的坯子有點韻味
這孩子的風格呢，依俺來看，就有些不急不慢，優雅動人的坯子。
文字不慌不忙，該想的想，該說的說，優優地說完了再雅雅地退，一句“我愛秋天，我‘言秋日勝春潮’”就告全文結束！
可是。
可是呢，這文章讀完了，又總讓人有種。
似乎還不夠“味”的感覺。
優雅的韻味剛剛顯露出點苗頭，不知怎么搞的，又給憋了回去。
5555，這事怎么回事呢？
2.散散的情感有點遺憾
----- 散文嗎，是抒發情感的，這孩子在這篇文章中是想抒發什么情感呢？是說碩果收獲？還是說金秋的多彩和花朵？嘿嘿，一山不容二虎，一文不容二心呢！第三自然段（涂黑處）自己亂了自己呢！
----- 情感的分散，自然導致了文章在語句的選擇上，風格的協調上的不夠到位，讀起來，無論是節奏還是情緒，都是斷斷續續的，東東西西的，所以，讓人覺得韻味還不夠，還不足！！！
3.發現是成功的開始
不過，通過這篇文章，能發現自己的一種風格，也是不錯的收獲呢！------- 嘿嘿，也可能不是這樣，這只是老怪自己的主觀臆斷哈！不過，俺個人覺得，如果情感更集中了，語句和語氣更往不緊不慢的韻味上靠了，你的作文還能更上一層樓！
4.如果按中考的標準，俺覺得這文章是二類中或二類上！------- 哈哈，不一定準確哈。
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